春秋战国的纷争教学设计重要

春秋战国的纷争教学设计大窑中学欢迎您1274409846作者:求知来源:曲杰文字大小:[大][中][小]（一）教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。（二）教学重点和难点：重点：春秋时期齐、晋争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响（三）基本教学思路：1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）都得到充分的体现。（四）教学过程：导入：在上节课。我们学习了“灿烂的青铜文化”。比较有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过带被视为立国重器。传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。从此，九鼎成为国家政权的象征。夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。到了周朝时，楚国的诸侯楚庄王，为讨伐外族入侵，在周天子的境内检阅军队。当时的天子周定王派大夫王孙满去慰问，楚庄王趁机询问九鼎的轻重。楚庄王问鼎有什么含义？他想干什么？学生可能答出：想代替周天子统治天下，是对周天子的挑战。师：结果遭到了王孙满的斥责。后来人们就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。楚庄王作为一个小小的诸侯为什么敢向自高无上的王权发起挑战？这说明周天子的力量发生了什么变化?生：衰弱。一春秋争霸1东周的建立师：楚庄王生活的那个时代被称为什么时期？生看书回答：春秋战国。师：在这之前，中原处于那个王朝的统治之下？（引导学生复习学过的内容）生：西周。师：课本导言说到了导致西周灭亡的一个事件，也是一个典故，有点像大家小时候听的“狼来了”的故事，知道是什么吗？生：烽火戏诸侯。师：这最终导致西周在公元前771年灭亡。在灭亡的第二年，周平王又建立了东周。为什么要这样称呼？（引导学生观察西周与东周都城的位置，加深两个朝代的印象和区别）生：西周的都城镐在西边，东周的都城洛在东边，所以称东周。师：春秋时期，时代特征发生了什么变化？诸侯师不是像以前那样服从周天子的命令？生：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。师：所以春秋时期的最大特点就是诸侯争霸。周天子名义上是最高统治者，但是力量严重衰弱，反而要看强国的脸色。大家想一想，为什么在西周建立时，诸侯不争做霸主，而是到了东周才争霸?(引导学生从分封制的内容展开分析)生：诸侯被分给了土地、平民、奴隶。在领地里有权设置官员、征税、设立军队。师：这样经过几代人的经营，他们的势力越来越大，在加上国人暴动，使得王室衰微。如果你是诸侯还会听天子的话吗？在诸侯争霸的过程中出现了哪些霸主？学生很可能只答出齐桓公、晋文公、楚庄王。师（补充）：还有南方的吴王阖闾、越王勾践，合称为“春秋五霸”。大家可以看地图，了解一下这几个国家分布的位置在哪里。在这些诸侯中首先成就霸业的是哪一个？生：齐桓公。2春秋首霸——齐桓公师：齐桓公为什么能首先成就霸业？他有哪些条件？大家看地图，齐国位于现在的哪个省，它的东边是什么?生：通过观察地图发现位于现在的山东，东边是广阔的大海。师引导：海洋盛产哪些资源？生：有鱼、盐。师：盐是人们生活中必不可少的东西，长期不食用会四肢无力。从地图上看其他的诸侯国是不是像齐国靠海？不靠海的诸侯国要吃盐需要通过什么途径获得？生：只有吴、越靠海。其他国家要吃盐就从产盐的地方进口，通过购买的方式。师：齐桓公正是凭借丰富的鱼盐资源，使得别的国家的财富流入自己的口袋，将资源优势转化为什么？生：财富。师：这为齐桓公的霸业奠定了经济基础。大家再看P30的这句话，从中我们能看出齐桓公称霸的另一个重要条件是什么？生：任用管仲为相。改革内政，发展盛产，改革军制，组建强大的军队。师：同时，齐桓公通过什么手段来扩充疆域，打出了一个什么口号？生：尊王攘夷。师：什么是“尊王”，什么是“攘夷”？学生阅读课本注释，加强了解。师：在当时北方有很多少数民族经常到中原骚扰，势力弱小的诸侯国没能力抵抗。齐桓公有力地抓住机会，出兵援救。你是被帮助的诸侯你会怎么想？学生通过角色互换，积极发表自己的见解。师：齐桓公通过这个方法提高了自己在各诸侯国中的威望，为齐国赢得了政治上的声誉。这是他成功的外交策略，也是争霸的有力手段。通过这些条件取得了怎样的效果？生：实现了国富兵强。师：最终齐桓公在公元前7世纪中期通过什么方式确定了自己的霸主地位？生：召集诸侯会盟，周天子也派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位。3晋文公称霸师：齐桓公的霸业也为一些较大的诸侯国树立了榜样，争相效仿，其中典型的是晋楚争霸，谁取得了胜利？生：晋文公。师：他是怎样使得国家迅速变强的？生：整顿内政，发展生产，训练军队。师：通过这些措施使晋国成为一大强国，最终通过什么战争取得霸主地位？在这当中又出现了什么典故？生：城濮之战。并且叙述“退避三舍”的典故。师：从这个典故中我们能够得到什么启示？生：要言而有信，讲究诚信，懂得知恩图报。师：晋文公正是做到了这一点，在兵力不足的情况下，避开楚军的锋芒，诱敌深入。大家比较一下齐国和晋国强大的共同原因是什么？学生通过刚才讲过的内容，认识到都是通过改革任用贤人而成功的，教师引导学生联系我国实行改革开放的现实，使学生认识到改革对于一个国家的重要性。4楚庄王称霸师：在晋文公之后称霸的就是前面讲到的“问鼎中原”的楚庄王。除了北方各国在争霸外，春秋末年，还有江南的哪两个国家加入争霸战争？出现了什么典故？生：吴国和越国。卧薪尝胆。师：大家思考一下，春秋时期这么多的战争给社会和人民带来什么影响？是不是幸福啊？生：带来的是灾难，很多家庭失去自己的家庭。师：再看屏幕上的这个材料，在春秋初年，有170多个，到了春秋末期只有十几个。这说明了什么情况？生：国家的数目在较少，逐渐统一。师：所以在这时逐步实现区域性的统一，这也就为以后的大一统奠定基础。春秋结束以后，开始进入到战国时期。二战国七雄师：在这个时候出现大国对峙的局面，被称为什么？有哪几个国家？生：战国七雄。齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。师：哪些是原来春秋时期就有的？哪些是后来形成的？引导学生认识到晋国的消亡，取而代之的是韩、赵、魏三个诸侯国，指出齐国虽然还存在，但姓氏改成了田氏。师：大家在看书上的地图，找出七国的位置。它们分别处在什么样的地理位置？这时打出屏幕上的顺口溜“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”，帮助学生记忆七国所处的位置。师：战国时期有没有因为诸侯国的减少不再发动战争？生：没有，反而更加频繁。师：战国时期有哪些著名的战役？生：桂陵之战、马陵之战、长平之战。师：其中规模最大的师秦赵之间的长平之战。在这里又出现了什么成语？生：纸上谈兵。现在大家看短剧纸上谈兵附历史课本剧《纸上谈兵》扮演者：赵括、赵括之母、廉颇、旁白等。旁白：长平之战，秦赵相持不下，秦国四处散布谣言，说秦国最怕赵括，赵王听信谣言，撤下廉颇，而换上赵括。廉颇：（语重心长）：秦军现在士气正盛，锐不可当。我等应以守为攻，耗其士气，以待其自退。赵括：（漫不在乎）大敌当前岂能不打？你没有听说秦军最怕我赵括吗？你是老了，我可不能辱没了我将门虎子的名声。赵母：（担忧）：孩儿，你空有腹中的万卷兵书，而无实战经验，纸上谈兵是万万不可的。你要听廉颇老将的话才是。赵括（不以为然）：他只是胆小如鼠之辈而已，母亲，请放心，我一定不辱赵王使命，全军出击，攻破强敌。赵母（无奈）：哎……，赵国亡矣。廉颇（连连摇头）旁白：赵括到了前线，不顾廉颇劝阻，全线出击，落入秦军的重重包围之中，自己被射杀，40万赵军群龙无首，投降秦军，大多数被秦军坑杀。赵括的一时之勇，给赵国带来了灭顶之灾！师：从这个故事当中我们的到什么启示？学生展开讨论，教师引导学生不能读死书，要理论与实践相结合，这样才能取得成功。教师强调长平之战使得东方六国在也无力抵抗秦国的进攻，在也为统一六国打下基础。