海南大学学院本科教学工作水平评估方案

海南大学学院本科教学工作水平评估方案海南大学评建办公室二〇〇四年十月1一、海南大学学院本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标1.1学院定位1.办学指导思想1.2办学思路2.1师资队伍数量与结构2.师资队伍2.2主讲教师3.1教学基本设施3.教学条件与利用3.2教学经费4.1专业4.专业建设与教学改革4.2课程4.3实践教学5.1管理队伍5.教学管理5.2质量控制6.1教师风范6.学风6.2学习风气7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.教学效果7.3思想道德修养7.4外语、体育及学士学位授予率、考研录取率7.5社会声誉7.6就业特色项目2二、海南大学学院本科教学工作水平评估指标和等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC办学指导思想1.1学院定位●学院的定位与规划[注1]1.0定位准确，发展规划科学合理，确保学校发展规划的整体优化，并有效实施定位基本准确，有学院发展规划，并付诸实施[注1]学院规划包括学院中长期发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、课程建设规划。1.2办学思路●教育思想观念●教学中心地位0.50.5具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强一贯重视本科教学，能正确处理教学与学院其它工作的关系注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识重视本科教学，基本能正确处理教学与学院其它工作的关系，第一责任人责任明确3一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC师资队伍2.1师资队伍数量与结构●专任教师[注2]数量●整体结构状态[注3]与发展趋势●提高青年教师素质的措施●专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例0.20.30.20.3能够满足各专业人才培养需要结构合理，发展趋势好，有师资建设规划以及考核、奖励等措施，效果显著有青年教师培养计划，措施得力，效果显著≥50％基本满足各专业人才培养需要结构基本合理，有师资建设规划以及考核、奖励等措施，有一定效果有青年教师培养计划，有措施，有一定效果30％～40％[注2]专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。[注3]分析师资结构中的师资指学院在编的具有教师专业技术职务的人员。2.2主讲教师●主讲教师资格●教授、副教授上课情况●教学水平0.30.30.4符合岗位资格[注4]的教师≥95％教授、副教授近三年内均曾为本科生授课教学水平高，科研促进教学成效明显符合岗位资格的教师达85％～90％55岁（含）以下教授、副教授每学年95％以上为本科生授课教学过程规范，能保证教学质量[注4]符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。4一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC教学条件与利用3.1教学基本设施●教学资源[注5]利用情况●实验室、实习基地状况●图书资料建设状况●网络技术应用状况0.20.30.30.2充分利用现有教学资源为教学服务，管理科学、合理，有利于培养学生创新精神和实践能力各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求重视图书文献资料的建设，且资料丰富，设施配套良好积极开发、利用网络技术，有效促进本科教学工作能利用现有教学资源为教学服务，资源管理和利用符合学校要求实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；教学仪器设备[注6]能够满足教学需求有图书资料室，资料及设施尚可能够利用网络技术，为本科教学服务[注5]教学资源是指院属教室、实验室及实验设备、图书资料室以及校、院属实习基地等，应提供相关统计表。[注6]教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。5一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC教学条件与利用(续)3.2教学经费[注7]●教学经费筹措、利用情况及近三年增长情况1.0科学合理地使用好学校下拨的经费，学院自筹经费对本科教学投入较多，且逐年持续增长能利用好学校的经费，学院自筹经费对本科教学有投入[注7]教学经费包括本专科教学业务费、教学差旅费、教学仪器设备维修费等。经费来源包括学校拨款、自筹经费和其它投入。专业建设与教学改革4.1专业●专业结构与布局●培养方案0.50.5专业总体布局与结构合理,有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好专业总体布局与结构基本合理；新办专业[注8]设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好[注8]新办专业是指毕业生不足3届的专业。（待续）