2014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/282014年PEP六年级英语上册第五单元教案及教学反思Unit5hatdeshed？第一课时教学设计一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写主要句型：hatdesurfather/ther/hed?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。2能够掌握二会单词untr，headteaher，理解三会句子：Duanttbeaheadteaher,t?并能在情景中正确运用。3能够独立完成Let’str部分的练习。（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、教学重难点（一）重点掌握四会句型hatdesurfather/ther/hed?He/Sheisa/an突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够听、说、认读拓展句型hatareugingtbe?Iagingtbea/an2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/28突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体、课文情景动画或音频P3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。五、教学过程Step1:ar-up教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Atlieateaher（学生扮演老师）Atlieadtr（学生扮演医生）Atlieanurse（学生扮演护士）Atlieafarer（学生扮演农民）Atlieadriver（学生扮演司机）…Step2:PresentatinLet’str教师引导学生看教材上Let’str部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/28①Sarah’stheran/an’tetda②Herfatherisadtr/teaher/taxidriver教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let’stal教师拿出比尔•盖茨的照片说：hishe?引导其中的一位学生试着回答：HeisBillGates然后教师继续说：I’ateaherhatdeshed?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessan，可用拆分法教读并理解：business-an。教师继续问那位学生：hatdeshed?引导学生回答：Heisabusinessan教师板书并教读句型：hatdeshed?Heisabusinessan可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T:hatdeshed?S1:Heisabusinessanhatdeshed?S2:Heisateaherhatdeshed?S3:Heisadtrhatdeshed?S4:Heisataxidriverhatdeshed?S5:Heisafarerhatdeshed?…2教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：hatdeshed?引导学生回答：Heisasinger并继续问：hihuntrishefr?引导学生对问句的思考，引出untr这个单词，可采用拼音法教读：un-tr，并提醒2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/28学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。3教师询问学生AIurteaherrheadteaher?板书并领读短语headteaher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Duanttbeaheadteaher,t?学生回答：es,Id/N,Idn’t教师拓展句型：hatareugingtbe?/hatduanttd/be?引导学生回答：Iagingtbea/an…教师板书并教读句型：hatareugingtbe?/hatduanttd/be?Iagingtbea/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl:hatareugingtbe?G2:Iagingtbeateaher也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。4播放Let’stal部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：hatdesliver’sfather/therd?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step3:Pratie教师带读单词taxidriver,leaner,riter,singer,daner,ftballplaer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’drivingaar2教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读hat2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/28areugingtbe?hatduanttd/be?把I’gingtbea/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：hisgingtbea/an?等另一大组回答后，再问：hatdesurfather/therd?Step4:nslidatinandextensin让学生把Let’stal部分的内容读给家长或朋友听。2教师示范书写四会句子，学生仿写。3学生与家长练习重点句型hatdesurfather/ther/hed?He/Sheisa/an4做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5hatdeshed?hatdeshed?Heisabusinessanhatdesurtherd?Sheisaheadteaherhatareugingtbe?Iagingtbea/anun-tr---untrhead+teaher---headteaher六、教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/28的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。Unit5hatdeshed？第二课时教学设计一、教学目标（一）认知目标让学生掌握四会单词或词组fatrrer,pstan,businessan,plieffier。2让学生运用句型Isurfatherapstan?N,heisn’thatdeshed?Heisabusinessan与别人进行沟通交流。3能够听懂、会唱歌曲hatduanttd?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/28（三）情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。二、教学重难点（一）重点掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词fatrrer,pstan,businessan,plie,ffier的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体、课文情景动画或音频P3；相应的单词卡片，图片等。五、教学过程Step1:ar-up1教师利用多媒体出示人物职业图片，学生操练hatdeshed?句型。如：S1:hatdeshed?S2:Heisabusinessan2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/28S1:hatdesshed?S2:SheisaheadteaherS1:hatdesurtherd?S2:SheisasingerS1:hatdesurfatherd?S2:Heisadtr…2全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessan。fatherisabusinessan然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。3教师播放歌曲hatduanttd?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step2:PresentatinLet’slearn教师拿着一张工厂工人的照片，问：hatdesshed?引导学生回答：Sheisafatrrer教师板书并教读词组fatrrer，注意单词fatr和rer的发音，可采用拆音拼音法教读：fa-tr，r-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：fatr,fatr,F一A一一T一一R一,fatrrer,rer,一一R一一E一R,rer2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/28fatrrer,fatrrer2教师拿出一张邮递员的照片，问：hatdeshed?引导学生回答：Heisapstan教师板书并教读单词pstan可用拆分法教读单词pst-an。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：Girls:hatdud?Bs:IaapstanBs:hatdud?Girls:Iaapstan3教师请一位学生表演商人，问学生：hatdeshed?学生回答：Heisabusinessan教师板书并教读单词businessan。4教师出示警察的照片，问：hatdesshed?引导学生回答：Sheisaplieffier教师板书并教读词组plieffier。5教师问一位学生：Isurfatherapstan?引导学生回答：N,heisn’t教师继续问：Isurfatheraplieffier?学生回答：N,heisn’t教师再问：hatdeshed?学生回答：Heisa/an6教师播放Let’slearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。Step3:PratieListen,athandsa教师播放Listen,athandsa部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/28iaie’stherplieffierGeNan’sfatherpstanZhuia’stherfatrrerLiuQian’sfatherbusinessan…学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：T:Isiaie’stheraplieffier?S:N,sheisn’tT:hatdesiaie’stherd?S:She’sabusinessan2把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen,athandsa部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：S1:hatdesGeNan’sfatherd?S2:He’saplieffier3教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–