浅谈青少年该如何对待网络

浅谈青少年该如何对待网络目录一、青少年网民规模及群体特征--------------------------（一）网民规模-------------------------------------------------（二）群体属性-------------------------------------------------二、网络对青少年的影响--------------------------------（一）网络的危害----------------------------------------------（二）网络的利处----------------------------------------------三、如何引导青少年正确使用网络------------------------（一）青少年网络使用现状---------------------------------------（二）青少年为什么喜欢网络聊天---------------------------------（三）引导青少年正确对待网络方法-------------------------------参考文献致谢摘要：这篇文章对当前国内中小学生使用网络的现状进行了简要综述学生应为自己的负责，并结合实际实际案例，分析了中小学生上网活动一些原因，提出了解决措施。关键词：信息能力；信息素养；素质教育随着计算机的诞生和日益普及，从80年代初开始已逐渐形成一种新的文化──计算机文化。而随着网络的诞生和迅猛发展，进入20世纪90年代以后，“计算机文化”的老提法已被“信息文化”或“网络文化”这类新提法所取代。根据目前国内外大多数计算机教育专家的意见，衡量“信息文化”或“网络文化”素质高低的依据，是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。这种与信息获取、分析、加工、利用有关的知识可以简称之为“信息技术基础知识”，相应的能力可以简称之为“信息能力”。这种知识与能力既是“信息文化”水平高低和信息素质优劣的具体体现，又是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。体现这种文化的知识与能力（即信息技术基础知识与信息能力），在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱。从这个意义上完全可以说，缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”。［1］北京师范大学何克抗《论计算机教育发展的新阶段》计算机世界报1999年10月13日“专家论坛”因此，国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中规定：高中阶段教学目标（1）使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响。（2）理解计算机基本工作原理和了解网络的基本知识，学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法，初步学会数据处理的基本方法。（3）了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。（4）树立正确的科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。［2］《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》教育部教基司函［1999］99号华东师范大学课程与教学开发实验室主任高文教授提出：网络时代的到来将对课程与教学改革产生深远的影响，我们必须重视迅速提高青少年的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。为了认真贯彻党的十五届五中全会精神，加快在中小学普及信息技术教育的步伐，教育部决定在中小学实施“校校通”工程。“校校通”工程的目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。［3］教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知》教育部教基司函［2000］34号中国教育和研究计算机网一、网民规模及群体特征（一）网民规模截止2011年6月底，我国的上网人群的总数已经达到4.85亿，互联网普及率为36.2%，比去年底高出1.9%.网民规模一直都在不断的增长，但是增长的速度相对来说还是比较的缓慢。新增网民为2770万，网民增长的绝对数量也小于去年同期（2010年上半年）3600万的水平。最近几年来最低水平是2011年上半年的网民增长率为6.1%。网民规模增长缓慢的原因是由于互联网应用普及缺乏新的促进因素。2009年3G手机上网带动了网民增长的新浪潮，随着技术与应用能量的逐步释放，易转化群体逐渐被渗透和纳入网民群体，目前非网民群体互联网渗透的难度加大。在8.15亿非网民中，“这些人不上网的原因是因为他们不懂网络、不懂电脑，然而这一因素影响力也在不断的增大，2009年底，有32.6%的非网民是由于不懂电脑/网络而不上网，2011年6月调查显示，由于缺乏网络技能而没有上网的非网民达到47.9%，这些人几乎都是年龄比较大的人，和一些生活在贫困的农村人。而“不感兴趣”和“上网费贵”等制约非网民上网因素的影响力在下降。因此，除了在接入条件和硬件设备上进一步降低门槛外，更需要加强高龄和农村地区人群对电脑和网络的基础知识普及，提升其基本的网络操作技能。中国政府对信息技术的应用和普及更为重视，通过加强中西部地区基础网络设施建设，推进农村地区信息化，繁荣移动互联网，规范和鼓励网络零售交易等措施，进一步推动互联网向更广泛的群体渗透。在这背景下，2011年下半年我国网民规模还将进一步增长，预计年底我国网民总数将超过5亿。（二）群体属性性别分布全国网民中男性比例高于女性5个百分点，在青少年网民中，女性网民占比达51.1%，较男性多出354.2万人。青少年网民性别构成变化与全国网民性别构成变化呈现出一定的反差。可以预见的是，随着青少年网民的成长，未来中国整体网民性别差异将进一步缩小。52.50%47.50%48.90%51.10%45.00%46.00%47.00%48.00%49.00%50.00%51.00%52.00%53.00%整体网民青少年网民男性女性图1整体网民与青少年网民性别构成年龄分布从青少年网民的年龄分布看，95.3%的青少年网民在12岁以上，这部分群体主要是在校的中学生、大学生以及刚工作的80后职场新人。其中，12-18岁之间的网民最为集中，占近年来，网络使用出现越来越低龄化的趋势，更多的青少年享受到了信息化带来的资源优势。但是，由于未成年人身心发展还未成熟，鉴别能力和自控能力较弱，网络不良信息对这一群体的危害更大，这对网络信息的净化提出了更高的要求。4.70%50.90%44.40%6-11岁12-18岁19-24岁图2青少年网民年龄分布地区分布青少年网民规模的城乡差异小于网民总体城乡规模差异。青少年人群中农村网民占比高出整体网民中农村网民占比6.1个百分点，在农村地区，部分成年人往往通过处于青少年期的子女或晚辈接触网络，接受网络信息。同时，随着国家相关信息化政策的推行，特别是农村信息化基础设施建设的加强，互联网正在向农村地区不断渗透，青少年网民中农村网民所占比重不断提高。与2007年相比，农村青少年网民占比提高了6.8%，青少年网民城乡占比差距从35.4%下降到31.0%，缩小了4.4个百分点。28.40%71.60%34.50%65.50%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%整体网民青少年网民农村城镇图3青少年网民与整体网民城乡规模差异二、网络对青少年的影响（一）网络的危害网络对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的网，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。网络使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。网络中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机网络聊天是许多青少年上网的主要内容，多数进入聊天室聊天的青少年大都没有固定的话题，这种散漫的聊天方式，容易影响青少年的逻辑思维能力和注意力；计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；在网络上，有人靠帮别人写论文、做作业赚钱，于是，许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给教师，甚至硕士、博士论文也从网络上购买，这就大大降低了青少年学习的认真态度；现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络，沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。网络对青少年身体素质的消极影响主要体现为：长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、植物神经功能紊乱、睡眠障碍，有的甚至消极自杀；不良的上网环境也会损害青少年的身体健康。网络对青少年心理素质的消极影响主要体现为：长期上网会引发青少年网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；“网恋”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛，导致各种情感问题；网络的虚拟性、隐蔽性，会诱发青少年的双重人格障碍；网络操纵时间失控，还会导致网络成瘾症，使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉、不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀等情况。网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”；在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。（二）网络的利处网络可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。网络可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。网络可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习