数字电子技术说课稿.

钱韵课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段魏蜀吴通信技术电子信息工程技术应用电子技术应用电子技术主要专业课程设置电路分析模拟电子技术数字电子技术高频电子技术EDA技术单片机原理与应用应用电子技术主要专业课程设置电路分析模拟电子技术数字电子技术高频电子技术EDA技术单片机原理与应用应用电子技术专业主要专业课程设置单片机课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段课程目的知其然知其所以然常见的数字电路的种类数字系统内部的工作原理曙光电子杨杰电子校企一体数控元件的开发单片机系统的开发通讯设备的开发课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段应用电子专业二年级学生优点缺点已掌握电路分析、模拟电子技术等电类基础知识可进行电路的焊接可分析电路的构成可进行电路的设计应用电子专业二年级学生优点缺点对电类知识的接受程度和学习积极性都参差不齐采用发散教学加强师生互动强调实用技能课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段教学内容逻辑代数与EDA技术门电路组合逻辑电路触发器时序逻辑电路脉冲产生与整形电路数模与模数转换电路教学内容逻辑代数与EDA技术门电路组合逻辑电路触发器时序逻辑电路脉冲产生与整形电路数模与模数转换电路脉冲产生与整形电路数模与模数转换电路逻辑代数与EDA技术课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段教学团队具备高等学校教育资格的副教授牵头具备高等学校教育资格的讲师主讲有多年讲授应用电子专业基础课的经验都指导过应用电子专业实验和实训的培训所有主讲教师都达到“双师”素质要求都曾任或现任电子专业班级的班主任定期接受校外专家的现场指导教材普通高等教育“十一五”国家规划教材经多次修订的经典《数字电子技术》的教材加入EDA仿真内容书籍网站参考材料书籍网站参考材料教学条件教学条件课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段教学手段理论讲授电脑仿真实验操作仿真及操作实训组合逻辑函数电路多谐振荡器电路数模转换电路时序计数逻辑电路最后两周企业实景实训每个工作都要由学校和系部认定或者且审批通过学生要从事实质性的生产工作，而不是仅仅观察他人工作学校和系部要对学生的工作状况进行监测企业要对学生的工作业绩进行监督和评价执行标准分析课题小组讨论角色扮演总结引导计数器74LS161为主要器件、数码管显示时间。实现小时、分钟、秒的工作与显示可以加入一分钟定时电路需要增加减法计数电路来实现这样的功能组员各自按结论完成相关报告组长作为代表阐述本组设计的思路与结果其余组的成员对该组的结果做出评价教师对所有的组别设计进行综合评价课后作业中的数字电路的结果都能用仿真来验证理论考试实验操作电脑仿真综合实训40%20%10%10%校外评估10%分组讨论10%课程定位课程设计学生情况教学内容教学资源教学效果教学手段有机会运用课堂所学理论，并能通过相关工作经验扩大知识面。有利于学生开发技能，了解并规划职业方向毕业之后学生有机会从实习企业那里得到工作增加不同行业的实习经验，让学生在社会里拥有更强的竞争力学生们都是带薪实习，给学生一个自己赚取学费的机会学生利益学校利益提高生源质量，吸引优秀有热情的学生学生实习后回到学校，对校园的学习气氛起到积极带动的作用学生毕业之后就业率提高通过与社会的互动,提高学校的知名度通过企业的反馈,提高和改善教学课程质量。了解社会最前沿的研发项目，增加合作机会门电路作础柱，触发器为倚傍，组合时序各千秋，同归集成设计。理论多需融汇，实践常求探轶，项目教学如影随，看取校企一体。