读书人是幸福人(上课用)

匡衡借光苏秦刺股孙敬悬梁谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。作者简介二、回顾文体知识论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点。论据：论据就是证明论点的材料、依据。论证：论证就是用论据来证明论点的过程。议论文三要素论证方法：①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。教学目标1.学习课文严谨的结构和精当的举例。2.理解“读书人是幸福人”的内涵，培养良好的读书习惯。重点:学习课文严谨的结构和精当的举例。难点:理解“读书人是幸福人”的内涵，培养良好的读书习惯。一、解释下列词语。浩瀚(hàn)：陶冶：上溯(sù)：睿(ruì)智：往哲先贤：广大；繁多。历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。往上推求或回想。比喻给人的思想、性格以有益的影响。英明有远见。睿，看得深远。疏通字词1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？2．全文共5段文字，请划出每段的中心句。一.朗读课文，整体把握３．文章采用了怎样的论证结构？1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？出现在文中的哪些位置？中心论点：读书人是幸福人位置：题目、首段、末段。整体把握全文2．找出各段的中心句第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”第二自然段：“人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界”第三自然段：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶”第四自然段：“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”3．这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？从分论点不难看出作者是从客观和主观两个方面来论述读书对人的影响的。客观方面表现为读书可以使你增长知识，进入不同时空的诸多他人的世界。主观方面在于读书使精神得以感化与陶冶，读好书使人向善、避恶。受到精神的感化与陶冶所以，读书人是幸福人客观主观分论点归结总分总读书人是幸福人，因为……4．文章采用了怎样的论证结构？进入不同时空的诸多他人的世界具有崇高追求、高尚情趣1、第一自然段中作者认为“读书人是幸福人”的原因是什么？读书人拥有两个世界：一是人所共有的“现实的世界”；二是“读书人所独有的”“更为浩瀚也更为丰富的世界”。2．“更为浩瀚也更为丰富的世界”是指什么？“书中的世界”,它所反映的社会现实远比我们个人所能亲身经历的广阔。这种丧失是“不可补偿”,而且导致“精神的不平等”。3．作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的，为什么？第二自然段1、从第二自然段看，阅读究竟给人带来了什么好处？阅读能使人进入不同时空的诸多他人的世界能多识草木鱼虫之名可以上溯远古下及未来饱览存在的或非存在的奇风异俗增广知识第三自然段1、读书除了能给我们带来“丰富的知识”外，还有什么作用？比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。2、作者采用了怎样的论证方法来论证这一分论点？举例论证采用排比、对偶的修辞，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。具体事例：《论语》《史记》《正气歌》马克思鲁迅列夫·托尔斯泰歌德拜伦《论语》儒家的经典之一。主要记录孔子的言行，由孔子的弟子所辑录。其思想内容十分丰富,渗透到哲学、政治、文化、文学、教育、伦理等领域，是中国传统文化的一个重要源头。《论语》的语言简约含蓄，有很多形象性的哲理格言，如：“岁寒，然后知松柏之后凋也”“举一隅不以三隅反，则不复也”等，反映了孔子对社会、人生的思索和智慧的目光。孔子的形象特征在我们学过的《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中可见一斑。《史记》《史记》是我国第一部纪传体史书。纪传体的特点是以记人物的本纪和列传为中心，兼备众体，能从不同角度显示社会的基本情况。史马迁很可贵的一点在于他的“实录”精神，如：他在多次游历中，考察历史遗迹，了解山川形势，探访风土人情，使写作内容符合实际；他认为汉朝对匈奴用兵“建功不深”，并对汉武帝和当朝权贵有所揭露与讽刺，对时事直率地发表议论等。史马迁忍辱负重编写《史记》的情形在《报任安书》中有所反映。《正气歌》《正气歌》是南宋文天祥的一首五言长诗。文天祥在抗击元朝失败被俘后，不受威胁利诱，在牢狱中写下了此诗，勉励自己。诗中叙述了许多历史人物的事例，赞扬了坚强不屈的浩然正气，表现了宁死不降之志。如：“在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节……或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。”《过零丁洋》一诗为被俘后囚于船中所作，写得慷慨激昂，肝胆照人。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”马克思马克思在青年时代受到法国启蒙主义的影响，已有为人类谋幸福的崇高理想。他在中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中写道，只有为人类幸福而劳动，自身才能完美。后来投身到工人运动之中，成为一名职业革命家，满腔热情的为无产阶级解放事业奋斗了一生。恩格斯所作《在马克思墓前的讲话》一文，高度评价了马克思在理论和实践方面的伟大历史功绩。鲁迅鲁迅弃医从文的目的是改变人们的精神，医治国民的劣根性。他的作品如投枪如匕首，揭露封建社会吃人的本质，暴露国民麻木愚昧的灵魂，批判封建文化和封建道德，抨击反动政府和御用文人。如：《拿来主义》《祝福》等列夫·托尔斯泰19世纪俄国伟大的现实主义作家。其成名作是自传体小说《童年》，最著名的作品是长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。他的作品深刻反映了俄国历史上重大历史事件，描绘了俄国社会各阶层的生活图景，被列宁称为“俄国革命的镜子”。他主张不以暴力抗恶，用道德的自我完善和宗教来拯救人类。歌德19世纪德国诗人、剧作家、思想家。代表作为诗剧《浮士德》。主要写浮士德博士为寻求生命的意义，在魔鬼靡非斯特引诱下，以自己的灵魂换得它的帮助，经历了爱欲、欢乐、痛苦、神游等各个阶段和变化。主人公在生命的最后时刻，在与自然斗争中，领悟了人生的目的应是为了生活和自由而战斗。拜伦拜伦，英国诗人，深受启蒙主义的熏陶。讽刺长诗《唐璜》是他最著名的代表作，该诗通过贵族青年唐璜的种种经历，抨击了以神圣同盟为代表的欧洲封建反动势力。在此之前，拜伦所作长诗《恰尔·哈罗德游记》以及《东方叙事诗》等，塑造了一系列个人奋斗、具有叛逆性格的英雄形象。他的作品对欧洲浪漫主义文学有较大影响。3、本自然段第三句话中的分号有人认为可以改为逗号，你同意吗？为什么？不同意。分号前后表述的是并列的两层意思，逗号前后表述的是同一层意思。句式上：分号前是排比句，分号后是对偶句；内容上：分号前写的是人们从书中学得的精神，分号后写的是诗句的内涵与情感。第四自然段1、第一句作者为何用“极大的可能”这个词语？去掉行不行？不行。读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善之作。2.读书人是幸福人，所读之书应是什么样的书？“以其优良品质得以流传一类”3.引用笛卡儿、雨果的名言有什么作用？论证读书可以使人向善避恶。4.这一自然段采用了怎样的论证方法？采用了引用论证、对比论证、比喻论证的方法。第五自然段这一自然段只有“所以，我说，读书人是幸福人”这一句话有什么好处？独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑性更强。本文采用总分总的论证结构，从主观方面和客观方面通过三个分论点——读书使人增广知识，读书使人的精神得到感化和陶冶，以及与好书结缘可以使人“向善”“避恶”强有力的论证了中心论点“读书人是幸福人”。1、学完本文后，你是否和作者一样幸福呢？你对读书有怎样的新的理解？2、说一说你知道的关于读书的名言警句。作业1、课后练习一、二、四题写在作业本上。2、搜集关于读书的名人名言。四.拓展积累：名言警句一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒我身上所有一切优秀的品质都要归于书籍。——高尔基一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰——巴罗书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚