涿州市年中考地理试卷分析

-1-涿州市2010年中考地理试卷分析齐近好2010年保定市第二年作为河北省试点在中考科目中加试了地理生物学科，试题结构和内容日渐成熟。作为一名地理教研工作者，我对本次考试进行了分析，同时产生了一些自己的想法跟大家共享。一、考试的性质、指导思想及原则（摘自2009年考试说明）初中地理中考加试为选拔性考试，以一切为了学生的发展为核心理念，力求准确地测量地理知识掌握程度和具有的学习能力，检测学生是否达到地理课程标准所要求的三维培养目标，全面、客观、公正地评价学生地理学习水平，科学地反映考试学习的潜质，发挥考试的鉴定、激励等评价功能。地理学科命题的指导思想是，依据义务阶段《地理课程标准》，有利于贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育；有利于全面提高九年义务教育教学质量；有利于推进地理课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动学习，主动发展。中考命题的五个原则是：①考查地理基础知识和基本能力，以能力立意为主；②注重高初中地理知识与能力衔接，突出地理学科特有的学习能力的考查；③突出重点，不加大学生过重记忆负担，④对初中地理教学改革方向起到引导作用，培养教师队伍；⑤适度引导学生及教师，学习生活中有用的地理、对终身发展有用的地理，关注生活及社会热点问题与地理知识的联系。二、学科的能力要求（摘自2009年考试说明）1.掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会运用各种手段获取地理信息的基本技能。2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3.知道世界、中国的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。4.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。5.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。-2-三、试卷结构：1、主要题型及分值：地理试题考试时间为30分钟，分值共30分，包括单项选择题（15分）和主观题（世界和中国各一个）（15分）两部分。2、范围及其权重：范围：全日制义务教育地理课程标准（实验稿）所规定的全部内容，教材依托人民教育出版社版本。（2010年保定市地理生物中考范围通知）七年级地球和地图世界地理概论（陆地和海洋）世界气候认识大洲（亚洲）认识地区认识国家题号09年1、2、3、4、5、6、17（2）7、8、9、10、11、1610年1、2、3、45、6148、9、10、15、17总分09年6+1=75+7=1210年47+8=15八年级中国疆域与人口中国的自然环境中国的自然资源中国的经济发展中国的地理差异中国区域题号09年121413、1517（1）（3）（4）10年1211、137、16总分09年4+7=1110年4+7=11-3-预期权重：地球和地图：世界地理：中国地理＝20%：40%：40%实际权重：09年中考：地球和地图：世界地理：中国地理＝7:12:11＝23%：40%：37%10年中考：地球和地图：世界地理：中国地理＝4:15:11＝13%：50%：37%3、试题难易度大体比例：预计试卷难度系数约为0.7，其中基础题、中档题、难题所占比例分别为70%、20%和10%。实际试卷难度系数为：（涿州，解释难度系数）09年中考：0.58，难度较大10年中考：0.62，难度略有下降四、成绩统计和典型题例分析1、成绩统计（涿州）09年中考成绩学校参评人数优秀人数及格人数平均分优秀率及格率总评估位次涿州市55562369376717.48042.64%67.80%47.67210年中考成绩学校参评人数优秀人数及格人数平均分优秀率及格率总评估位次涿州市52562665364818.60950.70%69.41%50.4272、10年中考典型错题分析（涿州）（1）数据统计九年级地理卡69.351.464.381.390.889.959.160.682.34182.457.678.165.366.80102030405060708090100123456789101112131415-4-16题17题得分率47.14%48.47%（2）典型错题分析：教师知道的东西学生为什么会不知道，要解决这个问题。五、试题特点总的原则就是：知识抽样、能力覆盖、图像承载、情境依托（保定翟老师语）1、突出地理学科特色地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科，地理学有两个显著特点，即综合性和地域性。地图是地理学中最基础，也是最重要的组成部分，是地理学科的特有的语言。本套试题中图像丰富，试题继续以图标为载体，都是一图多题或一题两图的形式。其中区域图5幅，地形剖面图1幅，等高线图1幅，统计图3幅，示意图1幅，共11幅图。有些图与表相结合，有些图为图文相结合，要求学生能够根据图表（文）叙述地理事象和特征，图文转换，图图转换，并能够利用图表进行分析和判断、归纳和总结，进而得出正确的结论，对考生运用图表获取地理信息能力的要求进一步提高，充分体现了图像语言在地理学科的重要性，突出了地理特色。2、重视基本知识基本技能的考查掌握地理基本知识与形成基本地理技能不仅有用，而且它们也是培养智能、发展个性的基础，学生要想高效地参与地理教学过程、熟练的掌握地理学习方法、顺利的形成正确的情感态度与价值观，都离不开地理基本知识与基本地理技能。因而，掌握地理基本知识与形成基本地理技能是地理课程的基础目标。总体来看本试题覆盖了基本概念、原理、规律，以及基本技能，难度比去年有所降低，难度适中。例如半球判断、等高线地形图、气温曲线和降水柱状图、日本工业等。接近中学地理教学要求，不偏不怪，对以后中学地理教学起到了较好的示范效果。3、以能力立意为主题目内容注重系统地理和区域地理相结合，自然地理和人文地理想补充。同时注重自然地理要素对人类活动影响在试题中的渗透，以及区域地理分析能力的考查，试题减少了单纯知识性强、仅凭记忆的题目，而是采用以能力立意命题。命题意图明确，能正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学，导向作用不可忽视。例如16（1）题，通过等降水量线分布，引导学生分析降水分布规律，并推断影响因素；16（3）题，通过地形这一自然因素-5-的考查，引导学生归纳出农作物复种指数等。4、体现新课程理念试题与生产生活实际紧密联系，要求学生将所学地理知识、地理原理应用于生产生活实际，体现了学习对生活用的地理、学习与生活和周围世界密切相关的地理的新课程理念。例如1世界杯、7世博会题、11武广高铁题等。六、教学中存在问题1、基础知识不扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。（1、7）2、综合分析问题的能力较欠缺。表现在学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。（2、7、8、9、10、12、16）3、审题不清，轻易落笔。主要体现在选择题上。（3、4、14、15）4、读图分析问题、解决问题的能力较差。特别是对如何读图，如何阅读材料，如何从图中或材料中能够获取有效信息，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。（16）5、答题不规范，用词不准确。主要体现在问答题上，学生不能用地理语言，准确地写出答案来。（16自东南向西北递减、海陆位置，17发展对外加工工业原因）区位因素：（要求教师要知道，上课过程中可以渗透）农业：气候、地形、河流、土壤、水源；市场、交通、政策、科技、劳动力。工业：资源、能源、交通、市场、劳动力；科技、政策、土地、水源、环境。（09中考17，10一模17，10中考17）城市：地形、气候、河流；资源、交通、政治；军事、宗教、科技、旅游。七、2011复习备考建议1、主次分明。第一轮复习要全面。但是在组织学生进行复习每一个内容之前，一定要帮助学生搞清楚该内容的考试目标，随便举个区域的例子（东南亚：十字路口、山河相间、华人华侨，热带作物不算是重点，是普遍现象）不必要也不应该让学生面面俱到，一定要有主有次，重点内容要多留意，该记住的要记准；次要内容简单分析，没必要记住的大体了解即可。虽然中考题主干知识不会重复上一年的内容，包括一二模的内容，但是第一轮复习先不要舍弃，因为好多知识都是相关和相通的，当然可以略有侧重。2、落实双基。复习中要以考试说明和教科书为抓手，以课本基础知识、基本原理为主，对其中的一些重点知识、地理常识要重点复习、灵活掌握。重视对学生基础知识、基本技能-6-和基本思维方法的训练。3、自然为主。地理学科考查内容，一是考察自然特征及其成因（地形、气候、水文、植被、土壤）。气候、河流应该是考试的重点；二是考察人文特征及其条件（农业、工业、资源开发、人口、城市、交通），工、农业区位应该是重点考查内容。自然服务于人文，自然地理可能所占比重稍大。4、前后联系。我们的教材是分章节安排的，一二年级已经这样讲过了，在初三复习时，一定要注意前后的联系，中国和世界的联系，自然和自然之间的联系，自然和人文之间的联系等等。注重总论，以总论带动分区。例如还是以东南亚为例。复习东南亚重要地理位置时，要把东南亚放到亚洲的大图中去，把亚洲放到世界地图中去，这样才能让学生头脑中有某个区域的整体印象，不是简单的小范围地图，只有这样才能使学生正确把握马六甲海峡的准确位置，而不是单纯的去记忆，学生答的可能不是教材上的原话，但是仍然正确。5、重视地图。以地图为载体考查地理教材的知识是地理学科最常见的命题形式。地图以及各种地理图表是最具学科特点的地理语言，与文字材料相比，具有清晰直观、信息量大等特点。同时是学习地理的重要工具，是复习、归纳知识的重要载体。新颖多样的地理图表给考生更多的地理信息，更广阔的比较分析空间；同时为考查考生的空间思维、空间想象、信息提取和分析提供了一个良好的平台。我们初中区域地理学习的重点就是某处有某物，还要会分析某处为什么有某物，两个区域间有哪些差异，为什么会有这些差异等等（七年级期末考试有道题就是比较日本和澳大利亚的，跨度较大）。所以，复习中应对经纬网、等值线图、海陆分布图、地形图、地势剖面图、气候图（气温曲线图和降水柱状图）地区和国家的位置图等等作为重点内容。一定要注重对学生读图、识图和分析地图能力的培养，培养学生从图中提取信息的能力和图文转换能力。6、转变观念。变单纯复习知识为结合能力，变教师为中心的复习讲课为师生共同参与的复习活动，变死记硬背为对知识的整理加工，变记忆结论为思考过程，变被动做题为独立思维，变时间积累为提高效率。7、加强训练。通过大量练习和考试检查，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，发现自己还存在的问题，并有针对性地加以解决，使知识得以消化和巩固。当然，老师要了解学生的知识水平和能力水平，准确把握训练的起点和高度，对练习题要做精心选择，不能随便拿过一套题就让学生练，一定要有针对性，要有筛选。另外要正确对待一二模试题，我的理解它是方向，但不是中考的难度，也许是将来中考的难度。8、语言规范。教学中，教师必须注意语言的规范、严谨。课上用规范性语言教学，引导学生用规范性地理术语表达地理知识，包括规范的答题思路和方法。如果有必要还要有提-7-示，要有序号，要有段落等，这是答综合题中必须注意的问题。9、关注时事。教学过程中，每月发生的跟地理相关的时事要注意，至少要知道其位置，对其发生的原因和影响以及相关的知识点要加以了解。例如地震、大旱、火山灰、世界杯、高铁等。八、复习计划建议地理课面对课时少、分值少、学生和家长、学校不重视等诸多不利因素，要想进一步提高成绩，并在考场上稳定发挥，作为教师要给予学生充分的复习指导，不断探究复习课的教法，科学、合理地运用“三阶段复习法”。第一阶段：系统复习。本学期开始到月底，基础知识复习阶段。反复落实基础知识，先概念后原理，学会整理知识，总结知识点