标准教案格式模板2版面

课时教案课型：__________编写时间：______年___月____日执行时间：_____年___月___日课题：_________________第_______________课时总序第________个教案1教学目标：知识与能力：1、了解公元纪年法，形成正确的历史时间观念。2、培养正确计算历史年代的能力。过程与方法：在老师的引导下，使学生学会正确计算历史年代的能力。情感态度与价值观：形成正确的历史时间观念。教学重点：培养正确计算历史年代的能力。教学难点：培养正确计算历史年代的能力。教学用具：投影教学方法：探究教学法、情景导入法教学过程：一、导入现在通用的纪年方法是“公元纪年”。二、活动过程（一）活动一1、我们学习数学的时候要学到数轴：在数轴上计算两个数之间的距离，是用右端的数减去左端的数。如-6到-1的距离是（-1）-（-6）=5，-5到5的距离即5-（-5）=10。现在，我们把年代比做数轴，将公元前的年代看做负数，将公元年代看做正数。批注教学（后记）后思：2请同学们回答下列问题：1、算算夏朝在历史上存在了多少年。2、改革开放是从1978年开始的，算算距今已有多少年。3、数一数年代尺（一），看看公元前5年距公元5年是多少年。4、数轴上5到-5之间是10，年代尺上公元前5年到公元5年是9年。比一比年代尺（一）和数轴，找出其中的原因。（二）活动二认真阅读公元纪年法的有关文字介绍和年代尺（二），回答：1、公元前2070年是哪个世纪的哪个年代？它是亮个世纪的前期还是晚期？2、公元1978年是哪个世纪的哪个年代？它是亮个世纪的前期还是晚期？三、活动评议除课本提供的年代计算外，同学们还可以自选一些年代进行计算，比一比谁算得快，算得准，对公元纪年法掌握得最好。课时教案课型：__________编写时间：______年___月____日执行时间：_____年___月___日课题：_________________第_______________课时总序第________个教案3教学目标：1、了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。2、初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。教学重点：夏朝的建立、西周分封制。教学难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。教学用具：投影教学方法：探究教学法、情景导入法教学过程：自主学习，主动探究一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，定都，历时400年而亡。2、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“家天下”，王位世袭制代替了。3、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。4、商朝的建立时间是，建立者是。5、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。6、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。7、西周为巩固其统治，采取制度。8、思考：“畅想天地——商纣王和周幽王的下场说明了什么？”。自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：夏朝的兴衰1、指名说出自己学到的知识，教师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一，教师强调夏朝的国家性质。3、结合自由阅读卡讲解夏朝建立的史实；结合21页插图讨论得出夏朝灭亡的原因。第二子目：商汤灭夏和武王伐纣1、指名说一说自己所了解的主要知识，教师适当引导、补充；2、讨论商朝迁都的原因，教师做适当补充。教学（后记）后思：43、结合电视剧“封神榜”简单探讨商朝灭亡的原因和西周强盛的原因。4、讨论解决“动脑筋”二第三子目：西周的分封制1、学生根据课本竞答西周分封制的主要内容。2结合课本插图简单讲述西周宗法制及其继承。3、讨论分封制的目的、作用。（教师强调分析问题要辨证的看待）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）夏:建立时间,建立者,“家天下”代替“公天下”，标志着国家的产生。商:建立时间,建立者,盘庚迁殷,是当时世界上的大国,是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。西周:建立时间,建立者，实行分封制，我国有确切纪年的开始。认识:我国是四大文明古国之一，由原始社会进入奴隶社会是历史的进步。四【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）阅读材料思考问题：夏朝修筑了城堡，宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。请回答：1、夏朝建立这些国家机构的实质是什么？2、从原始社会的无阶级压迫到夏朝的有阶级压迫，你是怎样看待的？课时教案课型：__________编写时间：______年___月____日执行时间：_____年___月___日课题：_________________第_______________课时总序第________个教案5教学目标通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学重点学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。教学用具：投影教学方法：探究教学法、情景导入法教学过程：导入新课：师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开书30页，我们一起学习“第七课甲骨文与青铜器”板书：一．甲骨文：师：就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图片：这是出土的刻有文字的牛骨；教材中还有刻有文字的龟甲。它们距今至少有3300年的历史了，很古老，很神秘。设问：关于甲骨文，你最想知道什么？师：总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们今天一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：1．甲骨文在哪里出土的？2．甲骨文是怎样被发现的？3．甲骨文记载了什么内容？4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？师：1．介绍殷墟（略）2．补充清末王懿荣的小故事（略）3．现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有5000多个，考释过的有2000多个。那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动---------那就是占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶。再按占卜的结果安排活动。可问：为什么要占卜？（答：因为当时科学不发达，人们迷信鬼神）可简单补充如何占卜。（略）师：所以甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治，经济情况，非常具有历史价值。教学（后记）后思：6我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的；甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。下面我们作个猜字游戏：你认识这些甲骨文吗？它们是今天的哪些汉字？板书：二．青铜工艺设问：其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器。我们在电视上或参观中一定见过不少青铜器。关于青铜器，你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。看谁提的问题最有价值，最有助于我们了解青铜器？师：1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。2．什么是青铜器？3．青铜器的种类有哪些？4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？。5．代表作：司母戊鼎设问：假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍这件文物？请写出简介。不超出80个字。师：请哪位同学自告奋勇做解说员？6．这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？（主要教师讲解制造过程）师总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵：21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。课堂小结：这节课，我们主要介绍了商文化的典型代表----------甲骨文与青铜器，你有什么体会和感受？你还有哪些疑问没有解决？课时教案课型：__________编写时间：______年___月____日执行时间：_____年___月___日课题：_________________第_______________课时总序第________个教案7教学目标1、知识与能力目标：了解重要战役史实；掌握春秋五霸、战国七雄的名称；理解春秋争霸的影响。2、过程与方法目标：提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养归纳、综合历史知识的能力。3、情感、价值目标：培养人才意识和革新意识，学会用辩证的观点看问题。教学重点：春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸的原因及春秋争霸的影响。教学难点：春秋争霸的影响教具：多媒体、工具书（成语字典）教学方法：启发式教学、探究性教学、读书指导法、讲授法等学习方法：自主学习法、讨论法、绘图法等教学过程：导入新课“烽火戏诸候”画面导入，引出西周灭亡、平王东迁后战火纷飞的社会背景。（学生代表讲述“烽火戏诸候”的故事）一、春秋五霸1.背景：周王室日益衰落，各诸候国不再听从周天子的命令，大国之间为了争夺土地、人口和支配别国的权力（争霸实质），展开争霸战争2.春秋五霸的名称：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践3.齐桓公首称霸的原因：（1）根本原因：管仲改革（改革内政、发展生产、增强国力）（2）“尊王攘夷”为号召得民心尊王：表面上尊崇周天子，利用天子的影响号召令诸候。攘夷：抵御周边少数民族的进攻。（3）地理优势：资源丰富（4）方式：葵丘会盟。前651年，齐桓公召集诸候在葵丘会盟，周天子派代表参加，霸主地位确立。4.晋文公称霸的原因：（1）重用人才，救济贫弱，减轻赋税，发展农工商业。（2）正确的策略（“退避三舍”）（3）城濮之战：大败楚军称霸5.另外三霸的相关情况楚庄王——一鸣惊人吴王阖闾——专诸刺王僚越王勾践——卧薪尝胆6.诸候争霸的影响教学（后记）后思：8（1）积极影响：在争霸过程中，诸候国的数量不断减少，各民族之间交往增多，客观上有利于国家走向统一。（2）消极影响：给人民带来了灾难。二、战国七雄1.三家分晋战国初年，赵、魏、韩瓜分了晋国的土地和人口，形成三个并立的诸候国。2.战国时期著名的战役：（1）桂陵之战齐称霸（2）马陵之战齐称霸东方（3）长平之战秦胜，六国弱势形成，秦统一天下的历史进程大大提前。3.战国七雄的名称：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩课堂小结本节课着重讲述了春秋五霸、战国七雄及春秋争霸的影响。学完本课之后，希望同学们积极思变，不断完善自己，发展自己，成就自己的一番霸业。课后练习1.将春秋五霸和战国七雄的位置标注在同一地图上。2.齐桓公、晋文公称霸的共同原因是什么？围魏救赵减灶计离间计课时教案课型：__________编写时间：______年___月____日执行时间：_____年___月___日课题：_________________第_______________课时总序第________个教案9教学目标：1、知识与技能：了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、情感态度价值观通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是