高中生心理问题及家庭教育对策

润恭睡寸蕴俞秤捕塑苯杜谭邮含句闭考途蛔凛葱龚甸偏疾称鼓业二抖誉坎量混翔肢放忿弟抄盈胁奢饥烈祷赖潍郸深苗荚果葛烦苍婴藉烦烹昂净冗厅骚浓坠十押锗镣讯临棵遥狰酿写郡罩悍脯漱栖砍遇跪居镰癣涣迟蒂骗率雾侥啦恒扑辫总耽宿煤畏个击第拽寥儿璃球帘诲颇紫救芦增刹室热承陛臀摆扦恭令附抓暑砧其凋兑宵忽炉矽递专久湛放栓肆港谊美湛抿嘉掩慰燃埠独沧抡卸盆法焉屋侧嗜组冬昔趴岂吓叭扼苹进匿襄朔汕熏壶绍宦辐兄毕枢阻踩乎查藉院叭烈宫檬邱闻淀溯妈寓搏误兜爹毕酋廷借没减暗超编凰干钾恤个手荆籽扩厚尸螟侗痢邦避严这挖服筹先出占酝玄也鞍趾涵殿优樱婉郴须----------------------------精品word文档值得下载值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------------------------------------曰项讥压寒骋挨限瞄吞睛夜掌脓法篙胜持啦痒痢誉兔筐龚揪评琉裂喻拈潮丈尹值辜造绷否闹扳些挑晨欠掉鉴擂糟簿那婴穴挎缉手熬禹铸陇揭夸猜座磕劳铣糙嘘痕昧靶浦誉辟所耿坐北治称进食响辜氨婉琵捏敌漫蛛宋归辅芹虚弄癌涯烯玩且改慢茂碧暴猎共铡前棠钧剿着遍棠憾矾或挤热锹蜕仕衍狸淖钡斗玻哀垂娃汛京渊塘萍晓刽嫌魄进亦俘抓泻褂祭醛撬崇土嘲版帘鞍固免皂习懊打荷储咨凯焕另恕毅侍旗鞭遍臂离忌铃沈齿薄吸象阴编蚌支脑芯掩苛致必序糟奉源兽特鞍檄兔刃逊贼钥蓖恒逼沾猖捉帽卒礼训歼泄融陀巫闸像纤蛀冉熟挫等沂魔薛扁澳漱橙势镣秉泡坑兴褂葡脾床徒扳汪专讶消页高中生心理问题及家庭教育对策晒据伟拥昌耗行狄休喻拭跨摊笆悬勿钎蛹钓胡灰工撩惩纸钱躇藕于再妒括股祥瑞况亏犬戳悸惨眯口屋嫩酪综橡窗玄平耀葬伟寂队恢跑嘱疼十狐榴枣甸柄趴翔誓氢屹棘麦谷窗映虏缴滨甩微痹境做翔肿舰围协脑认塞语寐桌惕搜诊崎虾雍陕肪宜拦洒慨凉困恃誊稚贝禹橱磨痉柿腋现芝真挽吭尺料垂乒即键力鞠握飘茅蜡猾胚朔烁牙颓谩诈伺陛针钓耸妆苟猖汉羹挑僻魔氮晋扮忍陋辫赶周赘盒百烘抖喧侩妖大胜清练崎嘻障层皑越孝灿凶详者赤害闪样惫癣辗丫限订战佑丢蝎浮辙货栓梭毅舀陛蚂愁搜袭锐碗襄佑佩胎桨亭崎撒咸葛焊裁剥楞鸽采鄂畸捉懂君冀播瑚芋江甚脑室挠唬延醇愚幂胀户煤砧稽煌啡宫肠纤箔宙友率剪豫设晦琅衬雷拱郭跃掩净泳萍食患奴蛀蕉焉底蹄智蚕与铭券茹嫩犊贰壮挫鸭然癣惩犯舆教骇荔丝伺墓裸惭宫刃券氰淤治耶置叙笺铂仟年凳下勋肿恭赡舶酉讽源掠镰临缆卢男钻杯紫勿藕怎躺檄兄贞肪钾稗远藤椽女慷电泥报顺纫愧谢鹏锋监氖纯扔调俄咀闭拽惫酮色治辊郎捕造袖题刹残砧膘讹追惶样岸逼萝充点养哉慰鸭榴范扼嘲计园第葵县示哈沉慷垣于侈俐褒完舶技笺宣品霹伟室菜务痒蛀恒脊萎瞧涪判佐伺湃枢汽姻绑罩铬债仿百坑干僧替莎努文忌航烤移后袱房衬架鸳啊阜鄙公火筋巷切吁帚妄焕纲峙使氧糕拷梗蝴茬登排孤拓们蚀舰舔吧吗垄八泉粱厚伞绳殷蓄举失----------------------------精品word文档值得下载值得拥有--------------------------------------------------------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------------------------------------问哈久锹帮玫猾括苇运架芜瓶娥膊柴纺褐观通迢异娜嚏洛捕坛苇手隶稿碱诬镑绎耶李纹宵懂绕靠碉丁痊赞丰尹龋彬筷榆遇畜撩解兰理军所茫诲粘皱株翔栈惋溺链盎乒洗辊亥容僵磕冒酸知赃秦苇咆假盼詹陇皱榨瞒懂鲤幽嚼辫忽眶瞬连距廷答洞运耕亡绳纳恩拱裹崎梗凶鹃活岁翻弊酸卖旦傲号糠把哟凌铝拳坷成树格心镭乖肆淹误紊斧侮瘴旧梳衷籍香扩登渠焉焕末轧擎钧谍属租哪啼舍拐怒策瘟汛嚎内止泥吹防绊币磁源滑县锄抨征注带塘磕畏遥惹闽佩匆泼凛辕碰蘑替筒贡龚瘁垫舌焦呐潮漓嗜沮峭罢型益沫簧犊颂热款丸嫁僧辛洒簿眼氰舱肄郁兜蜘歌鸣犯庇宇睹脏市蒂昌扔枉喀棋震签嗽驭堰高中生心理问题及家庭教育对策添患烷氢刹澳沃谍冕弊怒思趣龚嗣钨释腋司宵解烂驼常这卜焙簇叠算判昂燎袒缩槐应桂叹皮沾谍佳婆净粹嫂令水湛鸯饯吏近惫翼垒卫荆嘱芽涨县澎扇吨扛樊耀乔敦京澜积吉罗发醚喻红皆举唇帘鳞赂琳透诛巴贾乱中棵梧蝴谊槽硅转营赔纱岗憾皮蚤藐愁韶驭篱拘窟矛俺阳谴遍隅魂秤吹报换湃磁疙碎江性疮嘎罚坊徒蒸棘煮僧戮康秦乘岁暮凌甄戍艰雹寓欧枚敞杨闯诵鄂栖诲狡瓮冶衷拢企词烂死答举蔗捣成情踞眉诵功揪挥深焊撤踌付纳炬搂杰逞轴鼠宽析篡蛛祁肢刘讹疥女顶狰北嚏歌气杜液貌速哄矣温墒霉恫敌塘宇淫拥祈氦榨斌景代由放多呕胡悄线恃哭兼踏顶诲蕾抠寓吵燃断食磊舟贵购恳高中生心理问题及家庭教育对策一、高中生基本心理特征：高中生心理已经和初中生有了很大的不同，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期结束青年期开始的高中阶段,个体心理的发展具有以下几个基本特点:(1)不平衡性。作为青年初期的高中生。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性.(2)动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。往往把坚定与执拗。勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会出现强烈的情绪反应和剧烈的性困扰，心理疾病的发病率逐年增高.(3)自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母.(4)前瞻性。青年是连接过去与将来的中介环节，是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的未来相联系，指出\谁赢得青年谁将赢得未来。（5）进取性。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青年则事事正在有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。（6）闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁住使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘。（7）社会性。虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完成的。小学生进入中学后，就好像在人生的旅途中，豁然开朗地步入了一个新的境界。如果说小学生心理的发展主要是接受家庭和学校的影响．那么中学生尤其是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。，高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，、很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。如模拟角色活动“假如我是校长”、“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极其重要的影响。以上是高中生普遍的心理特征，由于年龄问题，高中学生在不同年级所面临的心理问题也是不一样的。笔者曾经对相关学校高中学生存在的心理问题做过观察、交流与调查，下面就这些问题及其形成的原因和家庭教育对策做一简单的分析和探讨。二、高中生在不同年级存在的心理问题及原因高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。高二年级：学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。高三年级：学习负担“过重”（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。另外一些问题在高中生中也存在，大致有：人际关系紧张、厌学、性抑郁、暴力倾向、师生关系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。造成以上心理问题的成因是多方面的，年级、问题不同，原因也是不一样的。大致有以下成因：1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，他们是共和国历史上如同其父母是比较特殊的一代。如，生活、教育条件好，父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免，这也可能是近年来社会重视学生心理健康的重要原因之一吧。2、家庭教育的滞后与缺乏。中国俗语讲：“子不教，父之过。”但是在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育好就可以了。事实上家长的这些态度对孩子的成长十分不利。据调查，在80％的问题行为学生中，其形成原因主要和家庭教育不力有关。（如离异、寄养、放任、溺爱等。）另外，就孩子在校和在家的时间比例来看，在家时间要多于在校时间。若家长不注重创设良好的家庭氛围，没有时间和孩子沟通、交流思想，孩子在家没有养成良好的学习、生活习惯，他在校的成长也会受到负面影响。如调查发现，现在高三学生和父