牛津小学英语4B_Unit_7_At_a_snack_bar教学设计

Unit7Atasnackbar一、教材依据4BUnit7AtasnackbarPartA(第一教时)二、教学目标:（一）认知目标：1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称pies、hamburgers、sweets、biscuits、noodles、milk、chocolate、juice、tea、coffee.2、在听说训练中，学会Whatwouldyoulike?Howaboutyou?Anythingelse?Howmucharethey?等句子。3、通过听说训练能正确听读辨认辅字母音s和字母组合ts在单词中的发音。4、学会诵读歌谣Whatwouldyoulike?（二）功能目标：1、在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意见。2、学会询问物品的价格并进行实际交际。3、通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。4、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演chant，培养创新能力。（三）情感目标：1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。三、教学重点：食品饮料名词的发音和书写。四、教学难点：1、掌握句型Whatwouldyoulike？及其答语I’dlike…的用法。2、能熟练运用日常交际用语进行问答。六、教学准备1、投影、磁带及录音机。2、准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片、头饰。七、教学过程：一、Warming-up.1、Greetings:先和学生用英语进行简单交流。2、FreetalkHello,howareyou？What’syourname？Who’she/she？[设计意图：课前准备好各种水果及动物的头饰，让部分学生戴于头上，比如MrTiger、MissApple、MissBanana等，通过用英语打招呼创设英语学习的氛围，既复习了旧知，又增进师生间的友谊。通过单词游戏帮助学生复习学过的单词，并很快过渡到表示食物和饮料方面的单词，为下面的学习做好铺垫。]3、Lookandsay：（课件出示）快速闪动3A第十单元和3B第八单元学过的食品饮料类单词，每组5-6个单词，让学生说说记住了几个。过渡：Therearealotofdeliciousfood.Iamhungrynow.Let’sgotothesnackbar.引出单元课题Atasnackbar（板书，带读）[设计意图：采用快速记忆的形式能够全面复习巩固所学的食品饮料类单词，更容易激发学生的兴趣，能使学生主动参与语言学习活动，同时在复习旧知的基础上引出本节课的课题。]二、Presentation/Practice.1、教学单词apie并出示实物(渗透音标[ai]如:nine,tie)T：Look,what’sthis?（出示一个苹果派）S：It’sapie.T:：Yes,it’sanapplepie.Doyoulikethisapplepie?（适当拓展anapplepie，abananapie，apineapplepie等）S:：Yes.T：Whatwouldyoulike？S：I’dlikea/an…pie.（问答练习，操练三种派及句型，并作适当奖励）T：Look，Ihavesomepies[z].（Readitonebyone.用接龙的方式进行拼读）引导学生用升降调编Chant：Apie，apie,I’dlikeapie.Pies,pies,I’dlikesomepies.T:Ifyouaregood.Theseapplepiesareforyou.Whowantsthisapplepie?Hi,xx.Whatwouldyoulike?I’dlikesomepies.Practiceingroups.(表现突出的学生教师就把hamburgers的图片奖励给他，在奖励的过程中渗透旧知Howaboutyou？/Me,too.)[设计意图：通过奖励的评价方式，更能激发学生的学习欲望和兴趣，为下一步教学句型作铺垫。]2、利用奖励的图片学习ahamburger，somehamburgers[z]强调复数的发音T：Hi,…Whatwouldyoulike?S：I’dlikeahamburger/somehamburgers.T：Good.Hereyouare.3、让学生通过继续TOUCH和GUESS的游戏引出单词的教学。Now,guess.What’sinmybag?（教师带一个小袋，内装一些食品，可以让学生摸一摸、闻一闻，根据学生猜测，教师逐个出示新词noodles[z],sweets[ts]以及biscuits[ts]）(Payattentionto[z][ts])①分解朗读noodles/sweets/biscuits（注意尾音s的发音区别，渗透音标[z][ts]）并采用多种形式练读，例如：开火车读，大小声读，男女生读，横竖排读，齐读等。②升降调操练↗↘③同时操练句型：T：Whatwouldyoulike?S：I’dlikesomenoodles/sweets/biscuits.T：Howaboutyou?S：I’dlikesomenoodles/sweets/biscuits.T：Hereyouare.[设计意图：教师充分调动学生的各个器官，利用游戏的形式让学生学习新词noodles/sweets/biscuits，使枯燥无味的单词教学变得生动有趣，学生也乐于学习英语。]4、教学Howmucharethey？教师举起袋子里所有的食品在学生面前晃一晃，故弄玄虚地问：Now，guess！Howmucharethey？TheyareFrom20yuanto40yuan，ifyouareright,youwillgetsomethingtoeat.(出示卡片Howmucharethey及中文进行教学)5、Practice。①利用教室里的物品或学生的学习用品操练句型Howmuch…？同时渗透句子的单数形式Howmuchisit？Itis…yuan，please.②Practiceingroups/pairs.③用具体实物进行问答操练(把实物放在托盘中,让学生自由进行选择)Whatwouldyoulike?I’dlikesome...Howmucharethey/isit？Theyare/Itis…yuan，please.(在这里教师可以利用一些饮料acupofcoffee/tea,aglassoforangejuice/milk等，为下一个环节的教学做好铺垫，如果学生选种了其中一样，教师就奖励他/她。)[设计意图：在练习中给予学生充的练说机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同的形式练习，体现学生学习的自主性。]6、教学Somethingtodrink？以及Anythingelse?①集中刚才出示的所有饮料，告诉学生Somethingtodrink及中文含义，领读，及时纠正发音错误。②通过多媒体课件引出Thisismyfriend,Doggie.（创设Doggie一只狗渴了的情景，操练句型Whatwouldyoulike？给学生直观的印象，也将所学的知识运用到现实生活中来。）Whatwouldyoulike,Doggie?Somethingtodrink？Some…,please.Anythingelse?(出示中文含义)③利用多种形式练读。[设计意图：通过一定的操练活动，帮助学生将语言知识形成语言技能，为进一步运用做准备。多向多层次的任务性活动让学生“有兴趣说，有内容说”，既能发展学生学习英语的兴趣，也能培养学生的合作意识和合作精神。]7、Playaguessinggame:课件出示Look,Ihavesomethings.(回顾一遍学过的新单词)Let’splayaguessinggame.(各组奖励实物)8、由这些食品饮料全面操练句型：师生示范串联对话T：Whatwouldyoulike?S：I’dlikeahamburger.T：Howaboutyou?S:：I’dlikesomenoodles,please.T：Anythingelse?S：Somesweets.T：Howmucharethey？S：Theyaretwentyyuan，please.T：Hereyouare.Workinpairs.(以组为单位，进行接龙比赛，哪组说得、传得最快，哪组就赢，并作适当的奖励)巩固练习：1、朗读小诗：Whatwouldyoulike?Pies，pies，I’dlikesomepies.…让学生自由编写，或是击掌朗读，读起来更生动、形象。2、教师把所学的内容利用学生熟悉的歌曲《两只老虎》的乐曲编成歌曲让学生唱出来。Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikesomepies.I’dlikesomepies.Howaboutyou?Howaboutyou?I’dlikesomesweets.I’dlikesomesweets.Hereyouare!Hereyouare！Anythingelse?Anythingelse?Somenoodles.Somenoodles.Howmucharethey？Howmucharethey？Twentyyuan，please.Twentyyuan，please.Hereyouare.Hereyouare.[设计意图：利用歌曲的形式把所教的内容展示给学生，给学生一种赏心悦目的感觉，学生的兴趣得到了极大的提高。]14、课件整体呈现课文:NowSuYang,SuHaiandtheirfatherareatthesnackbar.WhatwouldSuYangandSuHailike?Howabouttheirfather?Howmucharethey？让学生带着问题观看动画，并回答问题。①跟读两遍录音。②跟老师读。③分角色读、自由朗读。④表演。（尽量脱离书本）[设计意图：课文以录象短片形式的呈现增加了对话的动感，使学生在初步感知课文，获取对课文初步理解的同时，强化了在某特定语境中运用相关语言的功能；通过自读课文，帮助学生进一步理清课文思路，获取细节性信息；通过跟读课文，模仿标准语言，获得相关的语言技能，为进一步运用语言打好基础。通过分角色朗读课文，使学生进入真实的语言情境中运用所学的知识进行交流，完成学习任务。]三、Consolidation.1、DoamodelwithS1.(Providetwosituations:athome/atthesupermarket)T:S1,Let’sgotothesupermarket.S1:Allright.(MayIcomein?Comein,please.)T:I’mhungry.Whatwouldyoulike?S：I’dlikeahamburger.T：Howaboutyou?S:：I’dlikesomenoodles,please.T：Anythingelse?S：Somesweets.T：Hereyouare.S:Thankyou.2、Askstudentstoworkingroupslikethat.3、WorkingroupsFoodNamenoodlesmilkcoffeepiessweetshamburgersteaNancy√√√[设计意图：通过设计一个小组调查的活动，将英语学习进一步拓展和深化，旨在将所获取的语言知识和技能通过运用转化为初步的英语交际能力。任务的布置让学生明确活动的目的，活动的指导使活动能更为有序的开展，以增强语境的真实性，激发学生参与活动的积极性和创造性；小组活动有利于提高学生分工、合作的意识和能力；活动的展示既是为学生用英语展示自己的语言、能力、爱好和特点提供了平台，也为学生相互学习提供机会，使不同程度的学生都能得到相应的发展，体现教育要面向全体的教学理念。]四、Summary1、引导总结所学内容。2、Doanexercise.设计相关练习，考察学生知识掌握情况。A：Whatwouldlike?B：I’dlikeaand.A：Ho