校园绿化的研究与分析

毕业论文（设计）第1页校园绿化的研究与分析摘要：校园绿化的建设，最重要的是要坚持到以人为本，因地制宜的原则，即要考虑到校园的自然风貌，也要考虑到校园的人文气息和历史文化底蕴，这两方面没有轻重前后，应该共同协调发展，在实际的绿化建设中更应该把握“科学发展观”并结合自身特点，把握自身优势，建立一个和谐美好的校园文化氛围，使整个校园拥映“绿荫碧水”、办学辈出“颖士贤才”，形成自然与人文和谐统一的生态环境与文化景观。将建设成为真正的博学创新，厚德尚能的“世外桃源”。关键词：绿化，景观建设，绿化分区，Abstract:Collegecampusafforestationhasbecomeoneoftheimportantsignsofcollegemodernization.Itisdifferentfromthegenerallandscaping.Theplantsystemshouldbeconformstotheuniversitycharacters.Anddifferentareasshouldfollowdifferentrules.Whatmore,campusenvironmentaffectstheefficiencyofteachersandstudentsworkandstudydirectly.Thispaperfirstoverviewsthecampusvirescence,thenexplainsthemeaningofcampusafforestation,functionandresearchstatus.ThroughanalysisingthecurrentcampusafforestationsituationofWestAnhuiUniversity,thispaperpointsouttheproblemsexistingintheschoolgreening.Thendicscussthecausesofproblemsandthesolutions.Allthesolutionsshouldfollowthepeople-oriented,adjustmeasurestolocalconditionsscientificconceptofdevelopmentandtheprinciplesofbothnaturalandhuman.Theyalsoshoulduifiesitsownnaturalandculturalcharacteristicstoconstucttheircollegecampusafforestationwithscientifical,reasonableandeffective.Keywords:collegecampusafforestation,landscapeconstruction,Greeningdivision,WestAnhuiUniversity1引言的绿化景观建设是建设中的重要组成部分，是风貌和人文精神的外在体现，是生物学，景观学和社会学等诸多学科的有机结合。正确的把握绿化景观的建设可以促进校园的文化氛围和人文气息，可以积极推动校园的建设，校园绿化建设应遵循“以人为本，因地制宜”的科学发展观，对待不同学校应以实际特点进行分析与探讨。本文拟对（本部）校园绿化景观的优点和存在的问题进行分析，并对此进行相应的探讨。2校园绿化研究概述校园绿化研究是在蓬勃发展，校园开始发展为人文化和品牌化的形势下于20世纪80年代末期在可持续发展思想的推动下兴起的，目前已成为国际校园建设领域的研究热点。众多学者毕业论文（设计）第2页对校园绿化的功能，植物配置等方面进行了研究。2.1校园绿化的功能2.1.1校园绿化的保护功能植物的吸收和土壤的渗透作用，能够有效的减少和减缓地表径流的流量和流速，种植适量的植被可以涵养水源，保持水土；学院（本部）地处月亮岛，属于沙质土壤，在裸露处种植灌木和草坪，可以降低风速，固定沙土，对防止沙尘非常有效；有些植物对周围环境十分敏感，可以借此检测环境，预防污染。2.1.2校园绿化改善环境功能绿色植物可以吸收CO2释放O2，是天然的氧吧，可以净化校园的空气，提园空气质量；大型乔木和阔叶型灌木的树叶有较强的蒸腾作用，提高空气中的水分，增加校园湿度；绿化植物的反照率比建筑物小得多，可以吸收大量的热，树冠能阻挡阳光，减少热辐射，且页面蒸腾作用可以显著降温，冬季由绿化植物形成的小环境散热慢于无树区域，有良好的保温效果；树木可以降低噪音，使校园保持安静的环境。[1]2.1.3校园绿化的人文功能“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中国自古就以植物来歌颂君子的品行,花草树木的内涵在无形之中使同学潜移默化的受到熏陶，使他们建立良好的品行和正确的人生观价值观；干净美观的校园可以使师生身心愉悦，生活在优美的环境之中，可以使他们形成良好的环保意识和生活习惯。2.1.4校园绿化的科研功能校园绿化景观是一门集合植物学、景观学、环境学的综合学科。良好的校园绿化环境是建立在和谐与科学的生态系统之上，可以使学生在书本以外身临其境观察这些植物，收集标本，是科学与教学实践的良好教具。[2]2.2校园绿化研究现状对大学校园绿化的研究。英国专家B.Clouston主编，陈自新、许慈安翻译的《风景园林动植物配置》一书是目前较权威的有关植物配置方面的专著。这本书主要研究的是园林的设计规划和实施技术[3]。该书对植物与环境的关系及设计时如何应用等问题作了较深入的研究和分析，同时也对功能和视觉效果等问题进行了一定的分析和讨论。近几年来，随着科学技术的发展，国内有关园林绿化方面的研究成果也不断增多，从不同角度进行了理念和实践上的探讨和研究。胡长龙编著的《城市园林绿化设计》，重点介绍园林植物的选择、配置和管理以及园林绿化的艺术构图等，并对公园、广场、工厂、居住区、学校、医院等地方的规划设计进行了探讨，因此对校园绿化有重要的意义。[4]朱钧珍所著的毕业论文（设计）第3页《中国园林植物景观艺术》主要探求园林植物的景观艺术，并把中国的诗歌和画融入其中，并不单纯从植物的角度来论述植物景观。[5]赵世伟主编的《园林工程景观设计—植物配置与栽培应用大全》是一本比较全面的介绍植物造景的著作，本书从园林植物的分类、功能、配置原则等方面进行论述，并对造景的过程进行了详细的阐述。[6]总体来看，有关校园绿化方面的专著较少，大多专家学者致力于校园绿化的研究但概念性和宏观的研究内容多，没有具体到个体，有的理论不能一概而论，统一适用。因为各个校园由于所处的地理位置和气候的不同导致存在差异。很难统一。就对校园绿化景观的分析与探讨而言，目前针对具体某个的研究较少。韩远彬等用区域分区法对浙江丽水学院进行了系统的研究；卞阿娜、甘永洪则运用功能分区法对漳州师范学院的绿化景观系统进行了分析探讨。因此以为例，对校园的绿化进行分析和研究具有重要的意义。3（本部）绿化状况及存在的问题分为东区和本部两个校区，在此以本部为研究对象，本部位于安徽省六安市区西部的月亮岛（亦称桃花坞），属于老校区与新建校区相结合的大学校园，并三面临水（淠河），月亮岛形状呈近似“箭头”形。东西长约1650m，南北最宽处约1000m，校园占地总面积约75h㎡（其中新校区58.5h㎡，老校区16.5h㎡），规划在校学生人数约15000人，教职工约2000人（教师约1000人）。老校区总面积164522.3㎡，绿地面积38199.7㎡，绿地率23.33%，绿化覆盖面积50932.9㎡，覆盖率30.96%。园内现有园林植物118种（含品种）。树木106种,共计8361株（丛），其中乔木2201株，灌木6430株（丛），竹4528㎡，绿篱14292m，另有花坛994㎡，草坪14698㎡，水池面积约500㎡。校园游憩绿地有七处，面积约18000㎡，占绿地总面积的47%。最大的集中游憩绿地为校门口的绿化集中区，面积约为5500㎡。有凉亭（师陶亭）、花架、水池、花坛、游步道、坐凳、休憩场所和草坪等景观建筑小品与设施。[7]3.1校园绿化的分区校园绿化的规划结合了校园基地条件，总体布局规划均衡，由东西主轴线统领全局，主要建筑与功能区按东西主轴左右排列。图书馆、行政中心、教学实验楼、教职工与学生生活区分别设置于主轴两侧，教学实验楼群为校园主轴对景建筑。功能分区规划结合干道，划分为教学实验区、学生生活区、教工住宅区、体育活动区、行政管理区和绿化休闲区等六个功能区块。毕业论文（设计）第4页图1功能区划图3.1.1教学实验区（本部）教学试验区位于校园的中心处，主要有图书馆和A、B、C、D四栋教学楼，教学楼不但注重安静、整洁的功能需求，还充分考虑为师生课间休息缓解疲劳和压力创造良好的环境。配置的植物有：欧洲红叶李、杜鹃、桂花、樱花、红枫、含笑、小叶女贞、广玉兰、紫薇、鸡爪槭、小叶黄杨、十大功劳、蒲葵、广玉兰、冬青广玉兰、冬青等。3.1.2教工住宅区教职工住宅区位于校园的东北角（老区）和西南角（新区）在绿化上注重营造舒适惬意的生活环境，为教工晨练、散步、休息提供良好的绿化环境；配置的植物有：水杉、樟树、枫杨、竹、桃树、樟树、海桐等植物。3.1.3学生生活区学生生活区位于校园的边缘地区，主要分为北部的老区宿舍和南部的新区宿舍。在绿化时注重生活区人口密度、使用强度大，对采光及通风要求高；应体现丰富多彩、生动活泼的特点，多选用花灌木和小乔木；配置的植物有：冬青、水杉、竹、桃树、水杉、棕榈、海桐毕业论文（设计）第5页等植物。3.1.4体育运动区体育运动区位于校园的中心地带是新校区和老校区的交界地带主要有主操场，风雨操场和体育馆组成。绿化时应对隔音、吸尘、耐践踏方面要求较高，并考虑以鲜艳的色彩烘托体育运动的热烈的气氛。配置有：樟树、竹、冬青、紫薇、海桐、重阳木，火炬松等植物。3.1.5行政管理区行政管理区位于老校区和体育运动区中间，中轴线东侧。由行政楼、逸夫楼、教务处等建筑组成。本区要体现行政特色，又要与周围的环境相协调，营造严肃但不失热情的环境特点，配置有：水杉、冬青、枇杷、桃树、海桐等植物。3.1.6绿化休闲区绿化休闲区存在于校园中的各空地，从提升校园整体景观环境品质出发，以创精品的意识，营造多层次、多功能的立体绿化空间，配置有：枫杨、水杉、竹、桃、广玉兰、紫薇、海桐、桂花等植物。3.2校园绿化存在的问题3.2.1新老校区风格差异过大，缺乏过度地带。老校区多以大龄植物为主，枝繁叶茂，加之老校区楼房陈旧，色彩过于灰暗，植物的垂直和平面的覆盖率高，校区的采光度不够，整体色调过于阴沉；新校区植物年龄较小，且覆盖率和老校区差距较大，阳光日照强度大，新校区楼房较新，色彩鲜明，且以体育馆和艺术楼为代表，因此新校区视觉上较为鲜亮，新老两区以操场为界，两区之间植物覆盖和层次明显减少，没有递进缓冲，导致视觉差异明显，需要适应，不符合循循渐进的适应规律。3.2.2校园没有结合周围的自然环境和优势（本部）校区位于六安市区西部的月亮岛（亦称桃花坞），属于老校区与新建校区相结合的大学校园，并三面临水（淠河），地理位置异常优越，环境优美，自古都以沾水而得灵气，校园四周绿水环绕，但校园内部却很少见到以水为主的景观设置，就连小型水池都屈指可数，校园内外之间没有交流，更不说与环境协调融合了；校园所处的月亮岛亦称桃花坞，清同治版《六安州志》载：“桃花坞……河水环绕，林木葱茏，桃花盛开，簇如锦绣，水光山色，自然秀丽。”清诗人巴懋炜有诗《桃坞晴霞》称赞此景说：“咫尺桃源近淠津，渔舟问渡越风尘。竹篱背树通幽径，茅屋当花结比邻。曙色平临丹壑迥，霞光遥映赤城均。武陵应共通仙籍，会便移居作隐纶。”[8]自古以来以桃花得以美其名曰，绿水相绕，桃花盛开，嫣然一副世外桃源，但是学校在开发的时候，为了解决用地问题，将桃树的面积不断减少，学生宿舍前的片桃林也砍伐殆尽，简直是逐本求末，如果不加以重视，桃花坞这个名称毕业论文（设计）第6页就真会成为历史。3.2.3绿化景观不能体现校园内涵的前身为六安师范专科学校，