解一元一次方程(去分母)教学反思

《去分母解一元一次方程》教学反思感谢西宁七中隆老师对我的这篇教学设计细心、精彩的点评！结合隆老师的点评，我对这篇教学设计做如下反思：1、本节课的教学重点和教学难点确立得过于笼统。教学重点应修改为：理解并掌握含有分数系数一元一次方程的解题原理及具体步骤，归纳解一元一次方程的具体步骤。确立理解解题原理为教学重点的原因是：在理解原理的基础上去计算，能最大程度上提升学生学习数学的能力。教学难点应修改为：方程两端同乘分母最小公倍数以去分母的理解。正确地进行去分母的解题运算。这样确立教学难点的原因是：很多学生在去分母的过程中会出现很多问题，比如各项同乘的数不是分母的最小公倍数、不含分母的项漏乘、分数去分母后，分子部分如果是多项式，不加括号等等。2、在引入课题时设计不精密。在引入纸莎草文书的问题并列出方程后，学生会有两种解题思路。一种是合并同类项，一种是去分母。在去分母的时候，学生各项同乘的公倍数有最小公倍数，也会有不是最小公倍数的。教学过程中，请不同思路的学生上台板演，板演后大家找出最简单的解法，从而总结出去分母的具体步骤。3、在适当的练习后对易错处的强调不到位。去分母的计算中容易出现各种错误，应当在适当的练习后强调：对于不含分母项，去分母时也要乘分母的最小公倍数。分数去分母后，分子部分要带括号。2018年10月26日星期五陈菊民