浅谈如何有效开展语文综合实践活动课

浅谈如何有效开展语文综合实践活动课海南华侨中学语文组符小小【摘要】语文是实践性很强的课程，学习语文的方式是实践活动，学生在活动中培养学习能力，提高语文素养。有效的语文综合实践活动课要体现语文味及综合性的特点，开展一次有效的综合实践活动课至少需要四个环节。【关键词】综合实践活动课程特点具体策略一、解读新课标语文不等同于教科书，不等同于字词句段篇，不等同于一场考试一个分数……语文是什么？生活即是语文。《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文基本特性是实践性，学习语文的方式是实践活动，学生通过活动来实践听、说、读、写的能力，提高语文素养。正是基于这种理念，新课标设置了“语文综合性学习”，通过开展综合实践活动课让学生联系社会实际，积累经验，培养学习能力，全面提高语文素养。那么一次语文综合实践活动课如何才能上得有实效呢？二、语文综合实践活动课的特点要解决语文综合实践活动课怎样上这个问题，首先要了解语文综合实践活动课程的特点。语文综合实践活动课是新型课程，“是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。”也就是说它以学生的兴趣和直接经验为基础，在教师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文知识与能力，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、事业的拓展，培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。语文综合实践活动顾名思义可以从以下三个方面来把握其特点。1、首先是要体现出“语文味”。语文综合实践活动课要区别于其他综合实践活动课，关键在于要突出“语文”二字的特色，语文是其根本，所以这种课一定要上出它的语文味儿来，回归“语文活动”的正途。学生借助活动素材达到相应的语文知识训练目标，学习到的是语文知识能力。否则语文综合实践活动就可以跟其他的综合实践活动合并了。2、其次“综合”强调的是范围，也就是说语文综合实践活动课要与学生的生活相关，在学生感兴趣的学习背景中训练学生多种能力，例如：组织协调能力、搜集信息的能力、整合信息的能力、提炼加工总结能力、语言运用能力、研究性学习能力、交流沟通能力、表演能力、表达能力、写作能力、创新能力等等。3、“实践活动”就是区别于单一的课堂学习模式，不局限于书本知识的传授，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，带领学生走出课堂，让学生亲自实践，在活动中学习，在实践中运用，提高解决实际问题的能力。实践的内容是丰富的，实践的形式也是多样的。所以说这种类型的课，功夫应该在课外，课内仅限于活动展示的作用。三、有效开展语文综合实践活动的具体策略更多时候我们所接触的语文综合实践活动课有这几种类型：演戏型，甩手型，上课型。要么将课程当成简单的游戏，师生热热闹闹地“秀”一场，要么当成传统的字词句分析课，枯燥乏味，无法完成教学目标，可谓是低效甚或是无效的教学。语文综合实践活动课不能光靠教师讲授知识，但亦不能完全没有教师的“授”，这里的“授”指的是教师在开展活动前后要对学生进行必要的充分的指导。所谓“台上一分钟，台下十年功”，我认为一次完整的综合实践活动课至少需要四个课时来完成四个环节：开题、指导、展示、总结评价，甚至更详细。1、开题课开题课指的是开展实践活动前的第一节课，第一节课主要是教师指导学生如何展开课题研究，明确课题研究目标和意义。开题课要激发学生积极参与的欲望，因此教师有必要精心创设生动的活动情境，引导学生思考问题，探究问题，以选择适合自己的主题。教师要指导学生进行学习小组的分组合作，提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。例如要开展一次以“感悟母爱”为主题的活动课，教师就应在第一节开题课中指导学生选择合适自己的任务，成立学习小组，根据任务需要可以分成新闻组、图片组、文学组等不同任务组，各小组分工明确，开展活动过程中更能激发学生的学习兴趣。。2、指导课第二节课主要是教师给予学生研究方法的指导。在研究过程中学生面对着庞杂的资料信息难免眉毛胡子一把抓，此时需要教师指导学生进行资料的搜集，学会结合研究主题通过多种渠道获取信息、筛选信息、整理信息、分析信息，进而完成研究任务。处理信息是综合实践活动的重要环节，学生有机会整理和运用自己所学的知识，不断提高信息素养和掌握信息技能，同时发展团结协作的能力。例如在以“感悟母爱”为主题的活动中，新闻组搜集了有关母爱的新闻素材来展示，文学组则通过解读文学作品来赞颂母爱，图片组选择几幅照片将母爱定格于瞬间，这样各个学习小组则能出色地完成了自己的研究任务。3、展示课成果展示是学生探究和学习质量的显现环节，能够让学生体验成功的感觉，展示课的主体是学生。学生汇报研究成果，反馈交流，共享经验，老师组织、指导、评价。成果展示形式可以是多种多样的，学生进行实践活动的成果要体现课改精神，更体现语文味。4、总结评价总结评价是语文综合实践活动的最后一个环节，要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，在增长知识，培养能力的同时，深化对自然、对社会和对自我的认识。总结评价阶段也是小组同学是向老师、同学学习请求指导、讨教问题的好机会，应当指导学生进一步分析老师和同学们提出的意见，总结本次综合实践活动的经验教训，搞清自己还没理解和知道的一些问题、在科学研究方法和提出问题、解决问题的能力上所得到的发展以及存在的不足。在活动评价过程中，最好把学习的评价权放给家长、同学，激励学生在大环境中进步，增强学生自信，达到大面积、全方位进步、提高。自评，互评，教师评、家长评相结合。总而言之，语文综合实践活动课不是一蹴而就，老师们要慎作安排，要周密思考，注重细节，要恰当的分组，明确任务，按照由易到难的思路，由浅入深由动手到动脑，提升学生由表象到本质的情感认识上来，最终目的就是培养了能力，提升了语文素养。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[好研网]检查是否有新评论文章评论如何有效实施初中语文综合实践活动课程上传:王一豹更新时间：2013-1-1718:36:28综合实践活动要求学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能去展现客体情境、解决存在问题、体悟客体语言艺术、实践客体运行思路，从而提高整体素养。综上所述，学生语文能力的形成，必须靠大量的语文实践活动来实现；同时，学生道德品质、健康个性、正确价值观的形成，又必须靠语文实践过程中的潜移默化、熏陶感染来实现。那么，怎样才能实现语文教学与综合性实践活动的和谐共生呢？经过几年的努力和探索，我认为应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到学生实践活动中，打破书本与生活的隔墙，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，才能使儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。一、精心设计语文课堂教学是一个有目标、有计划的活动，为减少实践活动的随意性、无效性，避免同一层面的简单训练，教师在课前应该依据课文的特点、学生的学习兴趣、教学中可能遇到的问题、教学中的生长点等预设拓展环节，拓展教学的时空，为学生的感悟实践推波助澜，帮助学生自主建构知识，发展阅读技能，提高学生对语言的理解与运用能力，增强学生思维的力度，提高学生的语文素养。如这学期一开始，我们就制订了一个“我和春天有个约会”为主题的综合实践的系列活动，我设计了这样的作文教学方案：先让学生书面说服老师带他们去春游，然后让学生推荐春游的地点，把推荐理由写具体、写明白；地点确定后又让学生设计春游的路线，把游览顺序和旅游点简要写下来；制定春游的安全和卫生守则，在班会上讨论后通过；让学生设计几项在草地上做的游戏，以书面形式征求同学意见等等。在整个过程中学生始终兴致勃勃，习作从内容到形式都取得了良好的效果。在这个例子中，学生之所以兴趣高昂、乐于写作，是因为教师激活了他们心中需要表达的“想说”的强烈欲望。他们期望能按自己的意愿去春游，所以就会很投入地陈述理由；他们喜欢游玩，所以要想方设法用真情打动老师。在这里，学生可能不认为自己是在通常意义下的的作文，而是在完成一项非常有意义的任务。学生因为需要主动、积极地写作，也就真正懂得了“写作是自我表达和与人交流的重要方式。”二、形式多样传统的语文教学是以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，脱离社会，脱离现实、脱离生活的。它受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容，甚至产生了教师问，学生答的定势。学生对这一作法已深感厌恶。如何让学生轻松地由厌学变乐学？那就要将所学的语文知识有创意地与丰富多彩的综合实践活动有机结合起来。1、课本剧场。小学语文教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演；课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，我们改编成课本剧，让学生演一演。“课本剧场”也是一项综合性极强的活动，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力，培养了小学生勇于表现自我的意识。2、故事会。在学生自由或有组织地阅读、收看、收听他们喜爱的故事的基础上，先鼓励学生把故事讲给亲人、同学、好朋友听，再安排有这个方面特长的学生在一周一次的班级或学校故事会上去讲述。3、朗读比赛。朗读教学的现状并不能让人乐观，正确、流利、有感情是三个不断提高的层次要求。开展朗读比赛活动，先要根据学生朗读的水平与特点，帮助学生选取不同体裁的朗读内容，如性格沉稳的男生可选古诗词，富有激情的女生可选抒情散文，然后先给一定的时间去自我练习，教师可以指导。最后再参加班级、年级或学校组织的比赛。。4、“辩论会”。辩论会的目的是砥砺学生的思维，锤炼学生的快速表达能力。中国人讲究谨言慎行，这一点在孩子的身上也有所表现。国外的孩子个性张扬，自我表现的意识极为强烈，而中国孩子大多“讷于言”。为了让孩子敢于开口说话，开口辩论，敢于发表自己的见解，我们可以开展各种话题的“辩论会”。“辩论会”之前先让同学们自己确定话题，然后定出正方反方，两方各自搜集材料。最后正式开展唇枪舌剑的辩论会。5、出小报。出小报是提高学生各种能力的重要途径之一，它能培养学生的搜集与处理信息的能力，提高设计、编排、绘画、书写等基本素质，同时还能增长课外知识，可谓是一举多得。开展出小报活动可以结合一些重要的节日，如教师节、母亲节等。激发学生爱老师、受父母等多种情感，还可以结合安全、法制、科技等重要宣传内容来出小报，如果能定期进行出小报比赛学生更会兴趣盎然！让小报走进每一个学生的生活，促进学生能力更上一个台阶！6、读后感：学生在课内或课外阅览许多读物，在增长知识，扩大知识面的同时，他们的内心也经历了形形色色丰富的情感体验。这份体验是学生真情的表现。如果能让他们写一写读后感，收获的将是最真、最丰富的语言，同时学生的写作兴趣被激发，写作水平自然有所提高。当然，不是所有的体验都让学生书面表达出来，教师要作有心人，选取学生最感兴趣，内容最具触动力的文章或片段，让他们写一写！时间不亦过密，一学期2~3次即可！在语文教学中加入丰富的自主的学生语文实践活动，就会使我们的语文教学“活”起来，达到学语文、用语文、丰富知识，提高能力的目的。总之，教师要了解语文是一门社会学科，它担负的语言文字教育具有一定的联系学生自身生活和社会实际，回到学生实践活动中，打破书本与生活的隔墙，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，才能使儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。综合性和实践性，学生的学习和深造应该得益于方方面面。而语文教学与综合性实践活动的渗透、融合，更为语文学科的教学开辟了一方崭新的在地。语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相联系，走出课