欣赏课教学设计

欣赏课教学设计案例背景:新的课程标准，新的实验教材，给人以振奋：回眸本学期的授课历程，《格尔尼卡》—课令我感触良多：为了切实体现探究性学习这一学习方式，在认真研习了教科书、教参的前提下，结合学生的实际情况，预想在教学过程中可能会出现的问题，我设计了以下教学方法教学方法：利用便利地信息技术。看视频短片，让学生了解和作品息息相关地这一段历史（创作背景）；然后由学生创作；再引入正题，对《格尔尼卡》深入欣赏和评述。教学目标：显性目标：通过对作品的欣赏，使学生对毕加索的艺术表现形式有所了解，并在此基础上有个人独特的见解；运用联系、比较等方式，了解作品的意义及审美特征；能用自己的语言表达对作品的理解和感受。隐性目标：培养学生热爱和平，远离战争的情感：教学过程:由于毕加索的作品受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术及塞尚的影响较大，所以，在教室的显眼位置张贴了《半山彩陶壶》、《八十七神仙图》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《风景》、《静物》等作品的图片，并将毕加索的《亚威农少女》并置其中；这样做的目的是为了使学生在毕加索的作品中找到与其他艺术相同之处及不同之处，充分理解毕加索艺术风格的形成并不是凭空臆造的，而是借鉴了其他不同的艺术形式并与之融会贯通，且保持自己粗犷刚劲的艺术个性。在实际授课时(整个教学过程没有使用教科书)，我并不直接进行欣赏教学，而是先请同学们观看了由我精心编辑的一个短片：我选取了二战纪实片中的空袭镜头，那如雨点般呼啸而下的炸弹；凄厉的防空警报；在火海中的断壁残垣和仓皇奔逃的人们；痛苦地呼号哭泣的伤者；惊魂未定、抱头痛哭的妇女和儿童；绝望无助的男人；横七竖八、残缺不全的尸体；满目狼藉的城市以及国外枪战片中爆炸起火人们坠楼的镜头。这些极具视觉冲击力的场面，给同学们以强烈的震撼。这时，我让同学们取出纸笔，限时两分钟凭印象画出刚才看到的：痛苦地呼号哭泣的伤者；惊魂未定、抱头痛哭的妇女儿童；残缺不全的尸体；从起火的楼中坠落的人；一盏亮着的灯。只要求传神，不必拘泥于是否像，有兴趣的同学尤其是那些受过专业训练的同学可以用左手画。同学们虽然感到有些莫名其妙，但十分钟不到，绝大部分的同学已经完成了作品。这时我才抛出正题：“让我们来看看西方现代美术最具创造性和影响力的大师——毕加索对这些场面是怎样处理的。”我播放了自己制作的课件：红色的血从屏幕上方缓缓流下，继而覆盖整个屏幕，出现四个霹雳体大字——格尔尼卡。我将这四个字设成按钮，点击后文字变成碎片四散飞去，渐渐淡出(格尔尼卡》整幅画面(遮幅式)。画面外左下角注有作品名称、作者、尺寸大小、现藏地。为使学生更好地分析、比较作品的局部，我分别将画面中的灯、举灯的女人、从楼上跳下来的人、牛和马、抱着已死孩子的女人、躺在地上的战士等局部设成按钮，每个按钮后都由有与之相关的链接，其内容包括毕加索为创作画的草图及生活中的素材等。丰富的素材会让学生们从中了解艺术家的创作思路的变化历程，体味艺术创作的艰辛。在逐个分析作品局部时，我请同学们结合自己的画，对照毕力日索的作品，想一想、说一说：1、为什么毕加索这样画，他的方法在表现力上与你的方法哪一个更具震撼力?2、火焰的形状再具象一点好不好？3、战士手中的短剑和剑旁的花有什么寓意?4、手持油煤灯的女人象征着什么?5、画面上方高悬的灯泡像什么?谁这样画了?代表什么意思?6、牛和马的表情有何不同?它们分别代表了什么?7、抱着已死的孩子的女人的眼睛像什么?为什么这样画?8、画面用黑、白、灰的处理方法，用色彩的处理方法好不好?9、画面的表现手法如果不用几何形，效果会怎样?10、看看教室墙上挂的图片，同毕加索的作品有哪些相同之处?在同学们分组讨论的时候，我给大家播放了俄罗斯伟大的作曲家柴科夫斯基的作品《1812序曲》中描写战争的片段，并简介了这部作品的历史背景。同学们讨论的结果千奇百怪，有时甚至争论得面红耳赤。我趁热打铁布置了课后作业：认真读教科书，并搜集有关毕加索的资料及其他作品的图片，进一步理解毕加索的艺术风格。观摩课心得体会本次参加美术网络培训，让我受益匪浅，从精彩的五节课中，都有一个共同点——“实在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，没有花架子，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。围绕“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”为主线进行探究和研讨教学。通过这次学习，也让我有了一下几点深刻的体会：一、挖掘美术课的价值；美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。用以提高学生的设计意识，进而提高学生的审美创意能力和学习美术的兴趣，在教学过程中出示大量的实用标志，让学生从实例中欣赏学习，教法形象生动，整节课的课堂氛围很浓厚，课堂环节比较紧凑、严密，培养了学生学以致用的设计理念，提高了形象的审美创造力。在展示中体现美术价值，要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活的紧密联系。从而进一步让学生体会到艺术来源于生活又高于生活。二、美术课程逐步“多元化”，进入“视觉文化”的时代21世纪是一个瞬息万变的信息时代，在当今科技、经济、文化的影响下，美术不仅仅是审美和创造，它和语文、数学、音乐等学科一样是人类文化中各具特色却又无可替代的语言系统。现在学习美术的目的并非是涂涂画画产生一件作品而已，而是让学生能从“人文性质”的高度更深刻地理解美术和运用美术，帮助学生逐步形成健全的人格，要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯。视觉艺术的冲击，让我们充分感受到科技的发达在美术中得以应用以及所取的视觉效果，以此来提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。观摩学习虽然结束，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课有新的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。教材分析:卡通艺术的发展历史并很长,但它以亲近自然,可爱夸张的形象,深受孩子们的喜爱.甚至成年人对卡通情有独钟.卡通文化伸向全世界各个角落.无数的儿童书,画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处卡通形象.卡通正青少年喜爱的绘画.卡通综合了漫画,连环画的特点,了他特手法,造型夸张幽默,色彩鲜艳、语言简洁生动的特点.卡通片寓教于乐,寓教于美,有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣,学习卡通画能够帮助学生观察生活的能力,增添幽默和智慧,学生的课余生活.本课知识内容,包括了漫画、卡通画两知识.对卡通作品的欣赏,来对卡通画的特点和手法的认识,并尝试用卡通设计卡通故事,培养学生的想象力探究能力和能力.教学思路:播放卡通片,学生欣赏卡通作品,以游戏的激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究卡通画的特点和,以编有趣的卡通故事为题启发同学们的思维.教学:知识技能:卡通造型的方法特点及的语言,用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计.情感:卡通形象的欣赏和分析,激发学生学习美术的兴趣,帮助学生健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生的想象力,增添幽默和智慧,的精神世界.教学:卡通画的造型方法及特语言教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时:1课时教学:教具:VCD卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具:铅笔卡通图片颜色等教学过程:主要环节教师活动教学意图学生活动导入课题播放动画片提问出示课题播放课件提问归纳归纳出示课件提问归纳提示提问出示课件归纳填图游戏出示动作图片填图欣赏卡通作品提问作业:看卡通编故事提示小结你最喜欢的卡通片,卡通人物是?《猫和老鼠》是同学们熟悉和喜爱的经典动画系列.请同学欣赏的片段《猫和老鼠》有那些特点最吸引?就来学习卡通形象设计学生欣赏范作1卡通的主要特点?A造型夸张幽默B语言简洁生动C色彩鲜艳2卡通常用的手法有那些?比喻双关对比含蓄借用夸张巧合误会等等卡通片说一说卡通画中,是从哪些出紧张,静止等情景的?(启发学生在范作中寻找声音,运动、速度、音乐的画面)除了本身形象的夸张外,多用辅助线条或文字卡通画是怎样的面部表情的?请同学到前面来表演喜、怒、哀、乐等表情人物的表情呢?不同的面部表情图片,供学生参考分析喜怒哀乐表情的在眉毛、眼睛、嘴角的上,卡通主要是对其夸张举重、滑倒、跑步、偷看、睡觉、摔跤等等动作与表情要《哪吒闹海》说说《哪吒闹海》的是内容?作者是怎样场景和心理感受的?两三个同学为一组选卡通形象,编有趣的故事1卡通形象的选择2故事情景的设置3卡通语言的运用4色彩的安排出示常见的中外卡通形象供学生参考学生作业,巡视展示学生作业问题,引发思考欣赏激发学习兴趣学生观察提问引发思考借助图片直观引发思考以游戏的激发学生思考游戏活跃课堂,调动学生的观察能力和想象能力.表演和填图,使学生认识卡通的特点拓展学生思路,引发思考培养学生的合作精神和想象能力开阔学生视野,创作的内容.培养学生的语言表达能力,互相学习互相尊重的意识.学生思考回答学生带着问题欣赏动画片回答:猫和老鼠造型上夸张、可爱、幽默,片中故事情节充满了智慧.欣赏发言学生观察回答学生活动学生观察学生欣赏课本中的卡通图片学生观察回答:眉毛、眼睛、嘴请同学到前面来表演图上动作,主要是加上面部表情.请同学观察给图填上表情学生观察回答学生合作作业1学生自评:谈创作思路,手法的运用.2学生互评:寻找同学作品中的闪光点,不同的修改意见,供同学借鉴.1、教学内容分析本课教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《美术》七年级下册，第二单元春天的畅想(造型·表现)，第3课时。本课时在前两节课《感受春天了解春天》的欣赏基础上，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位，结合前几个学段已学过的相关色彩知识，通过美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。2、学生学习情况分析学生在小学已学过一些色彩知识，如三原色、三间色、冷暖色、对比色，对这些知识有了了解，但对色彩运用的效果感受还不是很好，特别是不敢大胆运用色彩进行练习体会。3、设计思想色彩是美术学科知识，在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，随着学生年龄的增长和学习的深入，鼓励学生积极参与造型表现活动。本课时在重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果后，引导学生大胆地运用抽象色彩练习形式体会色彩，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。教案设计教学目标，此文章来自免费教育文稿网[]1、结合欣赏和构图练习，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。2、重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。3、运用抽象色彩练习形式体会色彩及色调给人的感受，尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。教学难点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。教法选择：借助多媒体教学手段，老师展示准备好的绘画和摄影作品，通过启发和引导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性的培养；并使学生通过美术色彩知识的学习，加深认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。教具准备：多媒体电脑、各种表现不同季节、色彩的绘画摄影作品，先期完成的学生作品、课本等。学生学具准备：能够进行色彩练习的绘画材料，如彩色水笔、彩色铅笔、水彩画材料等教学过程教学活动教学意图教师学生播放课件，欣赏图片提出问题：1、这些作品带给我们什么感觉？使我们联想到什么？2、一年四季中可以用哪些色彩来代表？出示课题。3、新授课(1)讲解色彩三原色、三间色、色彩的三要素。打开课本11页，认识三原色及间色图表及色相环，欣赏对比色与相邻色的色彩构成。(2)色彩的审美情感提出问题：①不同色彩在人们心里、生活的感觉，色彩的象征意义。师生共同小结：“不