新时期的教师素质和园丁精神

新时期的教育素质及园丁精神经济的发展，社会的进步，科技是关键，教育是基础，人才是核心。当前，全面推进素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，提高教师素质是关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。胡锦涛总书记在全教会上也提到：“教育事业发展的关键是教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者”。有较高的政治素养、有崇高的师德修养、有较高的文化科学素养、有较强的业务能力、有良好的身心审美素质是教育工作者的基本素养。从美国、英国、法国、日本、韩国等国家的研究报告和改革措施来看，普遍认为21世纪初叶的教师应具备下列素质：1、较高的学历水平。很多国家都要求中小学教师达到硕士水平。2、广博精深的科学文化素质。主要包括扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识和美学知识等。3、全面创新的能力素质。许多国家提出，二十一世纪的教师必须具有较强的掌握信息的能力和知识更新的能力，也就是说要具有“扩展能力”。4、整体素质上的“全能型”和“完整型”。教师必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”。要求教师在知识、能力、品德等方面全面发展。通过学习，我认为在素质教育中教师应具备如下一些基本素质：1、要求教师有创新意识和创新精神。具体表现在应对新的教学成果和科研成果有敏锐的感知力和学习、实践的热情，并且在自己的教学实践中有创新意识。2、要求教师不断提高职业道德水平。学校教育基本宗旨概括地说：“一是如何教会学生做人，二是如何教会学生成才”。就教师的职业来说，因为从事育人工程，教师的职业道德本身对学生的思想品德就有着强化作用，因此教师的职业道德水准对学生有着直接影响，这就要求我们教师必须热爱祖国，热爱社会主义，热爱社会主义的教育事业，有敬业精神和奉献精神，热爱学生，对学生全面负责，遵纪守法，行为文明，严于律己，为人师表，具有鲜明的政治态度，科学的世界观，正确的人才观、价值观。3、要求教师具有广博的知识和再学习的能力。在二十一世纪初叶的今天，知识经济飞速发展，社会的进步与社会财富，要求知识的应用、传播、增值来参与国际竞争。因此教师的科学文化素质，将决定着一代人的科技文化水平发展前途。所以，我们应该十分清醒地认识到以下几个问题：第一，教师的文凭只能代表一定的学历，不能代表一个人的能力水平。第二，随着科学技术的日新月异的高速发展，科技含量不断加大的高新技术产品的不断涌现，对承担人类文明传播使命的教师，知识更新的要求是愈来愈强烈。因此，教师必须具有较强的再学习能力和良好的学习习惯，以不断地补充自己，完善自己。4、要求教师具有更强的工作能力，这是包括知识转化运用能力、实际操作能力、人际交往能力、组织管理能力、分析问题与解决问题的能力以及教育教学艺术和教育研究能力，现代教育技术的应用与操作能力等；现代教育从任何一个侧面来说，都比传统的教育有艰巨性和复杂性。教师是否有较高的工作能力，对于全面推进素质教育，是至关重要的。因此，不断地提高教师的综合素质，将是实施素质教育，提高国民素质的一个永远不能改变的主课题。5、要求教师具有良好的心理素质和自我调解、自我完善的能力。心理素质是人的重要的基本素质，面对着独生子女已成为主要教育对象，不断提高教师的心理素质水平就更为重要了。因此，教师必须具备敏锐的观察力，灵活的思维能力和丰富的想象能力，具有广泛的爱好，丰富的情感，坚强的意志和开朗的性格。具有公平的宽广胸怀，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具备这样健康心理的教师，才能培养出道德内蕴丰富，知识外延较宽，能适应新时期知识经济时代挑战的人才。另外，新时期对教师素质还提出了新的要求。一、新时期新形势，要求教师有新思维。新时期新形势的主要标志是：和平、发展、友谊，这是当今世界的主流。维护世界和平，发展社会经济，增进各国友谊，是世界各国人民的共同愿望和言行准则。这种新形势既为教育的发展提供了极为有利的新条件，同时也对教育的实施提出了新要求，这就要求教师要顺应时代的潮流，抓住新形势所提供的新机遇，确立有利于教育新发展的新思维。1、民族性与国际性的统一。任何国家的学校教育，均以本国的文化为基础，历史为背景，具有鲜明的民族性，这是客观的、正常的、需要的。在新时期和平、发展、友谊的大潮中，民族性与国际性的统一既有基础，又是发展的必然趋势。教师在进行教育教学中，必须在保持民族性的基础上，摒弃封闭性、排外性、单一性，吸取世界精华，发扬时代精神，以形成新的特色，而这种特色既不是完全外国化，也不是纯粹民族化，而是具有民族特色的国际化。2、传统性与时代性的统一传统是一个国家、一个民族的宝贵财富；是这个国家、这个民族进行教育的丰富资源；也是这个国家、这个民族学校教育赖以生存的基础，在学校教育中弘扬本国、本民族的优良传统是十分重要的。但是传统不是一成不变的教条，不是清规戒律，发展才是硬道理，优良传统本身是随着时代的发展而不断充实的，不断赋予新鲜的、生动的、切合现实的内容，这就是传统的生命力、鼓舞力。面临新时期新形势，教师在学校教育中必须坚持传统性与时代性的统一。在学校教育中弘扬民族传统，必须注意三点：一是去伪存真，去粗存精；二是要突出基础性和对青少年的针对性；三是要赋予时代内容，要有充实、要有新意、要有发展，只有这样才能真正做到传统性与时代性的统一。二、新时期新特点，要求教师有新水平。当前的世界，有三大特点，一是国际交往的全面深入，二是信息技术的广泛应用，三是知识积累的爆炸力度，与之相适应，学校教育应是开放式、信息化、丰富性、高效率。教师要有新水平，这也是新时期对教师素质的新要求。新时期教师素质的新要求在工作水平上应体现在以下四个具体方面：1、会电脑新时期新技术革命的主要标志是以电脑为主的信息技术的全面广泛运用。信息高速公路的网络，多媒体的普及，使人类对信息的获取、积累、分析、传播、处理达到了一个全新的境界。当前的教师，特别是年轻教师，应会使用电脑，使用多媒体进行教育、教学和学科管理。教师使用电脑关键是掌握三方面的技能，一是获取信息的能力，二是处理信息的能力，三是使用信息的能力。教师在具备这些能力的基础上，对教育、教学和学校管理的各个方面、各个环节、各项工作能迅速、正确、科学的处理，使教师对学校的全方位工作真正做到科学化、创造性、高效率。2、懂外语外语是进行国际间交流的工具，通过翻译进行交流不失为一种行之有效的方式，但是这种方式进行交流，往往受到翻译人员本身素质的限制，往往达不到理想的效果，甚至会出现不确切、不完整和谬误，直接影响到交流的速度、广度、深度和效度。当今世界英语广泛流行，所有国家，除英语为母语的国家外，都应把英语作为外语来掌握，特别是年轻教师，对英语能达到精通和熟练的程度。在这个基础上，还可以考虑地域的、历史的、现实的因素，确定另一个国家或几个国家的语言作为第二或第三外语，根据需要达到相应的程度。当然，就全世界来讲，从使用语言的人数来看，使用华语的人数最多，因此对于我们中国人来讲，学好汉语在新时期也是有非常积极而现实意义的。3、能电教视听技术是新时期学校教学的主要条件，一切能用作教学手段的视听技术，诸如：录音、录像、投影、幻灯、电影以致多媒体技术、电脑辅助教学，作为一个教师特别是年轻教师，都要能使用。教师在电教方面的能力应体现在两个方面，一是使用常规手段与使用电脑、多媒体的结合；二是电教的实践与电教器材的更新、充实相结合。4、善思考新时期的教师，获取信息的数量多了，渠道宽了，内容丰富了，对于这些信息如何处理，如何运用，如何转化为自己办学的实绩，这没有现成的公式可套，也不能请他人代劳，唯一的办法是教师通过自己的思考并付诸实施，才能把信息转化为有用成果。善思考将成为当今教师是否具有新水平的又一标志，教师要做到善思考应注意打好三方面的基础，一是学习的基础，在学习上做有心人，持之以恒，日积月累，量变质升；二是实践的基础，以已有的知识指导实践，在实践中深化所掌握的知识，以达到升华的境界；三是科学思维的基础，应有辩证的、唯物的思想观点和思想方法。以上所述是我通过学习对教师业务、教学、工作、职业道德等方面的素质要求的理解。我想，只有这样我们才能真正造就一支师德好、思想新、业务精、作风硬的教师队伍，才能承担起新时期的素质教育工程、创新人才工程，才能实现教育规划纲要的各项目标和任务，才能真正实施科教兴国和可持续发展的伟大战略。人生的价值在于奉献，人只有奉献于社会，才能使其生命有意义。教师的工作就是培养不同领域不同层的科学人才，满足社会的需要。用蜡烛来赞美教师的奉献精神最能体现教师的人生价值。教师要具有春蚕吐丝、乐为人梯的奉献精神，这是作为一名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮中，各种价值观一涌而上，个别教育工作者迷失自我，功利思想严重。重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚、变相体罚学生之事时有发生。上述种种，虽属少数，但造成的恶果却不容低估。教师的教育对象是可塑性极强的青少年，而在学校纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间本身存在着巨大的反差，作为从事太阳底下最崇高职业的人类灵魂工程师，既是青少年学生知识的传播者，更是青少年学生人生道路的领航人。只有教师自己站稳脚，树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自己美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应，为“真、善、美”在社会上的立足奠定基础。教师既然选择了这一职业就要干一行爱一行，要有无私奉献的精神。古往今来，大凡有成就的教师与教育家都是爱的奉献者。教育家陶行知体现了“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献。瑞士的教育家斐斯塔洛齐，毕生致力与贫民教育，收容和教育孤儿和流浪儿童，被誉为“民众的导师，孤儿的慈父，国民教育的创造者，人类的教育者。”教师的奉献精神包括对教育事业的执著和对自己的激励，以及对教育事业的热忱，对教改未来的坚信。这是我们现在许多年轻老师所缺乏的。时代在发展，观念在更新，但有一样东西却是永远不变的，那就是对教育事业的热心，对教育事业的干劲，对教育事业的奉献。奉献精神是教师不可缺失的最本质的东西。一个教师能不能成为好教师、名教师，关键是有没有无私奉献精神。只有具备无私奉献精神的老师，才能全心全意投入到教育事业中，才能体现他们对教育事业的热爱、对教师职业的热爱。我们的社会需要无私奉献的老师，我们的学生需要有情感的老师。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这句千古名句，象征着一种无私奉献的精神，作为人名教师，作为青少年在科学殿堂的引路人，其奉献精神正如用全部心血照亮学生的蜡烛。