湘少版小学三年级英语Unit1Howareyou教案

Unit1Howareyou?一、教学目标1、能听读元音字母Ee在闭音节单词中的读音；2、能听懂、会说、读本课单词、句型；3、能运用本课句型Howareyou?并能根据自身状况选择回答I’mfine,thankyou./I’mnotverywell.二、教学重难点1、fine和five的区别（自然拼读法正音）；2、Goodevening.和Goodnight.的区分。三、课时安排课时安排教学内容课型第一课时PartA，PartB对话新授课第二课时PartC，PartD阅读巩固课第三课时PartE，PartF，PartG拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标1、能听懂、会说、认读问候语“Howareyou?”。2、能用“Howareyou?”问候他人并用“I’mfine.Andyou?”作出回应。（二）应用目标1、指认并读出句型。2、能根据不同时段运用不同的问候语。3、能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。二、教学重、难点1、重点：能用句型问候他人并作出回应。2、难点：如有学生讲fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。三、教学准备句型条、自制教具、挂图、光盘、PPT四、教学过程Step1Warm-up1.Greetings.2.Listentothesong“Hello”.听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。Step2Presentation1.Newwordsandsentencepattern（1）T:Canyoutellmesomewordsorphrasesinthesong?当学生说出问候语“Goodmorning”时，出示句型条贴于黑板。（2）用课件教学其他问候语“Goodafternoon.”“Goodevening.”和“Goodnight..”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。Goodevening.和Notes：Goodnight.都是“晚上好”，其中Goodnight.用于晚上最后一次分别的时候，即睡前的“晚安”。（3）和S1进行示范对话：T:Goodmorning,***.Gladtoseeyouagain.S1:Gladtoseeyou.T:Howoldareyou?（边问边出示句型条）S1：I’m…（4）将句型条“Howoldareyou?”中old遮挡住，引导学生读出句子。S1：Howareyou?在黑板四线三格中板书句型，带领学生书空。T：（面对微笑，边答边出示句型条）：I’mfine.Andyou?（5）运用Phonics法带读fine，突破发音难点。/fain/2.Thedialogue听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。任务一：Lookandsay看图说话T（手指Peter图片）：Who’she?（引导学生口头说话）Ss:He’sPeter.T（手指Lingling图片）：Who’sshe?任务二：Listenandanswer听音回答手指MissLi图片，不开书，听音，说出图中人物称呼。任务三：Listenandrepeat听音跟读开书，听录音跟读A部分对话和B部分问候语。任务四：Readaloud朗读对话多种形式进行A部分朗读训练（小老师带读、分组读、男女分角色读）。Step3Practice1.Listenandsaynumbers.将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。①Goodmorning.②Goodafternoon.③Goodevening.④Goodnight.⑤Howareyou?⑥I’mfine.Andyou?⑦Gladtoseeyouagain.⑧I’mfine,too.2.Listenandsaysentences.教师说号码，学生读句子。3.Listenandpoint.请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。4.Lookandsay.教师出示自制教具—用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。Step4Actandplay1.设置真实情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一：新学期开学，同学们又见面了，大家友好地互道问候。情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。情景三：和父母到长辈家中探望。Step5Homework1.听磁带，读并背对话。2.做一“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。板书设计:Unit1Howareyou?Howareyou?I’mfine.Andyou?Summary:第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能理解open一词。2、句型：能初步运用“Howareyou?”“I’mwell,thankyou./I’mnotverywell.”与他人交流。（二）应用目标1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。3、能根据所给材料自编情景剧。二、教学重、难点1、重点：能初步运用“Howareyou?”“I’mfine./I’mwell.Thankyou./I’’mnotverywell.”与他人交流。2、难点：能理解句子“Openyourmouth.”并做出正确反应。三、教学准备自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、光盘、PPT四、教学过程Step1Warm-up自编童谣：Head，head，nodyourhead.（点点头）Hand，hand,waveyourhand.（挥挥手）Mouth,mouth,openyourmouth.（张开嘴）Say,say,howareyou?（手摊开）Fine，fine，I’mfine.（高兴的语调）Step2Let’sact1.T先与生面对面示范“两只小蜜蜂”游戏，学生再限时同桌游戏。“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，twolittlebeesareflyinginthegarden.”两人同时猜拳，赢者做状问：“Pia,pia,howareyou?”输者答：“Oh,no…I’mnotverywell.”如两人手势相同，齐说“Bo,bo,howareyou?”“I’mfine.Andyou?”Notes：2.出示贴有Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong、和Dino等不同表情头像的转盘，学生根据人物表情用不同的声音回答“I’mfine,thanks./thankyou.”或“Oh,no…I’mnotverywell.”3．邀请个别学生上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。Step3Let’sread1.T将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。T：Howareyou?S：I’mnotverywell.T：Openyourmouth.引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth，如Openyourbook./Openyourbag./Openyourpencil-box等，训练学生的发散性思维。2.学生跟着VCD跟读D部分的小故事，T引导学生模仿故事中角色的语音语调。Step4Games游戏一：QuickresponseT出示筷子和表情卡纸做成的教具，绿牌表示I’mfine.黄牌表示Justsoso.红牌表示I’mnotverywell.答得又对又快的学生上台代替老师提问。游戏而：Happybus（T头戴快乐巴士头饰，开火车）T：Hello,everyone!I’mHappyBus!Happy,happy,happy,I’mhappybus.Hi,***,howareyou?S1:I’mfine.T：Geton,please.T&S1:Happy,happy,happy.We’reHappyBus.Hello,S2,Howareyou?S2:I’mfine.T&S1:Geton,please.Step5Homework1.听、读课文C部分和D部分。2.试一试用英语给朋友打电话问候。板书设计:Unit1Howareyou?Howareyou?I’mnotverywell.Summary:第三课时一、教学目标（一）语言目标1．语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。2.句型：能熟练运用“Howareyou?”等问候语进行日常交流。3.歌谣：能吟唱G部分儿歌。（二）应用目标1.能初步运用本单元的问候语创设情境问候他人并作出回应。2.能正确拼写句型“Howareyou?”。二、教学重、难点1.重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。2.难点：能创设真实的情境并运用所学问候语打招呼。三、教学准备图片或实物、单词卡、条形课文卡、光盘、PPT四、教学过程Step1Warm-up1.Greetings.2.Revision.T出示几张常用单词卡，如are、I、how、thank、is、you、this、not、well、am等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想象这些单词能组成那些句子。Howareyou?Thankyou.I’mwell.Step2Let’slearntolearn1.让学生先听E部分，说说听到的单词、短语或句子。2.逐一出示课文句型卡，帮助学生认读。3.在听课文跟读后，布置小组合作任务：改编并齐说童谣（提示：用上本单元招呼语进行替换）。4.学生分组上台演示。5.补充阅读。6.板书句子“Howareyou?”，然后让学生在课本的四线三格中摹写。Step3Let’schant1.T分别出示F部分图片，引出单词hen，vest，nest，desk。T帮助学生认读单词后说出字母e在这些单词中的发音，并让学生跟读体会。2.T用课件依次展示图片，逐一出示课文条形卡。教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。3.学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant。4.引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e,感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词。Step4Let’shavefun1.听录音学唱歌曲“Hello！Howareyou?”。2.男女生对场比赛。3.分组四重唱。Step5Task1.2分钟限时问候好朋友。学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。2.将学生分成morning、afternoon、evening和night四组，每组同学面对面打招呼问候。Notes：3.四人小组活动，学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计玩法进行英语小游戏。Step6Homework1.听磁带，说唱E、F部分歌谣并摹写句子“Howareyou?”。2.完成练习册Unit1。3.预习第二单元，制作词卡和图卡。板书设计:Unit1Howareyou?Howareyou?I’mnotverywell.Summary: