七年级心理健康课课堂总结

七年级心理健康课课堂总结一学期的心理教学工作结束了，在学校领导的重视和支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，在教学实践中，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。在培养良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，本学期教学工作总结如下：一、学生的能力及心理素质得以提升1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等得以提升；2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力，思维力，创造力等有待提高；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我认识等出现的困惑给以及时有效的心理疏导；二、心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观通过课堂活动，以学生的成长发展为中心；根据学生及班级实际情况，以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中解决心理困惑。为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自理能力，自我认识能力，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。三、不断为学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法，更胜于讲解难以接受的大道理。那么针对青少年活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。四、为学生进行考试考虑心理的调适，克服考试焦虑，提升考试成绩为解决学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，对学生进行考试前放松训练，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。考出好成绩。五、带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助适时的心理辅导为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，厌倦学习，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理偏差，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们及时走出困惑，走向阳光。总之，心理健康教育更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教程，我坚信在学校领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；才能使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展。2017年12月20日