牛津小学英语5BUnit9TheEnglishclub(PartA)教学案

1牛津小学英语5BUnit9TheEnglishclub(PartA)教学案一、教案背景1.面向学生：□√小学2.学科：小学英语3.教材：译林版小学英语5BUnit94.学生课前准备：①布置学生百度搜索自己喜爱国家的照片。②布置学生百度搜索有关纽约的图片。③百度搜索有关英语俱乐部的知识。二、教学目标知识目标：1、能正确理解和阅读对话，培养学生的阅读理解能力。2、能掌握四会单词visit和city，以及三会单词club，visitor，NewYork，different，country。3、能听懂、会说、会读和会写句型：I’m/He’s/She’s/They’refrom…I’m/He’s/She’s/Thery’re…I/He/She/Theyspeak(s)…能运用这些句型进行交际。4、能听懂、会说、会读日常交际用语：Areyoufromdifferentcountries?I’dliketovisitit.能力目标：让学生能通过自主合作的方式获取信息，自主学习和小组合作能力得以提高。三、教材分析5BUnit9TheEnglishClub的第二课时是A部分语篇教学。重点是让学生能正确理解和阅读对话，培养学生的阅读和理解能力。能掌握四会单词city和visit以及三会单词club,visitor,NewYork,different和country.能掌握四会句型I’m/He’s/She’s/They’refrom…I/He/She/Theyspeak(s)…以及日常交际用语Areyoufromdifferentcountries?I’dliketovisitit.教学难点是让学生能通过自主合作的方式获取信息，使其自主学习和小组合作的能力得以提高。四、教学重难点1、能正确理解和阅读对话，培养学生的阅读理解能力2、词汇：club，visitor，visit，NewYork，different，country，city。3、句型：I’m/He’s/She’s/They’refrom…I’m/He’s/She’s/They’re…I/He/She/Theyspeak(s)…4、让学生能通过自主合作的方式获取信息，自主学习和小组合作能力得以提高。五、教学方法小组合作法、自主学习法等六、教学准备多媒体教学课件七、教学过程Step1:FreetalkT:What’syouname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?2Doyouspeak...?Whatdoyoulike?/Doyouhaveanyhobbies?T:Iknowsomethingaboutyou.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?Letmeintroducemyself.(课件)MynameisShadow.I’mChinese.I’mfromZhenjiang.IspeakChineseandEnglish.Ilikelisteningtomusic.IwanttovisitAustralia.【百度图片】澳大利亚（Teach:visit）2、SelfIntroduction(仿照例句做自我介绍)【百度图片】英国美国日本法国、T:Lookatthisword.(visit)Canyoureadthisword?(课件出示visitor,spell:|ə|or|tə|tor)2、T:Lookatthescreen.Whichcityisit?(出示镇江、上海、北京，Teach:city,differentcities)【百度图片】镇江=378491737,1634478689&fm=23&gp=0.jpg上海=3145293354,4249583775&fm=23&gp=0.jpg北京=797372408,1104764845&fm=23&gp=0.jpgT:(出示NewYork)Whichcityisit?S:It’sNewYork.T:Let’senjoysomepicturesofNewYork.(欣赏NewYork的一些照片，Teach:I’dliketovisitit.)【百度图片】纽约=786345303,2315349989&fm=59=4069896109,3999234353&fm=23&gp=0.jpg=3648808785,1216561467&fm=21&gp=0.jpg=692677345,4282932162&fm=23&gp=0.jpg3、T:Lookatthesewords.(出示：club让学生先读jump，bus，plus，然后自己读出club)T:Todaywe’lllearnunitnine.(领读课题)Step3:Learnthetext1、T:Wedon’thaveanEnglishclub.ButWangBing’sschoolhasanEnglishclub.Andtoday,theEnglishclubhasavisitor.Doyouwanttoknowwhoisthevisitor?S:Yes.T:Ok.Let’swatchthecartoonandanswerthesequestions.出示问题：Whoisthevisitor?Whereishefrom?3Wheredoeshelive?Howmanychildrenarethere?LearningTips1:当我们阅读较长的对话或短文时，要养成关注时间、地点、人物等的习惯。(学生带着问题看动画)T:Let’sanswerthequestions.(学生回答问题)2、T:WeknowTonyisfromtheUSA.Butwherearethechildrenfrom?AretheyallfromChina?S:No.T:Ok.Let’sreadthetextsilently,andunderlinetheinformation.Learningtips2:默读课文，找出和问题相关的关键词，其它无关的信息迅速跳过。（学生自读课文，划出每个人来自的国家。）T:Wherearetheyfrom?S:WangBingandLiuTaoarefromchina…T:They’refromdifferentcountries.(Teach:country,They’refromdifferentcountries.)Sread:They’refromdifferentcountries.3、T:Thechildrenarefromdifferentcountries.Whatlanguagedotheyspeak?Whatnationalitiesarethey?Let’sreadthedialoguesloudlyandfillintheform.（小组合作，大声朗读对话，完成表格）Learningtips3:当我们再次阅读对话时，需要关注人、国家及语言的关系。T:Let’scheck.(学生说，教师板书)4、T:Weknowthechildren,butTonydoesn’tknow.CanyouintroducethemtoTony?(课件出示：Let’ssay.学生独立思考，个别回答。)5、听录音跟读对话。6、小组分角色朗读。7、Let’sretell.(小组合作，复述课文)Step4：ExpandtrainingT:Today,there’refournewmembersintheEnglishclub.(介绍俱乐部新成员：May，Peter，Clare，Yumi)【百度搜索】英语俱乐部:Doyouwanttoknowsomethingaboutthem.Readthepassagebyyourselves.（学生自读小短文，然后小组合作完成判断题。）Step5:Homework1、Readthedialoguebyyourselvesandtrytoreciteit.2、Trytowriteashortpassageaboutthedialogue.板书设计Unit9TheEnglishClub（PartA）人物图片（WangBingandLiuTao）ChinaChineseChineseEnglish4八、教学反思：一、深入提炼文本1、任务引领。为使学生初步感知语篇，了解文本的细节信息，教师分层次、多角度的对学生进行阅读方法进行指导，让学生预览任务，然后带着任务进行阅读，有效的提高了学生语篇阅读的能力。2、有效导入。好的开始是成功的一半。一个好的热身和导入能很快的将学生的精力集中起来，通过对第一课时主要知识点和本课时语篇教学有机结合，既能有效复习旧知、自然过渡到新授，又能创设一个宽松和谐的课堂氛围，可谓一举多得。不光如此，本节课在各环节之间,能关注到其中的巧“过渡”,使每个环节呈不断递进的态势而“环环相扣”，使得整个教学流程浑然一体，学生也能在获取语言知识的同时更为有效地了解知识的形成过程，并从“知识———技能———能力”的序列过程中收益更多。3、阅读有效指导。教材中的语篇是指导学生进行阅读的好材料，教师给予适当的阅读指导和阅读任务。让学生带着目的去阅读，抓住有用信息。（1）泛读，让学生带着几个简单问题快速浏览，找到答案，不必细读。（这个任务要求学生自主完成）目的是培养学生的自学能力。（2）细读，给出一些有关内容的细节题，要求学生独立完成或小组讨论完成。目的是培养学生与他人合作的习惯。（3）拓展阅读，拓展语篇中的句型内容与课堂上所教授的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知，提高阅读效果的目的，又使学生获得一定的满足感。语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，通过与他人讨论、合作学习来寻找答案，以达到提高学生合作学习能力的目的。二、深化自主合作意识1、本节语篇教学的整个环节，通过问题、任务的引领，至始至终倡导自主学习和小组合作的学习模式。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。任务型教学途径为学生提供较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性，在Let’sretell、拓展阅读、作业布置等环节有较好体现。2、采用了“异质互补法”将学生分成若干小组，每组6人，由学生自行协作学习、分配角色朗读等，相互提取意风，再练读，然后分角色进行表演。学生是好胜的，这样的教学，学生兴致勃勃，既达到了教学目标，又培养了合作意识，使每位学生都有参与、都有所提高。当然，“合作学习”并不是几个人围在一起的代名词，不是形式上的把桌子拉开或合拢，几个人凑成一堆。真正意义上的合作学习并不容易，还需要我们不断去探索、去研究、去实践。人物图片（Ben）人物图片（NancyandDavi