河北省高阳县宏润中学七年级地理上册《32气温的变化与分布》教案(新版)新人教版

1《3.2气温的变化与分布》一、教学目标：（一）知识与技能：1、能初步学会阅读气温的日变化和年变化曲线图，学会分析问题和提取重要的地理信息的能力。2、能够使用气温资料，绘制气温曲线图，并能说出气温变化情况，提高读图、绘图的基本技能。（二）过程与方法：1、通过生活实际导入新课，培养学生关注生活，联系生活实际。2、通过学生阅读图表资料和绘制气温曲线图的过程，引导学生学会运用图表资料，学会分析、比较、提取、整合方法解决地理问题。（三）情感态度与价值观：通过学习了解气温的复杂变化，培养学生学会关注生活，发现对生活有用的地理，并通过学习，指导自己的生活。形成运用科学知识，全面、综合看问题的科学习惯，形成地理学科的技能和素养。三、学情分析七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图生活导入（1）很高兴有这样的机会和同学们一起来学习地理知识。（2）进入初中后，班主任非常重视我们习惯的养成，好的习惯让我们受益一生，老师在生活中就有一个习惯——收听天气预报，以此来安排自己的生活——[课件天气预报]（3）天气预报中，有一项内容是4－20℃，这是关于______的预报，我们可以看出气温是在不断变化的，由地球表面在不同地点，不同时间获得太阳光热的不同，所以气温是在不断的变化。那么我们就一起来学生气温的变化。]——[板书]——[课件出示学习目标——大气的温度——学生读目标从学生的情感体验出发，从实际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养探究意识。读图指导（1）虽然气温是在不断变化的，但我们可以利用一些气象仪器，来观测到气温。那么气温是怎样观测的呢？——[课件]（2）读图3.10，在一天中，4个时间观测到气温分别是多少度？日平均气温是？（3）日平均气温是如何获得的呢？以此类推，如何获得一个月的月平均气温，一年的年平均气温。（4）气温在不断变化着，我们感觉一天当中，气温是怎样变化的。（从清晨、中午到晚上感受到的气温一样吗？感觉最冷在什么时候？热在什么时候？）以一天为周期的气温变化，叫做气温的日变化——[板书]（3）气温的变化用_______图来表示呢。——[课——学生自学——读图获取——学生回答2件日变化图]，这与我们的感受一样吗？你怎么读出来的？——[课件展示读取过程]（4）引导归纳方法一、找极值（最高气温、最低气温）二、看弯曲（气温日较差）三、析特点（总结）承转：那么一年当中，气温又是怎样变化的呢？（四季的变化）以一年为周期的气温变化，叫做气温的年变化。——[板书]（以北半球为例）（1）按上图读图方法读图[教师板书]（2）总结：这和我们的感受一样吗？（3）练习。（4）陆地和海洋一样吗？我们来看看北半球海洋的气温曲线图。——[课件]（5）南半球和北半球一样吗？（6）巩固练习——曲线图——谈读图感受——读图－回答——一样——练习——勾画——腾空画——判断主要通过引导学生说自己的感受，读气温变化图、完成对知识的体验过程。从说、读的活动，培养学生学习地理的技能和方法。绘制地图给出一幅气温曲线图我们都会图了，反过来，给出我们一地12个月的气温资料，你们能画出这一地的气温曲线图吗？我们来试一试——P54页活动1“画”气温变化曲线图画气温变化图，培养学生学习地理的技能和方法。当堂小测卷子（练习——订正——释疑）五、板书设计气温的变化1、平均气温（日、月、年）日变化2、变化年变化六、教学反思说设计思路：本节课气温的变化的分布，是天气预报中的重要内容，同时也是学习气候，分析气候的两大重要因素之一，是学习地理的重要基础。本节知识比较琐碎和复杂，而且七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高，所以带着这些问题将课标要求、学生情况以及教材内容，自己做了一定的梳理。首先从学生的情感体验出发，从实际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养探究意识。落实本节学习环节上，主要通过引导学生说自己的感受，读气温变化图、绘气温变化图，完成对知识的体验过程。从说、读、绘三个主要的活动，培养学生学习地理的技能和方法。通过一系列的问题与对应的练习相结合，完成教师对学生的学法指导。Ⅰ引入新课：从生活小常识入手，寒暑假着装的差异引入课题并板书。Ⅱ预习导学：(自主学习)1.气温的观测：测定气温一般用摄氏温标，记做______，读做摄氏度；观测时通常一天要进行______次，一般是在______时、______时、______时、______时观测。32.日平均气温：。根据日平均气温的方法可以得出：月平均气温：一月中各日的日平均温度的平均数。年平均气温：一年中各月的月平均温度的平均数。3.一个地区的气温变化是有规律的，气温的日变化是以_______为周期的气温变化；气温的年变化是以_______为周期的气温变化。4.通常用来表示气温在时间上的变化。5.读图3.11，一日中的最高气温出现在______，最低气温出现在_____。该地的日最高气温约______℃，最低气温约_____℃，气温日较差约_____℃。读图3.12，该地的月平均最高气温约______℃，最低气温约______℃，年较差约______℃。6.通常用来表示气温在空间上的变化。7.世界气温由赤道向两极逐渐。一年中，北半球气温，通常在大陆上____月最高，____月最低。南半球相反。8.在山地，气温随海拔升高而。大致海拔每升高100米，气温约下降度。Ⅲ重难点突破与点拨：(合作学习)切块一气温的变化1.学会阅读气温日变化曲线图（1）读极值（最高值、最低值）。（2）计算气温日较差（=最高值—最低值）。（3）气温日变化曲线弯曲程度与气温日较差大小的关系。早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜感受这是怎么回事？（气温日较差大）2.学会绘制气温年变化曲线图（1）分小组合作，讨论绘制步骤与方法。（2）总结绘制步骤：一横月，二纵温，三定点，四连线，五注名。（3）明确要领：定点要准确、连线过中心、曲线要平滑（4）练一练3.学会阅读气温年变化曲线图（1）读极值（最高值、最低值），辨认南北半球差异。（2）计算气温年较差（=月均温最高值—月均温最低值）。（3）气温年变化曲线弯曲程度与气温年较差大小的关系。议一议：举例说明气温的高低、气温的日变化、气温的年变化与人们的生活、生产有什么关系。（4）归纳气温变化曲线图判读方法：找极值，看弯曲，析变化切块二气温的分布1.学会阅读等温线分布图（1）回忆等高线分布特点。（2）类推等温线分布特点：①同一条等温线上各点的气温相等。②等温线密集的地方，温差大；4等温线稀疏的地方，温差小。③等温线闭合时，如果中心气温比周围气温低，表示该地是低温中心；反之，则是高温中心。④如果等温线大致沿东西方向延伸，则说明南北方向存在气温差异。2.学会阅读“世界年平均气温分布图”，总结气温随纬度递变规律（1）读图指导：①等温线延伸方向；②北半球与南半球等温线数值递变有何异同？（提示：向北、向南，由赤道向两极，由低纬向高纬）（2）学生归纳气温随纬度递变规律：从赤道向两极，气温逐渐降低。3.学会阅读“世界一月平均气温分布图”、“世界七月平均气温分布图”，概括同纬度海洋和陆地气温分布的不同（1）读图指导：①比较“世界年平均气温分布图”、“世界一月平均气温分布图”、“世界七月平均气温分布图”相同之处，②“世界一月平均气温分布图”与“世界七月平均气温分布图”等温线疏密分布的不同之处，③根据等温线弯曲，判读同纬度海洋和陆地气温分布的不同。（2）学生归纳气温分布受海陆分布影响的规律：北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋，7月大陆气温高于海洋。南半球相反。4.学会运用气温垂直递减率进行简单计算（1）已知山脚和山顶海拔，并测出山脚气温，计算山顶气温。（2）已知山脚海拔，并测出山脚和山顶气温，计算相对高度和山顶海拔。（3）读图分析青藏高原比同纬度其他地区气温低的原因。Ⅳ学生总结：通过这节课学习，我明白了……，学会了……。板书设计：Ⅴ巩固训练:1.我国北方的中小学，寒假时间较长的原因是（）A．气温的影响B．降水的影响C．学校自己规定的D．与天气有关2.关于等温线的判断，正确的是（）A．等温线越密集，温差越小B．等温线越密集，温差越大C．等温线呈封闭状，线内气温高D．等温线呈封闭状，线内气温低3.关于气温水平分布的叙述，正确的是（）A．在北半球，气温从低纬向高纬递减；南半球相反B．一般来说，低纬度气温高；高纬度气温低C．北半球夏季，陆地等温线向低纬度弯曲D．南半球比北半球等温线更弯曲4.我国名山众多，夏季不少名山成为避暑胜地的主要原因是（）日变化—日较差垂直分布等温线图水平分布年变化—年较差气温曲线图变化—气温—分布5A.山体阻挡了夏天的热浪B.森林茂密，气温变化小C.地势较高，气温较低D.风景秀丽