松下订单班---2016级应用电子专业人才培养方案(2016-05)

《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案2015级应用电子技术专业人才培养方案(松下订单班）（专业代码：590202）一、培养目标本专业培养面向现代电子技术行业，适应高端电子产品的设计、生产、管理和服务等一线需求，具有良好的职业道德和敬业精神，具备电子技术的基本理论知识和应用技能，在上海松下等大型企业从事产品开发、技术支持与管理、产品检测、市场营销等工作的高素质技能型人才。二、职业面向1、就业岗位：EMC测试助理工程师，工艺管理助理工程师、PCB制图制版员、产品技术支持等。2、就业范围:本专业服务面向上海松下及高科技电子企业、装备制造业电子技术设计开发、生产管理、电子设备的安装、维护与和电子产品销售服务工作。三、招生对象与修业年限1、招生对象：高中毕业生或同等学历者2、学制：全日制三年。四、人才培养规格（知识、能力及素质结构分解表）1、知识结构序号知识结构知识能力相应课程或教学环节1公共基础知识1．掌握本专业必需的科学文化知识、基础理论知识和基本技能2．具有较好的英语听说读写能力，能借助工具书阅读本专业外文资料，能够较熟练地运用、处理中英文文件、资料，能撰写常用英文函电，具备一定的对外信息交流能力3．具有较扎实的数学基础和逻辑思维能力1.大学英语2.高等数学2专业基础知识1．掌握简单电路的分析与计算2．理解电路的组成及工作原理3．具有初步设计简单电路的能力1.模拟电子技术2.数字电子技术3.电子产品制图与制版3专业实践知识1．具有独立设计、制作和调试的能力。2．具有组装、调试、维修电子产品的能力。3．具有设计简单单片机程序的能力1.单片机应用技术2.家用电器维修技术4专业拓展知识1．能协助或自行研发电子产品2．制定生产工艺要求等能力1.微波炉主要部件知识《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案2.微波炉整机制造技术3.企业经营管理体系与实验技术4.松下企业文化及职业管理2、能力结构序号能力结构能力要求相应课程或教学环节考证考级要求1基础能力具有一定的逻辑思维能力，掌握自学的能力，掌握至少一门外语的能力，具有一定的计算机水平高等数学、大学英语、计算机基础、C语言1.英语B级2.计算机一级具有对电子产品焊接、测量、检测和维修能力模拟电子技术、数字电子技术无线电调试工2专业核心职业能力具有电子电路技术的基础知识和基本技能、能协助或自行研发电子产品单片机应用技术、电子产品制图与制版、家用电器维修技术1.电子产品维修工2.计算机辅助设（protel）3专业拓展能力具有一定的生产组织能力及质量管理能力以及电子产品销售能力企业经营管理体系与实验技术、松下企业文化及职业管理3、素质结构序号素质结构素质要求相应课程或教学环节1思想道德素质热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德1.思想道德修养与法律基础2，毛泽东思想和特色社会主义理论体系概论2身心素质拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和乐观的人生态度1.体育与健康2.入学教育、军训3人文素质具有良好的文化基础和修养；善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展，不断更新知识；具有社会交往、处理公共关系的基本能力1.市场营销2.形式与政策3.演讲与口才4职业素质具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业创业的意识，有严谨务实的工作作风1.思想道德修养与法律基础《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案五、职业资格证书序号职业资格证书名称必考选考考核等级考试学期颁（发）证发部门1电子产品维修工必考中级4人力资源与社会保障部2无线电调试工选考中级4人力资源与社会保障部3计算机辅助设计（protel）选考中级4人力资源与社会保障部六、主干课程设置及要求（具体课程标准见后）1、课程名称：模拟电子技术①课程类别：专业基础课②先修课程：无③学时数：90（其中：实践教学学时数40）④课程内容及要求：课程内容：讲授电路的基本概念和基本定律、直流电阻性电路的分析、半导体二极管及基本电路、半导体三极管及其构成的基本放大电路、场效应放大电路、差分放大电路、功率放大电路、集成电路运算放大器、反馈放大电路、直流稳压电源和电子电路的计算机辅助分析与设计等。课程要求：使学生了解模拟电子电路的基本概念、结构及原理，掌握基本电子电路的安装、调试和测量技术，并能自行设计一些具有实际用途的电子电路。⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路设计与制作40%+团队合作20%+安全文明生产10%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。2、课程名称：数字电子技术①课程类别：专业基础课②先修课程：模拟电子技术③学时数：84（其中：实践教学学时数40）④课程内容及要求：课程内容：讲授数字逻辑基础，逻辑门电路，组合逻辑电路的分析与设计，常用组合逻辑功能器件，触发器，时序逻辑电路的分析与设计，存储器和可编程逻辑器件，脉冲波形的产生与变换，数模与模数转换器等。课程要求：具有用逻辑思维方法分析常用数字电路逻辑功能的能力，初步具有设计数字电路的能力。《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路设计与制作40%+团队合作20%+安全文明生产10%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。3、课程名称：单片机应用技术①课程类别：专业技能课②先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、C语言程序设计③学时数：84（其中：实践教学学时数30）④课程内容及要求：课程内容：主要讲授单片机的结构、程序设计、单片机的扩展及常用接口电路、单片机的应用与开发。课程要求：采用课程教学与实训交叉融合的教学方法，提高教学效果。⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路设计与制作40%+团队合作20%+安全文明生产10%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。4、课程名称：家用电器维修技术①课程类别：专业核心课②先修课程：模拟电子技术、数字电子技术③学时数：56（其中：实践教学学时数16）④课程内容及要求：课程内容：使学生在电工及电子技术的基础上，掌握常用家用电器的结构特点和工作原理及常见故障的分析和排除。主要学习电热器具、电动器具、制冷与空调器具三大类家用电器。课程要求：通过讲授电热器具、电动器具、制冷与空调器具的结构、原理与维修技术，能对这些家用电器进行拆装，能够使用常用仪器进行检测，能正确判断和排除故障。⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路装配与调试40%+团队合作20%+安全文明生产10%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。5、课程名称：电子产品制图与制版《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案①课程类别：专业核心课②先修课程：模拟电子技术、数字电子技术③学时数：56（其中：实践教学学时数28）④课程内容及要求：课程内容：讲授电路的搭接、虚拟仪器的使用以及一些高级电路分析方法；PCB设计的Prote1DXP软件包，原理图的绘制、元件设计、PCB基础知识及PCB设计与输出等。课程要求：掌握常用的仿真及制版软件的使用，能够自行设计电路。⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路设计50%+团队合作20%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。6、课程名称：电机与电气控制①课程类别：专业核心课②先修课程：模拟电子技术③学时数：56（其中：实践教学学时数20）④课程内容及要求：课程内容：讲授变压器、三相异步电动机、直流电动机、常用控制电机、常用低压电器、电气控制电路基本环节、典型设备的电气控制、交流双速信号控制电梯的电气控制、组合机床的电气控制、电气控制系统设计等课程要求：掌握电力拖动基本知识；常用设备的电气控制和电气控制系统设计的基本知识。⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路装配与调试40%+团队合作20%+安全文明生产10%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。7、课程名称：传感器应用与信号检测①课程类别：专业技能课②先修课程：模拟电子技术、数字电子技术③学时数：56（其中：实践教学学时数20）④课程内容及要求：课程内容：讲授检测技术基本知识,传感器概述,温度检测与传感器,流量检测与传感器,压力检测与传感器,气体、湿度检测与传感器,物位检测与传感器,机械量检测与传《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案感器,检测系统的抗干扰技术。课程要求：掌握各种被测物理量的检测方法、各种传感器的工作原理和按工程实际选用传感器的原则⑤学生学习效果评价方式：书面30%+电路装配与调试40%+团队合作20%+安全文明生产10%⑥教师教学质量评价方式：学生评价30%+督导评价30%+教师互评20%+教师自评20%。七、教学计划实施表1、课程设置及教学计划表（见表1）2、实践（含实习实训）教学安排表（见表2）3、时间分配表（单位：周）（见表3）4、实践教学与理论教学统计表（单位：学时）（见表4）5、实践教学与理论教学分类统计表（单位：学时）（见表5）八、毕业条件序号毕业要求具体内容备注1课程要求所修课程全部合格详见表1教学计划表2计算机、英语要求计算机一级、大学英语应用能力B级3职业资格证书要求家用电子产品维修工（三级）、无线电调工（三级）、计算机辅助设计（protel）（中级）4素质教育达到学院规定的学分要求5符合学院学生学籍管理规定的相关要求九、实施说明（一）专业指导委员会邀请上海松下及九江职业技术学院等多方面的专家、工程师共同组建了专业建设指导委员会，通过对具体分析岗位工作的分析，以企业需求为前提，对专业定位、课程体系、教学实施、教学改革及人才培养方案制订等各方面进行研讨，对本专业的人才培养方案制定、生产教学化、教学生产化、人才培养规格企业化以及“教、学、做”一体化的“四化”机制的形成进行了全程把关。《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案（二）实训基地1.校内专业实践教学基地序号名称功能1电工实验室电工实验及基本技能实训2电子技术实验室电子技术实验及综合课程设计3音视频实验室彩电、VCD原理与维修4制冷实验室家电维修实验、实践5家电维修实验室6电子制版实验室PROTEL实训及电子综合课程设计7电机与电气控制实验室电机与电气控制实训8单片机实验室单片机原理与实训9PLC实验室可编程控制器技术实验2.校外实训基地序号校外实习基地所属企业培养技能1上海松下微波炉有限公司组装、调试、维修松下微波炉的能力2上海广联电子有限公司1.组装、调试、维修电子产品的能力2.协助研发电子产品、制定生产工艺要求等能力3深圳聚飞光电有限公司1.组装、调试、维修电子产品的能力2.协助研发电子产品、制定生产工艺要求等能力4南昌兴飞科技有限公司组装、调试、维修电子产品的能力(三）教学团队应用电子技术专业拥有优秀的教学团队，其中：教授、副教授、高级工程师占27%，讲师、工程师占72.5%，硕士研究生占78.8%。企业工程技术人员占25%。按照学院以提高专业教师双师素质，与企业联合培养专业教师的建设思路，本专业已经建设了一支以专业带头人、骨干教师及企业工程技术人员为核心的、校企互融、专兼结合的教学团队。(四）实施说明学生入校后先进行第一阶段的学习，即第一至第二学期，采用任务驱动方式，以职业素质、职业基本技能培养为目标组合教学内容，由校内专任教师担任主讲教师，训练学生的职《应用电子技术（松下订单班）》专业人才培养方案业基本能力，并不定期邀请企业人员开展讲座等方式，让学生在入学初便开始接受企业文化的熏陶。第二阶段，即第三、四学期，以企业人才需求为导向，依托合作企业和校外实训基地，按照岗位技能分解为实际教学任务单元，由校内具有“双师”素质的专任教师和企业工程师按照校企共同制定的课程标准开展教学，培养学生的项目开发能力，增强学生的职业意识和职业素养。第三阶