牛津小学英语6AUnit7AtChristmas语篇教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选牛津小学英语6AUnit7AtChristmas(A)语篇教学设计教案背景学生小学六年级学生学科英语教材牛津小学英语课时一课时教学课题Unit7AtChristmas教学内容新授课教材分析本单元partA语篇内容是谈论圣诞节时Jim一家人互相赠送礼物的话题。此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。日常交际用语“Whose…isit?It’smine/yours/his/hers.”是语篇中呈现的主要语言点。本节课中教师将引导学生在学习语篇的过程中感受如何谈论物品的归属，并让学生从网络中搜集的资料中体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。教学目标知识目标：1.学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch,teapot,wallet,calculator,skateboard,hairdryer2.能听懂、会说、会读、会写Whoisitfrom?Whoaretheyfrom?及回答It’sfrom…Theyarefrom…3.初步了解名词性物主代词的用法及意义。4.了解西方国家人们送礼与受礼的风俗习惯。技能目标：能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。情感态度目标：了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪习惯。教学重难点1.学生能听懂、会说、会读、会写本课新词watch,teapot,wallet,calculator,skateboard,hairdryer.2.能听懂、会说、会读、会写Whoisitfrom?Whoaretheyfrom?及回答It’sfrom…Theyarefrom…课前准备课件，教学图片，有关日用品的实物，教学方法情境教学法、合作学习法。教学思路我运用丰富的网络资源结合本课实际，创设真实生动活泼的情景，引导学生整体把握语篇，并记忆和巩固所学知识。教学过程Step1.Warmup1.Listenandsingthesong《JingleBells》.（PPT播放歌曲，渲染圣诞节的气氛）【百度搜索】（）2.FreetalkT:Boysandgirls.Whatholidayisit?Doyouknow?S:It’sChristmas.T:IlikeChristmasverymuch.DoyoulikeChristmas?S:Yes,wedo.T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?S:Theyusuallyhaveaparty/spendtimewiththeirfamily/haveabeautifulChristmastreeintheirhomes/givepresentstoeachother.（复习学生在Unit6中所学重点句型）T:Great!PeopleusuallygivesomepresentstotheirfriendsatChristmas.WhatwouldyoulikeasyourChristmaspresent?【设计意图】：语篇教学的一个重要意义是：培养学生从整体上（结合上下文及语言信息的相关语境）正确把握语篇信息的能力。本课一开始，从欢快的圣诞歌曲声中，学生们很容易想到圣诞节，从而引出有关圣诞节的话题，在师生自由对话中激活学生已有的知识，预留的问题为下面的活动埋下伏笔。Step2：presentationanddrill（listeningandreading）BeforelisteningActivity1师生自由问答，教学句型whoisitfrom?及回答T:WhatwouldyoulikeasyourChristmaspresent?(PPT2出示礼物盒）请学生把课前在网上搜集到的关于圣诞送礼物和接受礼物的礼仪的相关资料说一说。然后再来回答问题。S:SomeToys/books/sweets...T:LastChristmas,myfamilygotalotofpresents.(点击礼物盒，出现课文中部分单词：calculator,wallet,hairdryer，师带读）T:Whosepresentisthis?Canyouguess?It’smypresent.It’smine.T:Whosecalculatorisit?It’smine.Whoisitfrom?It’sfrommymother.(点击屏幕，将礼物和人物连线，教学句式whoisitfrom?及回答)T:Whatpresentisit?S:It’sawallet.（刚教读过wallet一词，学生可能发音不是很准确，老师应适时纠正，加以指导）T:Whosepresentisthis?Isthismine?No,it’smyfather’spresent.It’shispresent.It’shis.(呈现新词:his,齐读)T:Whoisthecalculatorfrom?It’sfromme.T:Whosehairdryerisit？Isitmine?No,it’smymother’spresent.It’shers.(呈现新词:hers.齐读）T:Whoisitfrom?It’sfrommyfather.Activity2老师出示Helen,SuYang,Mike几名同学和一些礼物的图片，请学生根据指示，操练句型Whoisitfrom?It’sfrom….It'smine/his/hers.(教师与一学生先练习，再进行学生与学生之间练习）【百度图片】各种各样的圣诞礼物（=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%A5%B5%AE%C0%F1%CE%EF）【设计意图】：语篇教学阅读前的活动要以培养兴趣为前提，引领学生树立学习语篇的信心。教师从圣诞节收到的礼物设计情境，符合学生年龄特点，让学生课前搜集资料可以提高学生的学习兴趣，学生在学习的过程中产生一定的亲切感及熟悉感，让他们从自身生活实际入手，在潜移默化中学习英语。WhilelisteningActivity1:（PPT出示课文图片）T:Look!therearesomanypresentsundertheChristmastree.Jim’sfamilygotalotofChristmaspresents.Weretheyexcited?Wherewerethey?Whowerethey?(学生读一读问题，听一遍，回答。)Whatdidtheydo?Let’slistenagain,andthenfillintheblanks.(听第二遍，完成填空)whenwhowherewhatActivity2指导学习对话1.听录音，感知对话，边听边找出文中出现的礼物。Listenandtickoutthepresents()1.awallet()6.acalculator()2.amirror()7.askateboard()3.ateapot()8.awatch()4.sometea()9.ahairdryer()5.acomb()10.someCDsWhilereadingActivity1学生自读对话，完成填空T:They’vegotalotofpresents.Whosewatchisit?Whosepresentsarethey?Let’sreadthedialouge,matchandfillintheblanks.1.Thewatchis___________.It’s______.2.Thewalletis___________.It’s______.3.Theteapotandtheteaare__________.Theyare________.4.Thehairdryeris________________.It’s___________.5.Thecalculatorandskateboardare______.They’re______.【设计意图】：根据语篇学习的不同阶段提出不同层次的问题，问题的提出循序渐进，由易到难，从学生认知特点出发，层次清晰，从整体到细节再到整体，以学生为主体，提高其质疑能力，培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力.AfterreadingActivity1：学生跟读课文并找出关键词。（强化语音语调，再次回归文本）T:Jim’sgrandpa’spresentwasawallet.Whowasitfrom?Jim’sgrandma’spresentswereateapotandsometea.Whoweretheyfrom?Readthetextandunderlinethekeywordswith“from”.WalletWatchHairdryerCalculatorteapotWhois/are…from?Activity2、分角色朗读整个语篇（老师与学生、组与组、学生与学生之间展开）【设计意图】：角色扮演是语篇教学的一个很好的锻炼口语、拓展语言的方式。根据语篇的内容，用角色扮演的形式来进行阅读后拓展训练，很容易吸引学生的注意力，激发他们的参与热情，保证了学生参与面的广泛。Step3.Practiceandconsolidation.Activity1：1.Retellthestory(根据学生已完成的表格教师板书的关键词语进行复述)OnChristmasDay,Jim’sfamilyopenedtheirpresentsundertheChristmastreeinJim’sgrandparents’house.Grandpa’spresentwasa….Itwasfrom…Grandma’spresentswere…Theywerefrom…Dad’spresentwas…Itwasfrom…Mun’spresentwas…Itwasfrom…Jim’spresentswere…Theywerefrom…Everyonewasveryexcited.2.分小组谈自己给家人送礼的设想，鼓励学生大胆进行表演3、Writeashortdiary.Boysandgirls,Christmasiscoming。Ihavepreparedsomepresentsformyfamily.Iwanttogivesome_______tomyparents.Iwanttogive_________tomydaughter.Howaboutyou?Youcantalkaboutitinfour.根据交谈完成日记的写作，请学生汇报。【设计意图】：通过学生自编关于关父母礼物的对话，有利于增强学生学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中。在练习中，我先询问学生，父母们给他们送什么礼物，学生们积极踊跃回答我问题，他们收到的礼物也是一个比一个新奇，紧接着我问学生，有没有给父母送礼物，只有一小部分的学生回答有，这时对学生进行情感教育，请学生为父母准备礼物，不忘感恩。Step4Wrapup(1)出示小贴士tips,与学生一起总结本节课学习内容。(2)总结本节课的活动情况Step5:Homework.1.PreparesomepresentsforyourparentsforthisChristmas.2.ReadUnit7PartAfluently.【设计意图】本节课的几项活动让学生有目的的掌握知识，在询问完学生们收到的礼物后让他们给父母准备礼物，教育他们不忘感恩，与上一环节呼应。板书设计Unit7AtChristmasA:Whoisitfrom?WatchB:It’sfrom…teapotA:Whoaretheyfrom?walletB:They’refrom…calculatorskateboardcomb教后反思本课的教学任务是完成PartA语篇教学，我和学生们利