浅谈多媒体辅助英语教学

许昌职业技术学院毕业论文（设计）浅谈多媒体辅助英语教学及教师角色的改变系别：外语系姓名：班级：09级7班专业：英语教育指导教师：完成时间：2012年2月12IAcknowledgementsIwouldliketothankallthosewhohavegivenmetheirgeneroushelps,commitmentandenthusiasm,whichhavebeenthemajordrivingforcetocompletethecurrentpaper.Igratefullyacknowledgethehelpofmysupervisor,Mr.LiuWeiHua,whohasofferedmevaluablesuggestionsintheacademicstudies.Inthepreparationofthethesis，hehasspentmuchtimereadingthrougheachdraftandprovidedmewithinspiringadvice.Withouthispatientinstruction,insightfulcriticismandexpertguidance,thecompletionofthisthesiswouldnothavebeenpossible.IalsooweaspecialdebtofgratitudetoalltheprofessorsinForeignLanguagesInstitute,fromwhosedevotedteachingandenlighteninglecturesIhavebenefitedalotandacademicallypreparedforthethesis.Thanksforyou!II摘要21世纪是一个科学技术迅猛发展的时代，这在教育界得到了充分的体现。随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了前所未有的活力，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手，同时，对多媒体的应用也要科学可行，不仅要注意适度地使用多媒体，还要具体问题具体分析，根据不同的教学要求和目的使用不同的多媒体工具，尤为重要的是，要做到以学生为根本。以学生的认知规律和接受能力为基础来使用相应的多媒体工具。另外，教师在运用多媒体的同时，也要注意自身角色的转变，由过去的知识灌输者转变为今天学生学习的引导者。关键词：多媒体辅助教学概念作用角色转变IIIAbstract21centuryisascienceandtechnologyrapiddevelopmentoftheera,thisineducationalcirclesgotfullyreflect.Alongwiththedevelopmentofmoderneducationtechnology,multimediainEnglishteachinginthewideapplication,which,intheformofrichandcolorful,intuitivevividexpressionforEnglishclassaddedunprecedentedvigor,optimizethelanguagelearningenvironment,andincreasestheclassroomcapacity,arousetheenthusiasmofthestudents,becometeachers'right-handman,atthesametime,theapplicationofmultimediatoscientificandfeasible,andshouldnotonlypayattentiontoproperuseofmultimedia,andtheconcreteanalysis,accordingtothedifferentteachingrequirementsandpurposeusedifferentmultimediatools,moreimportantly,todowiththestudentsasfundamental.Tothestudents'cognitiveregularityandacceptabilityasthefoundationtousethecorrespondingmultimediatools.Inaddition,theteacherintheapplicationofmultimediaandatthesametime,alsowanttopayattentiontotheirownroletransformation,theknowledgeofthepastwhoinstilledintotodaystudents'learningguide.Keywords:multimediaassistedteachingconcepteffectrolechangeofroles1绪论进入二十一世纪，随着科学技术的迅猛发展，多媒体及互联网技术应用得到了长足的发展。相应的，我们在教学实践中也越来越多的借助多媒体技术以及一些网络平台来更好的完成教学任务。利用多媒体及网络平台，大大提高了我们的教学效率和教学水平，极大的丰富了教学内容，并极大的冲击了传统的教学模式，堪称教育史上的一次革命。现在，我们就多媒体辅助教学在英语教学中的应用及带来的教师角色的转变两个方面进行讨论和分析，以期我们能更好的把握新的教学模式，更好的了解和利用多媒体辅助教学工具，使教师教学和多媒体工具完美的结合，使我们的教学水平不断攀登新高峰。一、多媒体辅助教学的相关概念1.多媒体辅助教学的相关概念多媒体辅助教学包括很多媒体形式，英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录像、幻灯、投影为主要媒体的过程。如今CAI(computerassistedinstruction)即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段。CAI自美国于1959年生产出第一台用于辅助教学的计算机到现在，CAI的理论基础的发展已经经历了三个阶段：第一次是以行为主义学习理论为基础；第二阶段是以认知主义学习理论为基础，属于发展阶段；第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。其中以瑞士的心理学家皮亚杰为代表，在认知主义学习理论的基础上，使建构主义学习理论成为CAI的主要理论基础，为CAI的普及和推广运用奠定了坚实的理论基础。目前我国在多媒体方面的研究运用正处于起步阶段，这些研究和实践都预示着外语教学发展的一种趋势。因此作为一线的英语教师了解运用多媒体辅助教学乃是时代之潮流。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性和融合性。它创设的情景比录像、投影更为生动、形象、逼真；并且还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重、难点，激发和培养学生的学习兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果；各种多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，大大增加了课堂教学的信息量，开阔了学生的视野，达成教与学的完美结合。2.多媒体辅助教学研究的重要意义多媒体辅助教学引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起2学习目标、学习方法和评价方式的深刻变革。以教育信息化带动教育现代化，实现英语教育跨越式发展，已经成为英语教育界人士的共识。同时，我们致力于运用信息技术教育过程的研究，逐步形成“以教育信息化带动教育现代化”的教学模式。在多媒体辅助教学的环境下，首先它对“研究性学习”的开展起了很大的推动作用，多媒体辅助下的学习激发了学生自主发现、自主学习的积极性，学生在丰富多彩的多媒体辅助教学环境下的求知欲得到了空前的激发。另外，多媒体所传递的信息量大和速度快的优势，极大的增加了教师教学的信息量，可以使教学容量相对增大，给学生提供的实践机会更多，有利于学生运用能力的提高。因此，我们研究多媒体辅助教学，创立新的教学模式，是现代教学的题中之义。二、多媒体辅助教学的应用1.多媒体辅助教学的合理运用在英语教学中的重要作用2.1激活教材，语言学习呈现情景化运用多媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。多媒体辅助教学符合人类的认知规律，马克思在认识论中谈到：“人类认识事物的规律是从感性认识上升到理性认识，然后让理性认识回归到感性认识，循环往复”。因此，多媒体教育也是客观现实的回归。中小学的英语课本内容形式单一，教师在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，切身感受，在语境中感知语言、学习语言。以中学课本中一节以看电影为例的单元中的词汇课件为例，对新单词新语言点的呈现，作者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段(thriller,documentary,actionmovie,etc.)，然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出，使其更加醒目和突出。这样图、文、声像四项并用，图文声像并茂，充满生气，活化了单词的学习情景。学生能够直观地感性地理解每个单词的含义，轻松愉快的掌握了与电影有关的词汇。并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影名称和其中的台词以及其中的人物形象，比如《当幸福来敲门》、《憨豆先生》等，参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来。大大提高了学生的学习效率，并留给学生一个好的学习心情。32.2学习效果双效性二十一世纪是信息大爆炸的时代，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，英语教学应跟上时代前进的步伐，不断革新内容、改变形式，以反映时代生活。英语教师的知识需要不断地更新和充实。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行海量的信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，根据学生的接受能力和认知规律而做相应的调整，从而做到“因材施教”。这极大的提高了学生的学习效率，开拓了学生的视野，以学生喜闻乐见的形式表现教学内容，结合了学生的心理特征，提升了教学效果。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充实，进而提高教学质量和教学水平。2.3学习反馈竞赛化借助电教媒体设计一些比赛性的语言活动，满足学生的争强的心理需要，使教学反馈竞赛化。在中学英语一章关于家庭的教学内容中，为了让学生学会六个词组（各种家务），可出示表格:让学生去做，将结果汇总填入表格，最后利用幻灯片将学生的结果展示出来，评选出班级里最勤劳最懒惰的学生，分别给予表扬和勉励。将课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可以鼓励学生的学习积极性和学习效率，又可以提升学生的实践能力。2.多媒体能起到激发学生的发散思维能力的作用《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这就需要教师改变过去“填鸭式”的教学方式，更加注重学生的学习方法、学习愿望和学习能力的培养。在教学实践中，通过发散思维训练，培养学生的ProjectyouYourpartnerAYourpartnerBDothedishes√√√Sweepthefloor√××Takeoutthetrash√√√Makeyourbed√√×4创新能力，是一个有效的途径。在学习英语的过程中，英语思维能力起着非常重要的作用。英语思维能力的高低决定着英语学习效率和英语表达能力的高低，而英语思维能力的提高离不开科学的培养方法。在英语学习过程中，发散思维对于培养学生的英语思维能力和提高学生的学习效率起着十分重要的作用。教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全