江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛多选题101题答案

多选题（红色为答案）1、对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有缺少主见，易受暗示缺少对自身行为的监督与调节能力缺少目标善于控制自己的行为有长远的目标意志坚定2、智力障碍儿童教学中，有效反馈的三个特征是偶尔的消极的有针对性的积极的经常性的无针对性的3、在教师教学方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是通过角色扮演，让同学体验他们生活的不便，而能将心比心，理解他们的感受由于动作协调困难，因此在自我照顾方面，需注意其卫生清洁问题，上厕所时可派一位小天使，给予其需要的协助与他们沟通，以及与家长合作鼓励适当的体育或活动课程，依体能状况，提供个别指导和协助，使他有团体参与感和隶属感面对自己内心的感受，学习尊重他们增加对障碍状况的了解，尽可能学习有关于疾病的起因、症状、诊断、治疗及教育价值4、在作业考试方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是脑瘫多为多重障碍，在各方面可能较其他特殊学生更为需要协助，教师要多加留意其需求，并且能够热情主动、耐心等待针对口语不佳的，教师斟酌情况以书面代替口头报告，或是使用电脑辅助语音设备教师给予其开卷考试针对能力不佳的，教师斟酌情况在测验时延长作答时间，或是改以电脑施测教师在评分标准上要求降低动作不协调，完成一项作业通常需要较长时间，教师应提前宣布作业题目与要求，并且给予宽裕的时间，鼓励他们尽力完成作业5、下列哪些可以作为人与人之间沟通交流的形式？（）手势身体姿势以上都不是语言服饰动作6、以下哪些属于言语治疗师的主要任务口部运动治疗精细运动训练课堂教学语言评估构音训练嗓音治疗7、对ADHD儿童的生态环境的支持主要包括座位的调整与视觉提示两部分，其中在座位调整部分包括哪些要点？不要离教师太远，方便教师协助座位周围安排乖巧、有指导能力与意愿的同学多动症儿童不容易干扰班级活动座位附近环境较安静，移除不必要的视听刺激8、教师可以通过（）来了解智力障碍学生对知识的掌握情况作业提问到课率动作技能与同伴相处情况考试9、根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为混合型耳聋先天性耳聋器质性耳聋传导性（传音）性耳聋功能性耳聋感音神经性耳聋10、智力障碍儿童教育中，功能性课程的内容通常包括高等数学考古学自我决定日常生活天文学职业11、学习障碍学生的主要类别包括__________。识字障碍阅读障碍数学障碍计算障碍书写障碍拼写障碍12、13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（）交流符号实物符号动作文字标志13、孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括（）促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展减轻孤独谱系障碍的核心症状减少不适当行为以上都是14、哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？______活动间的转换困难学习困难，作业做得很慢无法专心听讲上课常离座，喜欢到处走动15、对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有情感体验正常情绪较为亢奋对人缺乏感情情感倒错，情绪表达不合时宜情感表达较为直接情感状态较为笼统、简单16、教师对课程与教学的调整，对于ADHD儿童的学习至关重要。这些调整包括下面哪些选项？提供策略教学，以克服执行功能障碍拟定个别化的目标将自我管理训练融入教学与班级秩序管理降低教材难度17、以下哪些属于融合教育教师的主要任务布置合适的教学环境言语语言评估智力评估嵌入式语言干预嗓音治疗课程调整18、转介前干预中，相关团队的服务模式有下列哪些？专业性团队多专业团队专业间团队跨专业团队19、拼写障碍学生上的困难主要表现在以下哪些方面？__________用其它字母代替正确的字母不能把字母连起来拼成一个字不规则词的语音拼写错误拼写单词或拼音字母时加入或省略字母方言模式发音错误20、情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，主要包括哪些方面？语言认知和学业社交行为表现21、下列哪些行为表现符合孤独谱系障碍的特征？对环境事物有要求同一性的强烈欲望没有语言虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通极端的孤独，缺乏和别人情感的接触对某些物品有特殊的偏好22.按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型A被动型B外向型C内向型D主动型23.对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容。A活动的规则B固定的时间流程C学习的重要概念D活动的程序24、RTI针对儿童的哪些方面进行筛查？行为人际交往课业情绪25.专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些手段性的筛查A同伴评价B直接观察C学生自陈D老师评价26、回合式教学法包括哪些步骤（）儿童的反应训练者发出指令对儿童反应的应答停顿27、从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题经常答非所问上课时不遵守课堂纪律有注意力分散的现象发音比较单调、吐字不清晰经常要求别人重复所说的话出现攻击性行为28、要提高智力障碍儿童的自我决定能力，可以多让他们总是服从别人的安排确立个人的目标没有选择的机会发表自己的意见自己做选择评价自己的行为29、以下哪些是人的听觉体验音色波形频率音高响度振幅30、转介前干预运用哪些三阶层的预防方式？普通班有效教学个别化密集干预小组密集干预特殊学校有效教学31、下列哪些领域属于关键反应训练中的关键领域？自发性动机认知自我管理的能力32、孤独谱系障碍总体的干预原则包括家庭参与个体化综合干预早期长期33、在课堂活动方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是若伴随视觉障碍，示范动作时应尽可能作近距离的示范若伴随视觉障碍，板书时应力求笔划清楚，以利学生做笔记若伴随视觉障碍，座位以教室中间前几排为佳针对无法说话也无法手写的学生，教师可以考虑以电脑作为沟通的桥梁若伴随不同程度的语言问题，教师要耐心地了解他们的说话内容，也要鼓励同学尝试与他们交谈，建立对于沟通的自信课堂使用之投影片、PowerPoint或相关的辅助教材，依学生学习情况于课前或当场提供，以弥补因抄写不及或因视、听觉障碍所造成的学习上的困难34、为学习障碍学生提供合适的教材、教具的方法主要包括__________。辅助记忆策略环境调整笔记引导策略多感官教学策略课外辅导图示组织策略35、下列哪些是ADHD儿童在人际交往中的行为问题？情绪起伏很大，变化很快喜怒情绪反应激烈缺乏适当的社交技巧不遵守指令，不良行为36、班主任在ADHD儿童的服药工作上需要具备哪些概念？何时开始服药，何时换药，何时停止用药了解服药状况，包括：服用的药名、时间、作用、副作用药物由哪家医院提供，来源是否正规合法观察与记录学生服药后的学习情形，告知家长37、以下哪种情况是导致后天性视觉障碍的原因？（）巩膜病变小眼球角膜炎沙眼38、学习障碍学生融合教育中，下图是__________方法。图示组织概括法空间排列触摸数字39、下列哪几项属于多动-冲动行为的症状？过于唠叨通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动有时会遗失要完成作业或活动的物品在应该坐在位置上时，经常离开座位40、以下哪些情况可能是造成情绪行为障碍的原因？基因遗传学业成就低智力落后家人去世41、哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（）父母和教师期望低、不熟悉环境、入学晚、摸读盲文费时间42、以下哪种类型的特殊儿童可能会存在沟通交流障碍多重障碍儿童脑瘫儿童智力障碍儿童视力损伤儿童自闭症儿童听力损伤儿童43、以下哪些是极度隐患性的情绪行为障碍儿童会出现的行为问题？杀人纵火暴力行为酒瘾44、以下哪些情况属于情绪行为障碍？恐惧智力落后焦虑攻击45、智力障碍儿童在普通学校随班就读，其教育目标相对于普通儿童来说需要所有课程都提高要求降低学术型课程要求所有的课程都和普通儿童一样要求增加功能性课程所有课程都必须降低要求非学术型课程依智力障碍儿童能力调整要求46、关于孤独谱系障碍的预后，哪些观点是正确的？只要进行了早期干预就不会出现共患病孤独谱系障碍预后很差，无法融入普通群体孤独谱系障碍预后与其智力水平相关早期诊断早期干预可以改善预后干预强度越大效果越好47、ADHD儿童在生活中的行为问题包括哪些？做事有头无尾挫折忍受力低忘东忘西，丢三落四常常表现的很忙，却看不到成效48、听觉障碍儿童使用哪种语言更有利于他们的发展，这取决于主流社会的通用语言听觉障碍发生的年龄他更喜欢哪种语言他能听到多少声音父母的受教育水平周围能够获得的资源49、积极行为支持原则是应对学生问题行为的主要原则。积极的行为支持包括以下要素：_______。利用环境的改善减少不良行为理解学生行为的意义努力培养良好行为习惯严格控制学生的问题行为教给学生一个适当的替代性行为使用在融合学校和社区环境中适宜使用的策略50、以下哪些人员可参与诊断和评估？教师医生治疗师家长51、为了预防耳部感染，平时要怎么做要帮助儿童预防感冒等疾病避免外伤提倡母乳喂养以提高婴幼儿的抵抗力外出要戴耳罩经常进行耳部检查避免儿童耳朵进入不干净的液体52、下列哪些现象属于口吃儿童的主要特征插入语言语中阻音节遗漏延长字音重复发音语速过快53、依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可以区分为以下哪三个类型？注意力不足型的ADHD儿童多动-冲动型的ADHD儿童复杂型的ADHD儿童综合症状型的ADHD儿童54、根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？13岁，4项注意力不足行为15岁，6项注意力不足行为22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月55、根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？______？20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月16岁，5项多动-冲动行为17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月10岁，7项多动-冲动行为56、在通过游戏的方式进行听力检查时______避免让儿童感受到物体发音时产生的气流振动必须在专业听力检测室中进行一定不要让父母陪伴当儿童没有反应时，成人可以给予一定的提示发音物体应放在儿童身后，在他的视野范围之外一人在前观察儿童反应，一人在后让物体发音57、学者指出，ADHD儿童在幼儿期的行为症状有哪些？无法专注好动，动个不停容易打翻、弄坏物品容易和其他幼儿发生纠纷58、下列哪些心理评估工具可以用于孤独谱系障碍的筛查和诊断？（）UCLA孤独感量表儿童孤独症评估量表（CARS）孤独症诊断观察程序（ADOS）孤独症诊断访谈-修订版（ADI-R）异常行为量表（ABC）59、哪些课程是视障儿童需要学习的特殊课程？（）语文定向行走社会适应体育60、“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？行为的严重性器质性因素影响个体学习与生活表现时间的持续性61、教师需要对班级同学进行正确的教导，让班级同学对ADHD儿童有正确的认识，需要包括哪些教导的原则？学习接纳差异，尊重他人，友爱助人看见学生的优势说明时，避免让班级同学产生恐惧、害怕、猜忌的心理适时的向班级学生说明学生的状况62、智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括会对普通儿童的发展产生不利影响会对教师的教学产生不利影响有利于提高教师的教学效能体现了医教结合的观念有利于智力障碍儿童学习正常的行为方式有利于普通儿童学会理解和尊重差异63、对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括三个方面：___________。动作技能职业技能自我照顾技能语言技能沟通和社交技能休闲技能64、随机教学法具备下列哪些特点？（）针对性以上都是目的性随机性65、沟通障碍产生的原因中，属于功能性因素的有认知缺陷大脑损伤情绪问题嗓音异常构音异常环境问题66、沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有大脑损伤听力损伤构音异常情绪问题环境问题嗓音异常67、情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面？转衔与亲职教育社交技能训练学业干预正向行为干预68、对智力障碍儿童思维能力特点的描述，正确的有思维缺乏连贯性、条理性善于思考复杂的问题概念形成、判断、推理方面均较为落后思维敏捷思维刻板，缺少变通抽象逻辑思维能力强69、在对一些ADHD儿童在进行评价时，教师也需要对评价进行调整，调整的方向包括哪些方面？报读，口语回答简化题目以电脑作答延长