春风化雨入心灵品格修身自养成

春风化雨入心灵、品格修身自养成记得，我于2012年9月份开始接手学校德育处工作，当时的心里很不安、很忐忑：作为一个平凡教师的我，能够担得起这份重担吗？更何况，我要面对的还是***中学的学生？因为，对于我来说，在还未跨进中学的大门前，**中学学生的“昭彰事迹”就已经是如雷贯耳了。但是，既然接下了这份担子，就得要努力去担起来。于是，我陷入了深深的思考：对于这么一个群体，要想能“制服“他们，那决非是我能力范围内的事，既然我控制不了他们，那就由他们自己控制自己；既然我监督不了他们，那就由他们自己监督自己。既然我改变不了他们，那就由他们自己改变自己；因此，我萌生了一个大胆的念头：学校的德育管理让学生自己来实现。通过学生民主参与、学生自律、学生之间彼此监督来实现学校对学生的管理，学生参与到管理中，有其很大的优越性，那就是直接听到来自学生内心的声音，让学校的决策、管理带有很强的目的性，不至于形成空档。而眼下很多的管理方案，都是撇开学生特点的“闭门造车”，是给别人看的，而不是指导学生成长的教材，是在机械地“管住”学生，而不是有效地“理”即“疏导”“教育引导”学生，因此，由学生来实施自主管理，采取广泛倾听学生的声音，从学生中来，到学生中去，作为教师，授以管理的正确的方式方法，按照管理的目标，让学生在管理中学到知识、学会做人，在管理中形成竞争的局面，形成自我约束、自我教育、自我养成的意识。在管理的全过程中凸显学生的参与权、检查考核权，以培养他们的实际能力。为什么很多学校在学生中间出现的问题，学校很长时间都不知道呢？这就是管理的漏洞，学生之间和老师之间本能地形成一种树立而不是融为一体，或站到“管理者”的角色。再有，当学生出现打扫卫生不及时，违反纪律的现象时，如果让学生参与教育，那效果可能会更好一些。在很多时候不至于使学生形成逆反心理，更容易做思想教育工作，因为学生和学生会有共同的语言。思及此，我当机立断：决定通过四个组织机构来实现学生的自主管理：学生会、学生志愿服务队、校团委、心语信箱。一、学生会。（一）学生会下设纪律部、卫生部、三操部、男、女生宿管部等工作部门，直接领导、督管各班相应的工作小组。这五个部由来自于全校12班的60人组成，换言之，每个班都有五人次的学生会干部，学校的管理决策不难被详细地传达到每个学生和班主任那里，因为他们得按照德育处的标准去进行检查和打分啊。实践证明：经学生会学生传达给班主任及同学们的纪律制度比我亲自传达的要易于接受得多。（二）学生会工作围绕“学生养成教育、“班级日常管理规范”两方面开展工作，以督导和检查的形式全面铺开，其目的是相机结合德育处、学校出台的相关政策，落实具体方针，促进两方面的全面形成。为我校德育工作的全局发展起到积极推动作用。在学生会工作开展过程中，虽取得了一定成绩。但同时也产生了一些问题，例如:如何发挥学生会“督导”作用，“帮扶”班级管理建设；在各项工作全面铺开的同时又如何保质保量、实事求是将各班出现的问题及时反馈出去；各项工作评比的过程中如何做到均衡，即能反应出真实信息又可遏制不良现象产生等等。因此，我及时地调整了学生会的一些管理措施。1、为进一步深入班级日常管理一线，补充“真空”时间段的管理措施，能机动性的如实考核出班级日常管理当中的不足，及时反馈信息，起到“督导”和“帮扶”作用，特对学生会工作重新做了定位和调整。我们加大了细节考核项目出台了周一至周五早、晚自习前10分钟的纪律检查及楼道纪律检查，督促各班同学能及时进入早晚自习状态，同时出台了周一至周五期间中午13：10——14：25的班级卫生检查，上、下午的“眼保健操”检查，以此来规范班级日常管理，并为下午上课做积极引导，在每周日晚还要进行学生公寓楼的人员检查，严格落实校纪校规，让同学们养成良好的行为习惯。学生会业务的拓展是依据学校管理的需要。掌握同学们校内生活的状况，具体了解班级建设当中的不足，为班级日常管理提供了重要的可参性资料，以促进班级良性发展。2、学生会队伍建设由于学生会日常工作的特殊性，要求同学们每天反馈的各方面信息必须真实，这样才能针对性的督导各班班级建设。因此，一支高素质的学生会队伍是成功开展好各项工作的前提。为此我们从以下两点抓这方面工作。⑴、狠抓思想道德建设“思想决定行为”具有过硬的思想武装头脑才会有良好的行为过程。因此提升学生会工作人员的思想意识是确保工作质量的前提。在本学年我坚持每周五给学生会组长以上成员开一次会，加强思想意识交流，分析问题产出原因，落实相关政策制度，每两周给全体学生会工作人员开一次会，着重阐述日常工作的重要性及自我实现的意义，同时要求每次开会时必须做好相应笔记，对一些重要会议、重要事件的处理方式必须书写体会，上交审查。目前开展的学生会各项工作经常与各班班主任、同学们打交道，偶尔产生摩擦是正常的，但如何减少摩擦的产生？如何化解摩擦为今后的工作开展提供便捷，这都与我们学生会队伍素质是息息相关的！因此加强学生会思想道德建设是长期的、必要的。⑵、加强业务能力建设学生会工作人员首先是熟记业务流程，知其意图、方可创新。在做好本职工作的基础上做好细节处理，我们提出“做好日常的细节工作便是创新工作”的口号。因工作的重要性，我要求同学们在工作之时不可随意、轻视、更不允许出现怠慢工作的现象，对于经常出现违纪违规的事件，经批评教育未改者，依据学生会现行制度要求辞去学生会一职。这样间接就造成了工作人员的流动性较大，这就要求我们学生会的老成员带新成员，开展“一帮一”的帮扶工作，尽快掌握业务流程，提升执勤能力，坚决做到：“日常考核不失真、反馈信息快准诚”的目标，能公正、公平的处理班级与班级之间考核量化。从真正意义上起到“督导”作用，而不是流于形式。3、建立健全学生会制度俗语说：“没有规矩，不成方圆”，良好的制度体系是对工作人员的激励，同时也是一种约束。为能客观地做到对学生会工作人员的考核约束其行为正当，我们在2013年3月份出台了《学生会工作人员考核量化细则》，此项细则共20条内容，涉及到工作、生活、学习的方方面面，其中15条是日常行为的规范，剩下5条是日常工作中突出表现嘉奖细则。以此来鉴定工作中取得的成效，实践证明，效果明显。在操作此项细则中，我采用分层次管理的方针，具体落实责任追究制、责任连带制、责任划分制，具体到人，各负其责。同时加大考核内容的透明度，让每位学生会同学公开接受广大师生的监督，促使学生会工作人员形成良好的品质，做一正直的人。二、学生志愿服务队。校团委成立了学生志愿者组织，倡导“学习雷锋，服务他人，提升自己”的志愿精神，开展公益活动，推动**师生文明行动，加强学校育人环境，为树立**中学新形象立起一面旗帜。其倡导的是一种“无私奉献、友爱互助、共同进步”的精神。我校学生志愿者围绕广大师生普遍关心的生活、环保、纪律、学习等问题，从点滴入手，从身边做起，做了大量看起来很平凡却是很有意义的事情，让全校师生因志愿者的出现而减少忧虑，因志愿者的辛劳付出而充满温馨，让学校这个大家庭因志愿者的无偿奉献而更加富有凝聚力。在奉献爱心的同时，志愿者也传播了文明，传播了追求、责任和理想，传播了“爱心献社会，真情暖人间”的精神。这种“爱心”和“文明”最终会汇聚成一股强大的社会暖流，温暖着我们大家庭里的每一个人。志愿服务队遍布于全校各个班级，遍布于全校每个角落，因此，它同时还对全校师生的言行起到了监督的作用。三、学校团委。（一）校团委是学校实施德育教育最重要的途径之一，在德育处的组织下，我校团委积极开展主题活动月活动，稳步推动德育创新形式教育，2015年，我校团委在活动设置方面采取主题活动月的形式，围绕学校中心工作，牢牢把握中学生特点，成功举办了3月“讲文明〃守规范〃树新风”为主题的“文明礼貌活动月”系列宣传教育活动；4月“争当校园主人翁”－校级、班级学生干部培训班；5月“我为团旗添光彩”为主题的五四庆祝活动等等。活动开展涉及学生范围广，影响面积大，在传递校园“正能量”的同时，为我校开展学生特色德育教育工作起到了有力的推动作用。（二）加强学生文明礼仪养成教育为抓手，积极营造“文明、和谐”的良好校园氛围以文明创建为契机，开展了以“做文明人〃讲文明话〃办文明事”师生承诺签字仪式、“加强思想道德建设，弘扬社会主义核心价值观”主题团课、“做学规范的好学生”征文比赛、“文明标语我来写，文明校园我来建”主题团活动、“四创一做”系列评比活动，即创建“文明团支部”、“文明班集体”、“文明课堂”、“文明宿舍”、做“文明学生”活动，以形式各异、丰富多彩的学生活动有力的促进和带动了全校师生文明礼仪行为的习惯养成。（三）以重大节日为载体，开展特色德育教育活动，为广大师生传播正能量。“清明节”、“青年节”、“国庆节”、“九〃一八纪念日”、“一二〃九青年运动纪念日”、“母亲节”、“父亲节”等重大节日为载体，开展形式各异的纪念活动，引导学生牢固树立爱国、爱校、爱家的思想。同时，借助团课、班会等平台，不断向学生脑中注入社会主流思想，带领广大团员青年深入学习实践社会主义核心价值观的相关内容，并将社会中、毕业生中、校园中的一些有正义之举的人、扬正气的事例，通过多媒体（视频），以图文并茂地形式展示给广大团员青年，让他们通过自己的眼睛观察和亲身感受，使广大团员青年心灵得到良好的净化和洗礼，进而外化到实际行动中。一年来，校园中诸如“拾金不昧”、“乐于助人”等好人好事层出不穷，鲜活的事例极大的鼓舞和带动了广大团员青年们一起凝聚正能量，扬正气、行义举。四、心语信箱。“心语信箱”――开启学生心扉的金钥匙”。让学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题通过写信的方式放到心语信箱中，德育处每天定时开箱，根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种教育方法。这种教育方法的提出基于这样两点考虑：1、对教育的交互性和对话性的考虑。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间一种双向的情感交流过程。交流必须通过一定的途径和渠道，才能得以实现。而教育是要有对话的，这种对话，包括口头语言和书面文字两方面。没有对话，就没有交流，也就没有教育。2、对于现在的独生子女。他们渴望长大，渴望友情，渴望探求未知世界。面对复杂的社会、未知的人生、学习的压力、家庭的矛盾、朦胧的情感，他们常常感到困惑、矛盾、甚至苦闷。这时的他们非常需要一个人——既是良师更是诤友，来帮助他们答疑解惑、指点迷津。但现实中，很多学生或含蓄、或腼腆、或胆怯、或因没有合适的场合和时间，而羞于开口或失去了开口的机会。这时，书面交往的优越性便显现出来。所以，在班级管理中，我坚持将“心语信箱”作为老师与学生情感交流的重要方式和途径之一。班主任与学生建立知心朋友的关系，与学生进行心语的交流。在交流过程中，不仅可以了解学生的思想，而且还可以将自身有益经验告诉学生，帮助学生解决疑难问题，指正学生的某些缺点，使学生少走歪路，真正成为学生的良师益友。在信箱中，学生们写下了他们的所见所闻、所思所想、所感所悟，提出了他们的问题和烦恼，寻求老师的帮助和指导。学生的每一封信都能让我发现一些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题，这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。面对每一封信我都以至诚的态度，本着人人平等的原则，认真细致地阅读每一封信，分析其中的内容，根据学生提出的问题、或解答指导，或给出建议，或提出我的观点，或写下我的感受。对个别学生比较重要的问题，在进行笔谈之后，再面谈，必要时再家访。如遇到一些有共性的问题，就将其展开，在班级中引导学生进行专题讨论或举行主题班会，使全体学生都能受到教育和启迪。纵观几年来，从学生们“信”的内容中，我发觉学生们其实很不简单。大到地球社会宇宙空间，小到家长里短鸡毛蒜皮，他们的话题几乎无所不包。虽然很多还很稚嫩，甚至不够正确，却涉及到人际关系、心理健康、职业选择、时事政治、社会风气、环境保护、家庭矛盾、自我评价、学生情感等诸多方面。真是“不读不知道，一读吓一跳！”没想到我们的学生，小小年纪竟有如此的视野，如此的观察力，能有那么多的思考，提出那么多的问题，真不得不让为人师