水圈与水循环教学案一体化

1教案、学案一体化设计课题第九课第一框市场配置资源课时1课时教学目标设计一、知识与技能：1、解析规范市场秩序和建立健全社会信用制度的必要性2、理解资源合理配置的必要性二、过程与方法：培养学生认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际分析现实经济生活中的有关经济现象的能力。三、情感态度与价值观：1、树立合理利用资源、保护生态环境的观念；2、树立维护市场秩序、遵守市场规则的观念教学方法设计1、自主探究法2、读图分析讨论法3、多媒体教学演示法4．案例分析法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、学海导航参照课前发放的“学海导航”提纲安排学生课前自主预习。二、情景导入通过多媒体展示图片：市长助理的竞聘题某地公务员小李参加“市长助理”竞聘，在竞聘过程中遇到如下考试程序：资源配置篇、市场条件篇、市场秩序篇三、合作探究1、出示幻灯片“A、B两种商品的价格走势图”，学生思考：假设你面临这两种商品的投资，你会选择哪种？学生讨论（略）师：再次出示A、B两种商品一年后的真实价格走势，揭开两种商品的真实面目。2、播放视频《三鹿奶粉事件》[前置练习]：1、12月份，自东向西穿过直布罗陀海峡的航船常遇到（）A顺风顺水B逆风顺水C顺风逆水D逆风逆水[思考题目]：1、淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？2、水循环的主要环节有哪些？3、水循环能产生哪些地理意义？[课堂互动]：略[教师点拨]：一、水圈的组成1、定义：水圈是指地球上各种水体共同组成的一个连续而不规则的圈层。海洋水96.54%水圈（淡水占2.526%）陆地水3.45%大气水0.001%[教师小结]：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。[承转]：地球上各种形态的水，在不断发生着相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。二、水循环及其地理意义1、定义：自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。教师出示前置练习，了解学生对前面知识的学习和本节知识的预习情况，然后在复习提问岩石圈的物质循环后导入新课学生根据新新学案45页的预习探究自主学习课本48-49页的知识教师给予适当的引导和归纳学生读课本49页图2-3-3水循环示意图，说出海陆间大循环的过程：通过海水蒸发、水汽输送、陆地降水、地表径流、地下径流各个环节，最后又流入海洋，完成整个循环过程。22、水循环的类型海洋与陆地之间——海陆间循环陆地与陆地之间——陆上内循环海洋与海洋之间——海上内循环3教学过程设计教材处理设计师生活动设计[课堂小结]地球上的各种水体组成了水圈。海洋水是地球水体的主体，但目前不能被大规模直接利用。陆地淡水数量虽少，但与地理环境以及人类的生产生活关系十分密切。它与热量条件配合，往往形成为左右一个地区自然特征的主导因素，所以陆地水成为构成陆地环境的要素之一。而水圈中的各种水体处于不停地循环运动和交换更新之中，尽管在遵循水循环和水平衡的规律下，水资源可以永续利用，但如果不注意保护和合理利用，水也可能转变为不可再生资源。作为一名中学生，我们必须从现在开始，树立节水意识，珍惜宝贵的水资源。[新课前瞻]：[图片展示]：1、教材P48图2-3-3水循环示意图提问：水循环对哪些地理要素产生影响？有何意义？[学生小结]：水循环的意义有：⑴实现四大圈层的有机联系，促进各种水体的更新，维持全球水的动态平衡；⑵调节水圈、大气圈、生物圈之间的热量传输，产生流水侵蚀作用，塑造地表形态；⑶使地球表层各种化学元素发生迁移；[当堂训练]：1、陆地淡水的主体是（）A河流水B湖泊水C冰川水D地下水2、水循环重要意义的正确叙述是()A.使地表各圈层之间，进行能量交换B.使全球各地的降水量保持不变C.使陆地径流增多，海洋蒸发减少D.使水资源形成不断更新的统一体3、目前，人类对水循环过程可施加影响的主要环节是()A.水汽输送B.人工降雨C.植物蒸腾D.地表径流4、三种循环中都包括的环节是（）A．地表径流B．下渗和蒸发C．地下径流D．蒸发和降水5、读“水循环示意图”，完成。（1）填出海陆间循环各个环节名称：A．＿＿＿＿＿，B．＿＿＿＿＿＿，教师归纳让学生动手画图并识记当堂巩固练习教师进行课堂小结4C．＿＿＿＿＿，D．＿＿＿＿＿。（2）海陆间循环（大循环）使陆地水不断得到＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，使水资源得以再生。（3）水循环的能量来源是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。（4）各环节中，能使陆地上淡水不断得以补充的是＿＿＿＿＿＿，人类影响最大的是＿＿＿＿＿＿，三种循环所共有的是＿＿＿（填字母代号）。（5）如何理解水资源可以永续利用，但并不是“取之不尽、用之不竭”的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案：（1）A蒸发B水汽输送C降水D地表径流（2）补充更新（3）太阳能重力能（4）BDAC（5）陆地水通过海陆间循环，能够不断得到补充、更新，总量不会减少。但是在一定的时间。空间范围内水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水循环更新的数量，或者水资源遭到污染，就会造成水资源的枯竭[教师点评]：略[课堂小结]：本节课我们主要学习了水圈的组成和水循环的过程及意义，其中水循环的过程及意义是重点。前面我们已经学习过岩石圈的物质循环，通过本节课水循环的学习，我们对各大圈层的物质运动有了更深刻的理解，所有这些都有助于我们形成科学的资源观和可持续发展观。[新课前瞻]：教师把下一节课的导学案发下去，提出学习目标，简述主要内容，让学生对下一课的任务有初步了解，然后指示预习方法。板书设计[板书设计]：水循环及其地理意义一、水圈1、定义2、组成二、水循环1、类型⑴海陆间循环⑵海上内循环⑶陆上内循环2、水循环的过程和主要环节⑴蒸发⑵水汽输送⑶降水⑷地表径流⑸下渗⑹地下径流⑺降水⑻植物蒸腾和蒸发3、水循环的地理意义课后反思1、本节课内容相对容易，可以采取让学生自主探究学习的方法。2、充分运用讨论、综合分析等方法，既有利于培养学生读观察能力、思维能力和空间想象能力，同时又能更好地调动学生的学习积极性。3、多列举一些生活中的实际例子，加深学生的印象。4、及时进行课堂巩固练习，巩固学过的知识。5、让学生动手绘制图表，培养他们的动手能力。6、让学生讨论时，教师应给予适当引导和调控，避免流于形式。7、教师要引导学生复习前面的知识，加强前后知识之间的联系，帮助学生构建知识体系。