初中数学教师之感悟

初中数学教师之感悟昭通市巧家县崇溪中学姚武荣初中数学课程是义务教育一门主要课程，它是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。一、教研教改数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大部分（数与代数、几何和统计）之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。新课程标准的修订版教材的实施，改变了数学课程的内容和结构，也改变了数学教的理念和方法。为了让教师树立新的教育理念，适应新课程和修订教材，要在适当时机通过集中培训的方式，转变教师的教育观念，树立新理念下的数学学习观、学习内容和学习方法，要改变传统的教学观，构建新的教学模式，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而使数学教师积累丰富的教学经验。为落实好新课程下的各项工作，首先应组织全体初中数学教师进行校本培训，让学科带头人、教学能手进行教研，带领数学教师进行集体学习，获得经验，形成思想。通过培训，贯彻新学年的工作计划和目标，同时通过学习使教师掌握新课程标准，吃透新教材，把在教学过程中将要遇到的问题提前发现提前解决，为顺利开展新课程的教学实验铺平道路。如：教学进度紧，教学内容的广度和深度不易把握等等。学校通过研讨会、课例、到外地考察学习等形式来解决这些问题。二、初中学生情况分析从小学进入初中阶段，尤其是初中一、二年这个阶段，是这个年龄学生各方面分化的重要阶段；这个阶段的学生为什么会产生多极分化，怎样防止学生分化，是学校教育的重要课题，也是教师在教学教程中亟待探索的问题。自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点：1.上课不注意听讲；2.一心二用；3.易被外界事物影响等。班级学习氛围不够浓厚，周围同学朋友学习气氛不浓，成绩都不出众；家庭环境不适合学生学习，家庭环境比较嘈杂，父母经常外出，容易让学生感到孤单，易产生厌学情绪。针对客观因素，我们只能极大地发挥主观能动性。在家庭生活中，家长应该积极地调节自身与孩子的关系，多鼓励孩子，了解孩子的状况，对症下药。在学校，教师应该起到维护班中学习氛围，鼓励积极向上的学生，帮助、劝导后进的同学。在班中树立积极向上的学习风气，遏制不良风气的增长。三、教师与学生的关系我认为，教师与学生的关系应该为：师生在教育内容上是授受关系；师生在人格上是平等关系；师生在道德上是相互促进的关系。明确了教师与学生的关系，我们如何做才能关爱到我们的学生呢？我认为应该从以下三个方面去实施。1.教师要热爱自己的学生。2.努力践行教师的公正，尊重和信任每一个学生。3.主动自觉地做到教学相长。教育过程是一个多边活动，教师有责任去调动学生的积极性和主动性。学生对各种教育和教学活动提出意见和建议，常常可以给教师带来某些启示，引起教师的思考，从而使教师的工作更适合学生，取得更好的效果。教师就要把自己的一颗爱心奉献给学生，并以诲人不倦的精神努力去培养学生。四、初中数学的教法教学有法，但无定法。教师在实践中也必须因校、因人(指教师)、因时、因学生、因教材而异，教学的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。初中数学新教材在适应学生差异性方面很有特色，教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维。然而数学教学要体现素质教育的精神．必须要以人为本．充分激发学生的潜能。但初中生的知识水平和思维能力都不尽相同，如何在教学中发挥教法的特点，适应学生，使教法更加革完美呢？在数学课堂教学实践，我感觉学生的数学学习越来越困难．教师们感到疑惑，为什么学生这么难教?学生们感到痛苦，为什么数学这么难学?家长们感到棘手，为什么我辅导不了孩子等等一连串的问题．我认为产生这些问题的原因有很多，有社会问题、家庭教育问题、学校教育问题、学生自身的学法问题、老师的教法问题等等．要解决这些问题，还要从我们教师自身做起，立志为学生的一生奠基。学生在教师精心备课、精心选题、精心授课、精心辅导的基础上，以轻松、活泼、高效率的课堂教学互动，实现了学得轻松、学得有趣、学得扎实的数学学习目标．在教学实践中，通过不断的反思和总结，我认为让学生轻松有趣地学习数学，让学生学习有价值的数学，才是对学生的成长和发展有益的。现在中考对学生能力要求在逐年提高，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式。以发展学生的科学探究能力使学生复习形成知识网络，掌握正确的方法技巧，以提高学生中考应试能力。，同时增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。五、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。多媒体和板书的灵活运用，即共同使用它们；这也不是意味着多媒体和板书的运用要实现品均分配或者缺一不可，而要视课的具体情况具体分析，做灵活的调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。六、多媒体教学以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛。要动静结合，来激发学生的兴趣，多媒体可以创设生动、形象的情境，还可以演示事件的发展，鲜艳、新奇、逼真、动感强的画面形式可以吸引学生的目光，使学生迅速的进入最佳的学习状态，唤起求知欲，从而形成巨大的学习动力。然而要激发学生的学习兴趣，产生好的学习效果，只有这些生动的画面还是不够的，还需要一些“静”的思考，那就是板书。板书可以记录一些学生的想法，激发他们的兴趣。每当讲课时教师要将结论及时进行板书，一方面帮助学生把观看多媒体获得的感性认识上升为理性认识，让学生们及时做好笔记，这种提纲挈领式的板书能有效帮助学生理清思路、巩固记忆。两者相辅相成，学生在总结阶段便对本节课所学的主要知识了然于心了。让多媒体与板书有机结合，多媒体放大让学生的作业，操作，实验等，让学生也有成为小老师的感觉。七、建立合理的科学的评价体系初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。要对数学教育不断的学习、反思，并且发展完善，跟上数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，改进数学教学，多学习，多请教，努力提高自己的数学教学水平，使自身素质向更高的层次发展。不断对各种教育观念、教学方法进行比较、判断或提出改进意见。同时对自己的数学教学进行经常性的回顾与总结，积极推广优秀的教学模式，不断地完善数学教学工作，以为了更好地适应现代数学教学的需求和要求。