山东友谊出版社五年级传统文化第二单元-交友

小学五年级传统文化教案第二单元交友7.友其德也一、教学目标：1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“友其德也”的含义。2.了解传统文化中更多关于交朋友的典故并学习。3.能在生活中学会选择交什么样的朋友，怎样交朋友。择良友，弃损友。养成良好的交友习惯。二、教学过程：（一）导入新课两幅图片对比导入，问学生会和哪张图片中的学生交朋友。并谈一谈为什么选择他？（二）读典明理1、读文、理解。出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3、尝试背诵。4、想一想：我们应该交什么样的朋友？不应该交什么样的朋友？5、学生自读“倒屣相迎”典故。读完故事，你是怎么理解“倒屣相迎”的？（三）忆事思辨1、小组合作：出示导入的两张图片，如果你作为他们的朋友，你会怎么劝说他们？2、找学生上台表演。（四）博学研思1、自读广闻博识的说文解“朋”，你还知道其他关于“朋”的文化吗？2、查看资料卡。说一说你知道的关于朋友的历史典故。（五）学以致用1、搜集关于“朋友”的名言警句，和朋友交流分享。2、写一写，你喜欢交什么样的朋友，怎样交朋友？3、小调查：你周围的同学是怎样交朋友的？8.君子慎交一、教学目标：1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“君子慎交”的意思。结交朋友要谨慎，不要交结那些比自己差的人作朋友。2.了解传统文化中更多关于交朋友的典故并学习。3.能在少年时期谨慎选择自己的朋友，并和德行高尚的良友一起进步。二、教学过程：（一）导入新课“墨子悲染丝”的故事导入：有一回，墨子见人染丝，感慨于（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。染料不同，丝的颜色也跟著变化。他认为，不但丝会很容易地被染成各种颜色，一国之君也会受到各方面的影响，无论是功名蔽天地的仁义显人，还是为天下谬的不义辱人，无不是外来的影响所致。士也不例外，如果所交的朋友都爱好仁义，都淳朴谨慎，慑于法纪，那么他的家道就日益兴盛，身体日益平安，名声日益光耀；如果所交朋友都不安分守己，结党营私，那么他的家道就日益衰落，身体日益危险，名声日益降低……交友不慎，是人生最大的不幸。因此，墨子发出了“故染不可不慎也的”感叹！（二）读典明理1、读文、理解。出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3、教师重点词语讲解：款狎：亲近、亲昵。操履：操守德行。鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺，有腥臭味。4、想一想：人在少年时，为什么更需要谨慎交友？5、学生自读“割席断交”典故。读完故事，谈一谈为什么管宁与华歆要“割席断交”？（三）忆事思辨1、小组讨论交流：选择朋友对人的一生至关重要，我们应该怎样对待朋友呢？2、找学生上台演绎不同类型的朋友：学生选择自己的朋友。（四）博学研思1、自读广闻博识的“筵与席”，说一说筵与席的区别，了解古文中筵与席的意思及地位象征。2、查看资料卡。说一说你知道的关于朋友的历史典故。（五）学以致用1、分享你在交友方面受到哪些启示？2、写一写，在学校外面，你一般选择哪些人交朋友？为什么选择与他们交朋友？9.益者三友一、教学目标：1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“益者三友”的含义。2.了解并搜集传统文化中关于朋友的成语、俗语、名言警句。3.能在生活中学会以友观人，选择良友共同进步。二、教学过程：（一）导入新课图片导入：朋友叫着小刚不去学校，去网吧玩。如果你是小刚，遇到这样的朋友，你该怎么做？学生说一说。（二）读典明理1、读文、理解。出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3、教师重点词语讲解：谅：诚信。便辟：谄媚奉承。善柔：阿谀逢迎。便佞：花言巧语。4、想一想：什么样的朋友对自己是有益的？什么样的朋友对自己是有害的？我们应该如何对待这两类朋友？5、学生自读“管鲍之交”典故。读完故事，谈一谈你有什么感受？（三）忆事思辨小组合作：古人说：“不知其人观其友。”你觉得“以友观人”有道理吗？（四）博学研思1、自读广闻博识的“青出于蓝而胜于蓝”，了解这个俗语的比喻含义：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。2、搜集并分享关于朋友的成语或者俗语或者名言警句。（五）学以致用想一想，写一写，你和你的朋友都有哪些优良品质，哪些缺点？你可以向他们学习什么？10.以友辅仁一、教学目标：1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“以友辅仁”的含义。2.了解传统文化中更多关于古代朋友的称谓及来历。3.能在生活中与朋友相互勉励，共同进步。二、教学过程：（一）导入新课陈蕃下榻故事视频导入：陈蕃在郡府不接待宾客，却特为徐稚设一张榻，徐离去时就把榻悬挂起来。后遂用“下榻、解榻、挂榻”等表示对贤才的器重或对宾客的礼遇。学生谈一谈感受。（二）读典明理1、读文、理解。出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3、教师重点词语讲解：道：通“导”，引导。（三）忆事思辨1、小组合作：想一想：朋友出现了过失，你该怎么办？（四）博学研思1、自读广闻博识的“古代朋友的称谓”，了解这个古代的称谓。考一考这些称谓的具体用法。2、以前好友又称“金兰”，老师又称“西宾”，查阅资料，找出这两个称谓的来历。（五）学以致用想一想：清代文学家袁牧路过扬州弘济寺时，看到同时代的另一位文学家蒋士铨的题壁诗，大为赞赏，非常想结交他。终于，在友人的帮助下，两人得以互通书信，成为挚友。根据本课所学内容，我们应该称他们是什么样的朋友呢？11.四海之内皆兄弟一、教学目标：1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。了解“四海之内皆兄弟”的含义。2.感受古人诗句中体现的结交四海朋友的广阔胸襟。3.培养学生恭敬有礼，以诚待人。二、教学过程：（一）导入新课展示四海之内皆兄弟的小视频解说，生谈感受。（二）读典明理1、读文、理解。出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3、教师重点词语讲解：亡：通“无”，没有。4、想一想：什么样的人才会朋友遍天下？5、学生自读“三英亲如兄弟”典故。6、生看“桃园三结义”视频小片段，感受“刘备、关羽、张飞”三人在历史中留下的精诚团结，患难与共的兄弟情义。（三）忆事思辨小组合作：好朋友亲如兄弟，是我们成长的良师益友。结合生活，小组内讨论一下你的理解。（四）博学研思1、自读广闻博识的“古代兄弟的排行”，了解伯、仲、叔、季的称谓。想一想这些称谓的具体用法。2、搜集古人结交朋友展现的伟大情怀与胸襟的诗句。（五）学以致用想一想，谈一谈：下面的诗句体现了人们结交四海朋友的广阔胸襟，请认真体会并谈谈你的感受。海内存知己，天涯若比邻。相知无远近，万里尚为邻。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。