浅谈中学英语中听说读写的教学策略

题目：浅谈中学英语中听说读写的教学策略英文题目：IntroductiontomiddleschoolteachingstrategiesinEnglishlistening,speaking,readingandwriting东华理工大学行知分院二〇一四年五月东华理工学院毕业设计（论文）摘要Ⅰ摘要提高听、说、读、写四项基本技能，对于英语学习尤其重要。英语作为一门语言，学习英语就意味着将一个整体的来学习。当前，我国新一轮课改进行的如火如荼，随着我国课改的不断发展，一系列新的教学法也相继涌现，但是，在我们中学英语的教学中仍然存在很多的问题，尤其是在英语的听力教学、阅读教学、口语与教学以及写作教学方面。在听力方面主要有学生面临的问题，例如，心里因素、听力技巧等以及教师教学中也存在一些问题。在口语方面，学生的英语书面语水平与英语口语水平发生了脱节英语听说能力远低于英语读写能力。阅读在英语教学中占有相当重要地位但是，我国的阅读教学就是英语教学就是课文教学。在写作教学方面同样存在一些问题例如，师生的不重视以及学生词汇量少等问题。要想提高英语水平我们就必须提高这四个方面的教学水平。关键词英语；听；说；读；写；教学现状与对策东华理工学院毕业设计（论文）摘要ⅡAbstractListening,speaking,readingandwritingarefourbasicskillswhichareveryimportanttoEnglishlearning.Asaforeignlanguage,learningEnglishmeansstudyingasawhole.Nowadays,newcurriculumreformisunderway,withthecurriculumreformcontinueddevelopment.Aseriesofnewteachingmethodologyemergeoneafteranother.But,theteachingmethodologyinourmiddleschoolalsohasmanyproblems,especiallyinlisteningteaching,speakingteaching,readingteachingandwritingteaching.Inlisteningaspect,manystudentsarefacedwiththeproblem,forexample,psychologicalfactors,suchaslisteningskillsandtherearesomeproblemsintheteacher'steaching.Inspokenlanguage,studentsofEnglishwrittenandspokenEnglishhappenedbetweenEnglishlisteningabilityisfarlowerthantheEnglishreadingandwritingability.ReadingoccupiesanimportantpositioninEnglishteaching,butinourcountryreadingteachingisteachingEnglishtext.Italsohassomeproblems,forexample,intermsofwritingteaching,bothteachersandstudentsdonotvaluethestudents'vocabularyproblems.WemustimprovetheseteachinglevelsifwewanttoimproveourEnglish.KeyWordsEnglish；Listening；speaking；Reading；Writing;TeachingstatusandImprovementmeasures东华理工学院毕业设计（论文）引言Ⅲ4目录摘要...............................................................ⅠAbstract...........................................................Ⅱ目录...............................................................Ⅲ引言.............................................................4一、中学英语听说读写的重要性........................................2二、中学生英语听力教学现状与对策....................................3（一）我国中学英语听力教学现状..................................3（二）提高中学英语听力教学水平的策略............................4三、中学英语口语教学现状分析与对策..................................5（一）我国中学英语口语教学的现状................................5（二）中学英语口语教学中存在的问题..............................5（三）提高中学英语口语教学水平的策略............................6四、中学生英语写作教学现状与对策...................................7（一）我国中学英语写作教学现状..................................7（二）提高中学英语写作教学水平的策略............................71、改变教师的英语写作教学观..................................72、采用科学的英语写作教学方法................................8五、中学英语阅读教学现状与对策.....................................10(一）我国中学英语阅读教学现状..................................11(二)提高中学英语阅读教学水平的策略............................12结束语.............................................................12致谢............................................................13参考文献...........................................................14东华理工学院毕业设计（论文）引言1引言人类已进入了一个知识日新月异、飞速发展的信息社会。面对这样的社会，中央提出：改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。这是英明的决策。经济的迅猛发展，国际交往日益扩大。我国要在激烈的国际竞争中占据主动地位，实现更大范围和更深层次的改革开放，必须拥有一大批具有开拓精神、应变力强，精通外语的交际型人才。然而长期以来，我国的初中英语教学在应试教育的压力下，教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面跟不上知识经济时代的发展需要，传统的英语教学法在很大程度上已经不能适应时代对人才培养的要求。当前，我国新一轮课改进行的如火如荼，这次课改的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，把“用语言做事”作为教学的核心，在完成交际任务的过程中习得语言，最终发展学生的综合语言运用能力。随着我国课改的不断发展，一系列新的教学法也相继涌现,其中尤以交际教学法最为普及，交际教学法注重发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力，以学生为中心，以培养学生运用语言的交际能力为其最终目标。交际教学法并不是一种单一的、固定的模式，它的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”，而不是单纯的“学语言”，更不是“学习关于语言的知识”。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种“交流”、“交际”的场景中，通过听、说、读、写等具体的行为去获得英语知识和交际能力。“中学英语的听、说、读、写”是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。东华理工学院毕业设计（论文）中学英语听说读写的重要性22一、中学英语听说读写的重要性听说读写是英语教学中的四大环节，也是英语学习后所要达到的目标。专家认为这四个方面要从课堂上慢慢的渗透，每个教学目标都不是一下子就学会的，就像小孩子走路，不可能一天就学会。听是一切英语学习的根源，没有听就没有说。他们两个是相互促进的，而不读肯定写不出好的文章。听说读写也是需要看授课的内容，对象以及时间的，当然也会有侧重点，在不同的阶段也是不同的，比如说小学，就会侧重听说读，而升入初中的学生渐渐读的少了，写的多了，也许也就是学生们眼中的难，因为写就是能反映出学生到底记没记，记了多少知识，但是不论到了哪个环节，这四个方面的要求一个都不能少。信息的载体,掌握词汇水平往往能够决定其传达信息的范畴和能力,也是提高听说读写等方面能力的关键,同时,听说读写可以促进词汇的扩大和掌握。所以,它们之间是相辅相成,相互弥补,促进的关系。词汇积累的重要性在英语学习中,词汇错误是所有错误中最严重的,具有语法错误的语言结构通常还可以为人们所理解,然而词汇错误都会严重影响正常的交际。虽然学生都普遍意识到词汇的重要性,但在相当长一段时期里关注得多的是语法、语音等。所以,词汇学习是英语学习的基础,不掌握一定数量的词汇,尤其是核心词汇,听、说、读、写、译就成了无米之炊,无本之木。首先,听力在语言交流中的重要性不言自明,而英语听力恰恰又是薄弱之处。词汇和听力是相辅相成的:记忆单词可以促进听力提高;反过来,练习听力又能促进单词记忆。我们可以运用这一学习规律,把听力和词汇有机结合起来,将听力重点、难点及听力技巧分散到日常的词汇学习之中,使学单词、练听力合二为一,使词汇量与听力进一步互相促进。其次,口语交际能力也是学习语言的一个重要方面。再者,写作作为一种有价值的交流技巧,是书面检查运用语言表达思想的有效途径。东华理工学院毕业设计（论文）中学英语听力教学现状与对策33二、中学生英语听力教学现状与对策（一)我国中学英语听力教学现状1.学生面临的困难(1)心理因素方面。有些听力水平较差的学生对听力缺乏信心总觉得听力很难一听就怕越怕越听不懂因而出现慌乱的现象。尤其在听力材料本身语速快或噪音太多的情况下更加难以进入角色最终导致大脑获得信息的能力降低甚至听到最后大脑一片空白。有些听力较好的学生往往在听简单的内容时掉以轻心粗枝大叶而在听较难的内容时又显得异常焦虑不安。(2)语言知识方面。听力是听和理解的总和是运用各种语言知识和听力技能对所听内容进行加工、接受的过程掌握语言知识的程度直接影响听力理解的反应速度。如在语音方面学生本身发音不准因而难以正确理解所听内容缺乏辨别句子中意群停顿、失去爆破单词的重读、弱读、连读、同化、省音、加音等语音现象。在词汇方面英语词汇量少用法不熟练�掌握的词义范围狭小等都会造成听力障碍。(3)听力技巧方面。学生刚开始接触听力材料时�不知从何下手�有的拿到材料后左顾右盼有的将材料置于桌角等待播音多数学生不会抓紧时间进行快速阅读。�2.教师的听力教学现状在日常英语教学中听力教学虽然已引起教师的普遍重视许多教师也在不断改进听力教学的方法�但仍存在一些问题。(1)学法指导的问题。在听力训练过程中有的教师一味盲目地让学生听不注重