方言教学反思

方言教学反思在这次地方方言的课程中，同学们的能力得到了充分锻炼，虽然是小学生，但是孩子们的主意多，办事认真，那个主动劲儿常常令我赞叹。就拿收集地方方言的分布情况来说吧，同学们真是“各出奇兵”：上网下载、找专家面谈、上图书馆查寻、在报刊杂志上翻阅……不用老师说教，方方面面，事无巨细都想得明白清楚。他们的汇报，他们可贵的合作意识，令老师，感到震憾！不仅如此，同学们在小组活动，采访活动，问卷调查过程中，表现出的那份快乐情感以及自我要求完成任务的那份自信心，激发的那种创作欲望；还有同学们查阅、归纳、整理资料，自订计划时的能力提高，责任感的建立，这些都是一种隐形的成果，虽然难以仔细评价，但这对于同学们今后的综身发展都是很有价值的，无可估量的呀！在调查过程中，学生尝试请懂得不同方言的家长义工与在校同学去创设一定的交际情景，无异为学生的语言交际提供了交流的空间与平台。采访、调查等活动的设计，无异为学生的探究、质疑、合作提供了多样化的实践方式。学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观在活动中得到了充分的体现，使学生在学习过程中充满好奇和挑战，产生心灵的共鸣和升华。在这次乡情课程的活动中，我想有下列几点收获：1老师在组织活动时，根据我校实际选择了地方方言这个案例，尊重了学生的兴趣、爱好、充分发展他们的个性，并引导他们自主参与选题、合作、探究的过程中，让学生感受到了自主合作的兴趣，又品尝到了探究过程中成功的喜悦；2在开展地方方言调查活动时，师生双方都很善于发现问题，做善于思考的有心人，这有利于在师生互动中寻找适合学生的综合实践活动课程资源。在活动中，让我认识到教师要引导学生从关注自己周围的生活，到更进一步的关注周围的社会，学生们也开始更多地关心家乡的发展和进步，特别是通过参观，调查访问，使学生养成关心生活，关注社会发展的习惯；3提高了学生的各方面的能力，培养了学生的团结协作的精神，学生学会了通过档案馆、图书馆、上网、采访等多种途径找信息，正确处理信息的能力，人际交往能力、合作能力、表达能力、整理写作能力、创新能力都有了提高；4在实施研究的过程中，作为教师，我们应该有丰富的社会知识和调查技能，更应该有适应新时期发展的信心和能力，这就对教师的要求更高了，教师也要有创新精神。我认为地方方言是一个综合性很强的实践活动，六年级学生主动参与。随着活动的不断深入逐级制定目标和步骤，及时调整和完善活动的方案，使整个活动在教师的指导和学生的探究下，最终取得了良好的效果。