浅析教学目标的定义与特点1

小组成员：王列张晓慧王雪芹马秀萍宋胡宁李二亮1浅析教学目标的定义与特点摘要：教学目标是教学设计中必不可缺少的一个重要环节。随着新课程改革的慢慢成熟，教学目标不仅是反应教学活动的基本方向，而且必须在传统或信息教学中继续强化。关键词：教学目标；教学对象。我组总共查阅26篇文献，其中比较有效的有11篇，其中只包含教学目标涵义的文献有8篇，只包含教学目标特点的文献有1篇，包含教学目标涵义与特点的文献有2篇。将其内容分为：教学目标的定义、教学目标的特点、教学目标的表述。文献综述一、教学目标的定义李如密在《教学目标与目标教学》提到:教学目标是指教学活动主体预先确定的,在具体教学活动中所要达到的,利用现有技术手段可以测度的教学结果，是教学活动的出发点和归宿,它支配、调节、控制整个教学过程；王国华、林祖荣在《课堂教学目标探究》提到：教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为,是教学活动的指导思想。二、教学目标的特点杨心德1998年在宁波大学学报第21卷第4期《试论教学目标的设计》中说设计得好的教学目标应该具有可观察性、清晰性、可操作性和层次性等特点；付生宝在2003年中国教师报第T00版《你会确定教学目标吗》一文中说当我们陈述教学目标时,应从不同方面表现教学目标的科学性、规范性、艺术性和系统性；2王国华、林组荣在1998年《教学与管理》第6期《课堂教学目标与管理》中说好的教学目标要有以下几个基本性质：层次性、全面性、实际性、明确性和重点性。小组的观点与评论(一)评论经过辩证的讨论，我组比较认可李如密在《教学目标与目标教学》提到教学目标的含义，不仅是比较全面，突出教学目标的重要性，而且是对教学结果的一种科学的预测。然而王国华、林祖荣在《课堂教学目标探究》中教学目标的含义，只是说明教学目标的一些客观作用，未对教学目标做深入的研究，所以我组持反对意见。对于教学目标的特点，我组比较同意付生宝在《你会确定教学目标吗》与王国华、林组荣在《课堂教学目标与管理》中的观点，系统全面的说明了教学目标的外在内在的特点，对教学过程具有指导意义。杨心德在《试论教学目标的设计》中简单描述了教学目标的特点，一方面是比较具有进步性，另一方面是具有某些缺陷。总体而言，我们反对他的观点。(二)观点经过思考讨论，以下是我组对教学目标含义与特点的观点：一、教学目标的含义教学目标是教学者以教学对象为主体，对教学内容进行有计划性的确定，进而在教学活动中达到对教学对象学习情况有效的展现；另外，在教学活动中对教学对象学习技能的具体的描述的一种工具。高效成功的教学目标，必须满足以下条件：31.明确教学内容在教学大纲中的要求跟地位；2.合理分析教学对象的技能；3.教学目标必须简单明了；4.教学目标要有步骤性。二、教学目标的特点1.强调教学对象——学习者的主体性众所周知，教学对象在教学过程占有重要的地位。发挥学习者的主体性作用，是以学习者明确教学目标为前提条件的,这样学习者在课堂学习中会主动的、有条理[6]。只有高度地主动地参与课堂教学，不断提高自己的逻辑思维能力，转换学习方法，才能成功高效率的完成学习内容。走出一条符合新课改要求下的由“学会”转变为“会学”的道路。2.教学目标的设计以通俗易懂为原则教学活动过程当中，只有每个学生清楚教学内容，才能让他们更好地参与课堂教学，达到有效地掌握教学重、难点的目的。制订的教学目标要简单明了,不能模糊，学习者才能懂得。否则，在某种程度上影响了学生掌握理论和实践能力的协调发展和提高。3.教学目标要明确“三维目标”的多元化加涅提出教学目标的“三维目标”是：认知、情感和技能。这三个领域之间的目标既是互相依赖、互相递进，又是具有协调作用的一个整体。只有教学目标在学习过程中合理体现出“三维目标”，这样会有效地培养学习者的价值观、人生观、世界观，潜移默化的引导学生形成正确的价值趋向，形成一定的社会责任感与清晰的价值追求[7]。44.教学目标具有层次布卢姆、加涅等人对教育目标分类都是有层次性的。一方面，教学目标是有不同目标组成的，我们必须明确所学科目、所学单元、所学课文的教学目标，掌握这些各级目标之间的关系；另一方面，在进行教学目标设计的过程中，我们必须通过这个合理的精确的目标，表现出学习者的学习结果的层次性[8]。三、如何正确的表述教学目标（一）要明晰教学目标，可以从以下三方面入手:1.凸显学生主体我们在制订教学目标时，要体现以人为本的理念，以学定教的思想。我们要让学生知道，经过一节课的学习，自己必须掌握哪些知识，达到什么程度。唯有这样，教学目标才是真正的学习目标，才能真正体现课改的理念。2.表述明确到位由于教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，这就要求我们在表述教学目标时，语言要明确，行为动词要准确。3.注意重点突出新课标指出，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。新课标的这三维目标，是一个整体。用新课标上的话来说，三个方面相互渗透，融为一体。因此，我们在设计课文教学目标时，要兼顾学段目标、学期目标、单元目标，根据课文内容和学生的实际，有所侧重，注意突出重点。（二）设计教学目标应注意的事项51.全面性;2.具体性;3.难易应适度;4.重点应突出;5.学习结果便于检测。参考文献[1]李如密.教学目标与目标教学[J].中国教育学刊,1997,(5)；[2]王国华,林祖荣.课堂教学目标探究[J].教学与管理，1998,(6):39-40；[3]杨心德.试论教学目标的设计[J].宁波大学学报(教育科学版),1999,21(4)；[4]付胜宝.你会确定教学目标吗[N].中国教师报2003(T00);[5]王国华,林组荣.课堂教学目标与管理[J].教学与管理,1998,(6)；[6]姚华强.对新课标下体育教师与学生关系的认识[Z].赤峰学院学报(自然科学版),2009,(1);[7]白仁莉.科学的教学目标对教学效果的影响[J].教学与管理,2004[8]金军华.教学目标设计的层次性原则.=494;附：一、小组介绍研究小组：漩涡（第三组）组长：张晓慧6组员：王列王雪芹马秀萍宋胡宁李二亮二、小组分工：王列、张晓慧、王雪芹、马秀萍、宋胡宁和李二亮六人查阅资料；王列、张晓慧、王雪芹、马秀萍、宋胡宁和李二亮六人进行文献综述；王列、张晓慧、王雪芹、马秀萍和李二亮六人进行观点与评价；张晓慧、王雪芹、马秀萍、李二亮四人进行参考文献的格式调整；李二亮、王雪芹负责梳理材料，撰写研究报告，张晓慧制作PPT。三、小组讨论情况：1.5月15日，10A-106教室，分配任务（参加人数六人）；2.5月22日，10A-106教室，讨论资料的查阅情况，并进行汇总，交流各自的观点（参加人数六人）；3.5月29日，10A-106教室，小组讨论，确定研究报告主要内容（参加人数六人）4.6月2日，网络中心，统稿完成研究报告的电子文档及ppt（参加人数四人）5.6月5日，10A-106教室，小组讨论，对研究报告及ppt进行修改(参加人数六人)