模块四中学生学习心理记忆

第二节记忆一、记忆概述（一）定义。记忆是经历过的事情在头脑中的反映。（二）记忆的分类（选择）重点掌握第一和第三种第四种分类1．根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆2．根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆3．根据信息加工与存储的内容不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆（1）陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。它可以通过言语传授而一次性获得。它的提取往往需要意识的参与。（2）程序性记忆是指对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。4．图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆（1）情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。（2）语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中试题1．对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是（）A．陈述性记忆B．长久性记忆C．程序性记忆D．语词性记忆2．人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）A．情绪记忆B．形象记忆C．动作记忆D．情景记忆（三）记忆品质1．记忆的敏捷性。2．记忆的持久性。3．记忆的准确性。4．记忆的准备性。二、记忆的基本环节（一）识记1.识记的概念识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。2.识记的分类（1）根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记两种（2）根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记1.属于意义识记的行为是（）A．小明通过阅读成语故事记住了大量成语B．小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C．小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D．小明通过诵读法记忆并掌握英语单词233网校名师答案：A（二）保持1.记忆系统及其特点2.知识的遗忘及其原因3.促进知识保持的方法一、记忆系统及其特点名称时间容量编码方式存储方式感觉记忆图像1秒以内声像2-4秒容量大图像信息为主选择性注意短时记忆1分钟以内5—9个组块声像信息为主复述长时记忆永久无限意义编码（表象编码和语义编码）分类存储组块2143820110521910122412251.（）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。A．精细加工B．生成性学习C．组织D．复述233网校名师答案：D2.短时记忆的容量为多少？（）A．7加减2个音节B．7加减2个单元C．7加减2个组块D．7加减2个数字233网校名师答案：C3.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在（）A．幻觉B．感觉记忆C．静止运动D．错觉二、知识的遗忘及其原因（一）知识遗忘的规律—艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯用无意义音节对遗忘的规律进行研究。（一）知识遗忘的规律—艾宾浩斯遗忘曲线遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了一定的时间之后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。随堂练习1.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢233网校名师答案：A（二）影响遗忘进程的因素（简答，多选）1.学习材料的性质。2.识记材料的数量和学习程度。（系列位置效应）（过度学习）3.记忆任务的长久性与重要性。4.识记的方法。5.时间因素。6.情绪和动机。（二）影响遗忘进程的因素系列位置效应：接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。过度学习：指学习达到恰好能够背诵之后再继续进行学习。记忆方法（二）影响遗忘进程的因素（同影响识记的因素）。外因（材料+时间）内因（动机+学习方法）随堂练习1.研究表明，学习熟练度达（）%，记忆效果最好。A．100B．150C．200D．502.假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最经济。A．20遍B．15遍C．12遍D．25遍（三）遗忘的理论解释1.痕迹衰退说（桑代克）2.干扰说3.同化说（奥苏伯尔）4.动机说或压抑说（弗洛伊德）5.信息提取失败说1.消退说消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。它适用于解释感觉记忆和短时记忆，但是很难用实验加以证明。2.干扰说遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消除。干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来证明。学习材料位置：前摄抑制与后摄抑制的比较3.压抑说压抑说认为遗忘是由于情绪或者动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。该理论是弗洛伊德在给病人催眠的时候发现的，他认为有些记忆回忆他们使得病人感到痛苦，所以，这些记忆平时被压抑在无意识中。4.提取失败说明明知道某个事情，但是就是回忆不起来的现象称为舌尖现象。这种现象说明遗忘只是暂时的。从信息加工角度来看，遗忘是由于编码不准确，失去了线索或者线索错误。一旦线索正确，就可以提取出来。5.同化说奥苏贝尔认为，遗忘是认知的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念的到简化，从而减轻记忆负担，这是一种积极的遗忘。1.早晨起床记忆英语效果最好。这依据的遗忘理论是（）A．提取失败说B．干扰说C．动机说D．同化说2.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．压抑说三、促进知识保持的方法（一）深度加工材料（二）有效运用记忆术（三）进行组块化编码（四）适当过度学习（五）合理进行复习（深加工，记忆术，组块，过度学习，复习）（五）复习的方法（小题，大题）1.合理安排复习时间（1）及时复习。（2）合理分配复习时间。2.恰当安排复习内容3.反复阅读与试图回忆相结合4.复习方法多样化5.整体识记和部分识记相结合随堂练习1.甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量为83%，乙班同学的平均保持量25%。由此可见，防止遗忘要A．集中复习B．分散复习C．及时复习D．适度复习233网校名师答案：C2.案例分析漫画家丰子恺在刚开始学习外语时，第一天把第一课读了十遍，第二天把第二课读了十遍，第一课读了五遍，第三天把第三课读了十遍，第一、二课各读五遍，第四天把第四课读了十遍，把第二、三课各读五遍，第一课读了两遍，并在第一课上标了一个“读”字。这样，他认为他四天读第一课二十二遍，比他一天读二十二遍第一课，效果要好，他只用几个月就掌握了外语知识，并且能够阅读外文小说，后来从事翻译工作。这说明了什么问题？请用相关的心理学知识分析。（1）丰子恺先生采用了及时复习的方法。根据艾宾浩斯提出了“遗忘规律”，指出遗忘具有先快后慢的特点。丰子恺先生运用了这一规律，根据遗忘的特点组织自己的复习。这说明我们要根据学习的进程和规律进行学习，不能逆规律而行。（2）丰子恺充分运用了心理学中的复习策略，减少遗忘的发生，使所学知识得到及时巩固。丰子恺先生选择了分散复习的方法，分散复习即是将学过的知识分多次进行复习和记忆，与之对应的是集中复习。由此可见，分散复习取得了更好的记忆效果。