春秋战国纷争教学设计

春秋战国的纷争教学目标：一、知识与技能1、简要了解与概括周王室衰败的原因2、齐桓公率先称霸的条件及其历史意义(重点)3、争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现(难点)4、通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力二、过程与方法1、问题教学法2、故事讲述法3、小组讨论法三、情感、态度与价值观1、通过对齐桓公与管仲、越王勾践等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”的自信心。2、通过齐国率先称霸的史实培养学生认识改革是推动社会进步的动力。3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业的学习，使学生认识国兴靠治，人兴靠明确追求目标和坚韧不拔的毅力。教学准备：1、请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事；教学过程：一、导入——幽王烽火戏诸候西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君送给周幽王一名年轻貌美的女子褒姒。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让褒姒一笑，赏金一千。结果，众人费尽心机，褒姒仍无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王出了个坏主意，即烽火戏诸侯。幽王下令燃烽火，各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。后来，戎族真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王死于犬戎之手。二、新课分享(一)课堂准备学生快速阅读(3分钟)，用最简单的话概括春秋战国时期的社会特点。(老师在黑板注明关键词)学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”……教师：(询问：能否再简单一些，用一个字?)“乱”(板书大写的“乱”字)(二)围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。1、为什么会“乱”?2、怎么“乱”的?3、天下大“乱”带来的结果是什么?(三)板书：春秋战国的社会纷争为什么会“乱”(板书)1、要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，分析周王室衰败的必然性。(小组讨论)(①分封制确保了王室的血脉②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱)乱世出英雄(板书)1、总括：(1)“春秋五霸”——齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。(2)“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。2、故事讲述(1)退避三舍(2)秦晋之好(3)一鸣惊人(4)卧薪尝胆3、齐桓公率先称霸(1)条件a)良好的地理位置——地处东方，盛产渔盐，经济富庶；b)锐意进取，实行改革——管仲改革，国力逐渐强盛；c)战略战术——“尊王攘夷”，整合力量，树立了威信，最终成就霸业。(2)结果：齐桓公吹响了争霸有号角，诸侯之间互相兼并，诸侯国数量急剧减少，最后出现了“春秋五霸”局面。设问：如何理解争霸也是民族融合与进步的过程?(小组讨论)(提示：诸侯国数量减少，割据状态与规模缩小，有利于国家向统一迈进。而且，诸侯国的兼并，使不同习俗的人走到了一起，也有利于民族团结。)三、板书春秋战国的纷争为什么会“乱”乱世出英雄春秋五霸战国七雄四、总结：春秋战国时期，通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。