河北体育学院精品课程评估自评报告内容

河北体育学院精品课程评估自评报告内容一、课程简介包括：课程中、英文名称，学时数，课程性质，地位，任务，授课对象，课程的基本内容，教学方法和手段，实验与实践教学基本要求，考核方式、方法，参考书（书名、作者、出版社、出版日期、版本）等二、自评方式包括课程建设过程、建设过程采取的主要措施和主要成果、评估程序、评估方法等。三、自评结果自评结果：各评估要素的评估等级统计、评估项目得分统计、自评总分，结论。按省教育厅《课程建设与评估标准》表格形式打印，给出各评估要素的评估等级，表格右侧再加一列注明各评估要素的评估得分。四、各项评分依据分清层次、条目：例（一）师资队伍建设1.师资结构1.1学历（学位）教师比例1.2高级职称教师比例各级指标得分情况都要注明，评估要素的评估等级也要注明，逐条说明评分依据，量化指标应附表佐证，定性指标可用结论性文字概况，如有必要也可另加附件（务必注意分清量化指标的统计时间段）。五、存在的主要问题及整改意见主要问题应针对评估中的薄弱环节，选择3-5项，要以积极的、乐观的态度对待存在的问题，每项提出若干条整改意见，整改措施要切实、有力，要让评估专家感到确实能够解决问题、课程建设有很好的发展前景。自评打分表评估主要方面评估项目评估要素评估标准评估等级备注A级B级C级师资队伍建设师资结构学历（学位）教师比例（2分）本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士学位以上教师≥15%。本科院校具有硕士学位以上教师50%；专科院校具有硕士学位以上教师15%。高级职称教师比例（2分）(30-50)%(20-30)%或50%20%高级职称教师平均年龄（2分）≤50岁50岁，≤58岁58岁中青年教师培养（2分）中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果有中青年教师培养计划，取得实际效果计划不完善、效果差学术水平教师水平与风范*（4分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明课程负责人与主讲教师师德好，具备一定学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求一般或较差高级职称教师授课率*（5分）≥95%≥70%70%指导研究生教师比例①②（2分）≥30%30%没有科研立项和成果△③（3分）有省（部）级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80%有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60%无校级以上教学科研立项；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例60%学术活动情况△（2分）校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动≥8次。不定期开展学术活动；能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动≥4次。学术活动开展较差；教师年开展学术活动4次。评估主要方面评估项目评估要素评估标准评估等级备注A级B级C级教学内容课程内容课程内容设计*（5分）教学内容新颖，信息量大；及时把教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。一般或较差教学内容组织与安排教学内容安排（2分）理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显联系实际，能体现知识传授、能力培养和素质教育；注重教书育人有缺陷或不合理实践教学实践教学内容与方法（2分）设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效设计出的各类实践活动能达到实践教学计划的规定和要求，实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养设计的实践教学活动达不到实践教学计划的要求教学改革课程体系和教学内容改革*（5分）教学思想活跃，教学改革有创意，有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大有计划，有措施，有效果很少或没有教学环节和方法改革*（5分）灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。在教学环节和方法改革中有明显特色，效果显著积极探索教学方法改革，在教学环节和方法改革上，有一定措施，效果好很少或无教学研究开展情况*△（5分）教研活动有制度，每学期活动≥10次。教研活动推动了教学改革，效果显著能够及时开展教研活动，每学期活动≥6次教研活动开展较差，第学期活动6次评估主要方面评估项目评估要素评估标准评估等级备注A级B级C级教学条件教学文件和教材建设教学文件*△（5分）有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格有基本符合教学要求的教学大纲、教学日历和教学辅助资料，能执行教学文件、资料不完备教材建设*△（5分）有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推荐使用的优秀教材，国外高水平原版教材。有质量较高的讲义和教学参考书自编或选用教材基本符合教学大纲基本要求。有适用的讲义和教学参考书选用教材不适用教学手段网络资源建设（2分）网络教学资源建设已经出具规模，并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用基本具备网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足课程教学的需要网络教学条件差，不能正常运行。不具备开展网络教学的能力现代化教学手段应用情况（3分）有较系统的高质量音像资料和教具。具有较好地进行CAI教学的条件和研制开发、应用CAI课件的能力。充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效具有基本的教学手段和进行CAI辅助教学的条件。部分课程有开发和使用CAI课件教学的能力。能运用现代教育技术手段开展教学，有一定效果很少或无教学实验（资料）室建设基本实验设备（资料）状况（3分）具有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），状态完备，使用率高。具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术实验设备（资料）完整，状态较完备，使用率较高。设备（资料）不全或状态较差教学实验（资料）数量及水平*（5分）能够进行开放式教学，效果显著。能开出基本实验以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）开出全部规定实验。数据稳定（资料基本完备）达不到B级要求实验（资料）人员配备（3分）有负责教学实验（资料）建设的教师和符合定编的、水平较高的实验人员有了解教学实验（资料建设）的教师和符合定编的实验人员实验（资料）人员不足实验讲义和指导书（3分）有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。有完整的实验讲义和指导书。实验讲义和指导书不完整。评估主要方面评估项目评估要素评估标准评估等级备注A级B级C级教学效果主要教学环节质量辅导课情况（2分）有合理比例的启发式讨论或习题课有一定比例的讨论课、习题课讨论、习题课很少或没有作业、习题、实验报告、总结等情况△（2分）绝大多数教师能够通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。批改量≥70%多数教师认真批改作业。多数学生能按时完成作业。批改量≥40%教师批改作业草率。学生作业较差考试情况△（2分）坚持教考分离，建立了较完备的试题库。试题质量高，成绩呈正态分布。积极探索考试内容、方法改革基本做到教考分离，试题质量较高，成绩合理达不到B级要求课外教学指导（2分）开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告能个别开出相关课程讲座，成效一般。达不到B级要求讲课质量课程讲授效率（2分）在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求在规定的学时内，完成教学基本要求在规定的学时内，不能完成教学要求讲课质量*（5分）70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养，优秀学生有钻研余地多数教师能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力达不到B级要求教学态度与教书育人*（4分）备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师能了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教育工作，效果明显认真执行学校教学规范，作好本职工作；对学生要求严格，注意教书育人。达不到B级要求综合评价后续课程评价（2分）多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力多数学生能掌握基本要求基本要求掌握较差毕业班学生反映（2分）学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。多数教师能做到教书育人学生掌握了基本知识，并具备了一定的分析、解决问题的能力效果较差注：①对技术基础课要求的比例A级≥50%，30%≤B级＜50%，C级＜30%；对专业课的比例A级≥70%，50%≤B级＜70%，C级＜50%。②表中加△的评估要素的统计数据一般为近四年的数据。