毕业论文指导计划书(1)

呼伦贝尔学院教科院本科生毕业论文指导计划书指导教师签名：年月日题目作者姓名多媒体在托克托县幼儿园教学中使用现状调查李笑霞一、内容框架：（一）问题提出1、研究背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，反映出了幼儿园教育课程的整体观点导向：其中加大了信息技术与课程整合的力度，多媒体辅助教学作为信息技术与课程整合的重要方法，正面临前所未有的机遇与挑战，需要广大幼儿教师及教育工作者给与多媒体辅助教学更多的关注，以使多媒体能够更好的发挥作用，为幼儿园教学服务。2、研究意义理论意义：(1)能够丰富多媒体辅助教学在教育中的研究范围，由于多媒体辅助教学范围大多集中在中小学，对幼儿园阶段涉及较少，因此本文对多媒体教学在幼儿园方面的理论进行研究。(2)能够丰富多媒体辅助教学的相关理论，由于很多幼儿园都缺乏成熟型成手，没有经过深入理论指导下进行教学，因此，在实施中不免会出现种种误区和问题，所以，对多媒体在幼儿园教育中的使用情况进行相关研究，能够丰富多媒体辅助教学的相关理论，使理论能够更好地指导实践，使教学在实践过程能够趋于合理化科学化。现实意义：(1)突破传统教学形式上的单一性、死板性，通过创建一种新型的更加科学化的教学方式，为幼儿教师在教学设计上提供一些方向和指导。(2)通过挖掘当前多媒体在幼儿园教学中存在的问题，为广大幼儿教师在教学实施中提供一条明确的道路，在教学过程中能够更好的将多媒体与幼儿教学相融合。能够为广大幼儿教师培训提供一些帮助、指导。（二）现状调查1、研究对象与方法（1）调查对象随机抽取托克托县6所幼儿园，共计70名教师为研究对象。分别为：民族幼儿园15位教师、新坪幼儿园8位教师、成才幼儿园15位教师、爱星幼儿园15位教师、春芽幼儿园10位教师、娜荷芽幼儿园7位教师。（2）研究方法本研究主要采用调查法，在对文献分析的基础上，综合运用问卷调查方法收集整理并分析资料。此次调查共发放问卷70份，回收66份，其中有效问卷65份，有效回收率92.9%。2、研究结果与讨论（1）幼儿园还没引起对多媒体教学工作开展的重视（2）教师的教学效果表明了没有物质的教学形式是不现实的（3）缺乏优秀的适合自己的多媒体教学课件（4）资金不充足而导致多媒体设备不全（三）解决对策对媒体教学手段在幼儿园教学中的优势是显而易见的，然而这种手段在幼儿园教学的具体实施过程中还存在着一些问题，有待改进。研究者对近年来的学者文章进行搜集整理，对于多媒体辅助幼儿园教学的对策进行了综合分析总结，并加以整理，主要观点有以下这些，希望对幼儿园的教学能够有所借鉴，也希望可以给幼儿园领导及幼儿教师一些启示。1、幼儿园加强管理（1）硬件设施的配备一定要充足（2）教师的资质一定要自我提高2、教师应尽量使用多媒体教学手段（1）多媒体教学与传统的教学两者相结合（2）在多媒体教学中发挥教师的主导作用，体现幼儿的主体地位（3）不能让多媒体技术迷乱了双眼（4）鼓励幼儿教师开发适合自己的教学课件、发挥自身潜力应达到的要求（文体、质量、文字及参考资料的数量等）：毕业论文正本用A4纸打印，用宋体小四号行文，且行距为“固定值”的18磅。具体要求如下：1、版面尺寸：A4(210×297毫米)。2、装订位置：左面竖装，装订位置距左边界8～10毫米。3、页码：采用页脚方式设定，采用小4号宋体、用第×页和随后的括号内注明共×页的格式，处于页面下方、居中、距下边界15毫米的位置。4、正文文本：宋体小4号、标准字间距、行间距为固定值18磅、所有标点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角的要求排版。5、论文标题：小2号宋体加粗。6、作者和指导教师：标题下隔一行，居中，采用小4号仿宋体，作者在上，指导教师在下。7、中文摘要和中文关键词：用小4号仿宋体、两端对齐方式排列。8、英文摘要和英文关键词：用小4号TimesNewRoma体、左面对齐方式排列。9、正文内标题：一级标题采用中文序数(如一、二、三、……)标引、小3号宋体加粗并居中排列；二级标题采用阿拉伯数字(如1、2、3、……)标引、4号宋体加粗距左边正文边框两个字对齐排列；三级标题采用加圆括号的阿拉伯数字标引、与正文相同字体和对齐方式排列；一级标题与上一段落之间隔一行。10、正文文字：用小4号宋体。11、文中图表：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符合相关行业标准或国际标准，符号、代号、计量单位符合国家标准或国际标准，字体大小与正文协调，手工绘制的要用绘图笔，图表名称和编号准确无误。12、参考文献：位于正文结尾后下隔2行，“参考文献”4字居中，采用4号宋体加粗；具体参考文献目录按小4号仿宋体、靠左对齐、阿拉伯数字标引序号的方式排列。主要写作思路：主要采用问卷法对多媒体辅助幼儿园教育教学现状进行调查。对收集的数据进行整理、统计分析。根据统计分析的结果得出结论。并得出多媒体辅助教学在幼儿园教育教学中存在问题及解决对策。完成本课题应具备的理论：研究的理论主要以幼儿园指导《纲要》为基础，结合自己在幼儿园实习的经历，通过查阅资料，网上搜索，利用问卷调查及平时的观察来进行本论文的进一步研究。各阶段任务安排：第一阶段：确立论文题目，收集资料（2013-10——2013-12）第二阶段：建构论文基本思路，完成开题报告（2013-11——2013-12）第三阶段：整理资料完成初稿，在导师指导下进行修改（2014-01——2014-03）第四阶段：论文定稿，准备论文答辩（2014-05）主要参考资料（填写时限制在10篇/部以内）[1]段伟红.多媒体在幼儿园早期阅读中的运用[J].新西部.2008（4）176，182[2]刘秋燕.多媒体辅助教学在幼儿园教学中的应用[J].科技信息.2007(20)481[3]叶华勒.多媒体技术在幼儿语言活动中的运用[N].绍兴日报.2007-6-26[4]温海涛，赵玲凤.多媒体在学前教育中的应用[J].中国电化教育.2001（12）[5]汪涛.对待媒体教学的思考[J].学前教育研究.2005(11)任务完成后须上交的成果：论文成稿多媒体在托克托县幼儿园教学中使用现状调查作者：李笑霞指导教师：李伟艳摘要：从多媒体技术进入幼儿园后，可以说这是现在幼儿园的一个发展趋势。幼儿园多媒体课件制作的范围涉及面广，这样使孩子可以产生好奇心和学习的兴趣。而中小学校的课件制作结构比较完整，内容多以超文本组织教学形式，可见多媒体教学的优势是有目共睹的。就从现在的状况来看，多媒体技术在幼儿园教育教学中的应用还是刚刚开始，而且在实际的应用当中还存在一些问题。为此，笔者以托克托县多所幼儿园中70名幼儿教师作为研究对象，调查托克托县幼儿园多媒体的硬件设施及多媒体的使用情况，主要采用问卷法对其进行调查，对幼儿园多媒体教学进行现状调查，经分析研究，找出其存在的问题，并得出幼儿园多媒体教学的地位和作用，进而提出了一些浅显的认识及对策，以更有利于多媒体教学的有效开展。关键词：多媒体幼儿园教育现状调查一、问题提出随着多媒体技术的迅速发展以及电脑的广泛普及，近两年，作为现代化教学手段的多媒体教学，已在幼儿园中得到了广泛运用。正因如此研究者此次的研究主要是想知道当代社会的幼儿园使用多媒体教育教学的情况。以托克托县的一些幼儿园为例来研究分析目前使用多媒体的幼儿园的状况，并找出使用多媒体教学中存在的一些问题。可以让我们在以后的教育教学中找到一些使用多媒体教学的科学合理的解决方法，能为现代化教育教学的多媒体提供一些实质性的建议及解决的对策。本次研究主要通过问卷、文献等调查的方法对托克托县幼儿园的多媒体教学使用情况进行深入性、全面性的研究，总结分析出了托克托县的几所幼儿园运用多媒体教育教学时存在的一些问题，其中包括幼儿教师使用多媒体的情况、教师是怎样使用多媒体的、还有就是用了多媒体教学出现的教学效果等等。并根据这些问题提出一些相应的科学合理的解决方法。在幼儿园多媒体教学的过程中，有许多的缺陷，同时也反映出很多的问题，研究者对目前为止研究过此调查的学者的一些观点进行了整理分析，总结出幼儿园多媒体教学主要存在的问题有以下几点：第一，在设备上，多媒体设备不完善，在很多幼儿园多媒体设备并不是都有的，很多地方到现在为止都没有使用多媒体教学，还是使用传统的教学方式。另外，在一些幼儿园，多媒体教学的使用情况也不是特别乐观，同时有些地方的教师不能很好的使用多媒体或者说有些教师根本就不会使用多媒体。第二，在观念上，现在有些使用者在观念上对多媒体教学也存在着很多的不可思议。比如有的教师夸大了多媒体教学的作用，觉得多媒体教学是万能的，其实并不是象她们想的那样，多媒体在教学中只是起到一个辅助的作用，换句话说也就是一个点睛之笔，他主要就是让教师更好的讲说，能够吸引幼儿的注意力，让幼儿能通过多媒体可以看到一些直观的画面，能让幼儿更好的融入到课堂当中，更好的去听老师讲说。第三，在使用上，多媒体教学太过于重视一些形式，有些教师把课件制做的特别花哨，课件显得很时尚，或许有些教师认为这是一种创新，其实并不是这样，因为形式太多只能让幼儿对自己所学的知识产生混乱，把精力都放到了课件上，反而忽略了教师所讲教学的具体内容当中。第四，在教师上，在幼儿教师方面，因为在幼儿园教学中最重要的就是教师和幼儿要进行互动，这些互动不仅是身体的互动，更是教师与幼儿默契的互动，其中包括一些眼神的互动与交流，表情的互动与交流等等。教师在使用多媒体教学方法的时候，只是一直根据课件内容来对幼儿进行灌输式的教育，而缺少了互动。这也是多媒体教学所存在的弊端之一。第五，在实践上，有很多的多媒体教学只重视它的形式，就是这节课我必须要使用多媒体教学，这就导致了许多教师为了使用而使用，使得多媒体教学进而违背了教学的内容，与教学内容形式不符合。这样使用多媒体教学就失去了本来的意义。1.研究背景针对《纲要》中对多媒体教学的要求，可以知道多媒体教学在现代教学中的重要性，但多媒体教学毕竟是我们现在社会的新事物，会存在艰难，在前进的道路上仍然存在许多问题需要我们去解决。随着经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，更在这个信息化得时代里，人们对多媒体的认识也在随之提高。近几年来，多媒体不仅仅在社会上及各个大中小学中得到广泛运用，而且多媒体也引进到了幼儿园里，使得幼儿园多媒体得到了广泛运用。为什么在幼儿园中要引进多媒体教学呢？主要是因为多媒体教学具有很多优质的特点，如：它形象，直观，逼真而且很生动等等，它可以活跃幼儿的思维能力，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的大脑能动的能力，还可以提高幼儿主动的去学习各种知识，提高多媒体教学在幼儿园教育教学中的活动效果。而且以前的教学活动都是比较死板、单一的活动，比如教师在教学活动的时候，就是画几幅图片或是自己一个人在那里讲授。但是引进多媒体以后，教师就不需要这么费劲的去做了，教师可以直接运用多媒体教学，而且多媒体教学可以更加生动形象，它可以让幼儿直接感受到，有一种身临其境的感觉，更能激发幼儿的兴趣。多媒体还可以使静态变成动态，可以让远的化为近的，可以使小的变为大的，可以声象共同展示，使得过去单一的表现形式，或是在生活中很难发现的东西，通过幼儿在多媒体上的观察，都可以清晰的呈现给幼儿，可以生动，形象的展现出来。通过研究者在幼儿园几个月的实习经过，发现研究者所在幼儿园的多媒体教学呈现的并不是很理想，而且发现多媒体教学在幼儿园也有很多实际存在的问题。比如，幼儿园的硬件设施太落后了，还有的根本不适合幼儿园教学的多媒体软件，或是有的教师根本不懂得怎么去使用多媒体，使得多媒体在幼儿园成为了一种摆设，他们的操作技能比较低，而且对多媒体教学不能够充分的发掘出来，幼儿园教学的主题在多媒体教学中并没有得到真正的体现，而且在进行多媒体教学时不能很好的进行互动，所以在实习期间，研究者经过分析研究，发现多媒体在幼儿园存在的问题，需要研究者去好好的整理研究这些问题。并且研究者希望通过自己实习时发现存在的这些问题，和对托克托县幼儿园使用多媒体教育教学的情况作出研究分析。以便对更多的幼儿园敲响警钟。多媒体教学的这种教学方法是我们现代教育很重要的教学方法，