水教学案1

2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案127.水主备学校：孔家巷小学审核：宝塔路片区五年级语文组课型：阅读授课时间：【教材分析】本文是篇记述文，。背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。课文采用反衬法，人们洗澡时的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。村里人和母亲说的两句话意味深长，值得深思。资料链接：水窖：中国西北黄土高原省、区的部分地区，由于自然和历史的原因，极度缺水。那里的人、畜用水几乎全靠人工蓄集有限的雨水。人们在地下修建的蓄集雨水的容器，被称为水窖。在田边路旁水流汇集的地方，挖掘瓶状土窖，内壁及底部均有防渗设施，除供人畜饮用外，还可浇灌农田，也起蓄水保土作用。也叫旱井。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解词语。3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。4、初步感知以苦写乐的写作手法。【教学重难点】体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。【课时安排】2课时【教学准备】PPT第一课时【教学目标】1.学习课文，学习生字词，感知文章脉络，给课文分段，概括段意。2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案22.能正确流利朗读课文。【预习导学】1、我已将课文读过遍。2、读准生字音：一勺水（shao）储藏（chu）膝盖（xi）麦秆扇（shanshan）扇风（shanshan）血（xuè）管里血(xiě)的流动在加快。3、阅读课文，思考问题。这篇课文主要讲了。讲了，，和三件事。【课堂研讨】一、揭示课题，检查预习，初步感知。1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水/2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。提醒大家读好词语（1）储藏一勺水膝盖（2）麦秆扇扇风（3）我感觉得到血管里血的流动在加快。二、自读课文．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？1.学生自由轻声读课文。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵2.比较：水成了村子里最珍贵的东西。（学生交流——强调了水的珍贵。）2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案33．谁来读读这个句子？三、整体感知，理清文章脉络1.作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们浏览课文，思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？1、自读课文，想一想：课文是从那些方面写水的珍贵的？（板书：排队挑水、雨天洗澡、一勺水洗澡）2、给课文分段，概括课文段意。【当堂训练】1．阅读课文，按要求完成练习。（1）记得那时候我们（）村子的人吃水，都要到（）之外的（）很小的泉眼里去挑，经常要排上（）小时的长队，才可以挑上（）回家。水，成了村子里最珍贵的东西。（读一读课文再填空，想想这些词语在这里有什么作用。）（2）从头顶（）而下的水（）过了我们的脸，像一条（），顺着脖子（）地（）过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的（）和（）……在水的（）中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的（），我感觉得到血管里血的流动在（）。水，它不多不少，在（）过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上（）没有一滴被浪费掉的水。多读几遍，想想这段话主要写。【巩固练习】一.完成硬笔习字册。二.选词填空。1.充分充满充沛没有（）的精力，就担当不起时代赋予我们的任务。2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案4说话要有（）的根据，才能使人信服。同学们正（）信心地温习功课，准备迎接学校的期末检测。2.盼望希望渴望花朵一样的少年儿童是祖国的（）。我一直（）着见到在外打工的爸爸。小明多么（）有一台属于自己的电脑呀！第二课时【教学目标】1．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。2．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【温故预习】一．选择正确的读音储（cuchu）水钥匙（sishi）膝（xiqi）盖二．搜集带有“水”的成语，填在线上。（至少6个）三、编写公益广告。下面是几条节约用水的公益广告。请读一读，再试着编一条。（1）水是生命的源泉。（2）要像爱护眼睛一样珍惜水资源。（3）加入人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。（4）【课堂研讨】一、读题。我们知道这篇课文，作者描绘了三个场景，分别是：（生说师板书）排队挑水，雨天洗澡，一勺水冲凉。告诉我们“水，成了村子里最珍贵的东西”。2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案5今天我们就随作者马朝虎走进这个缺水的村子，体会水的珍贵。先让我们将目光聚焦到那个小小的泉眼。二．学习“雨天洗澡”1.出示。指名学生读要求。学生学习活动。2.交流。教师随即点评。（课件出示批注）3教师：大家都关注到这些平平常常，简简单单的数量词了，作者巧妙运用他们传达出这些信息，不可忽视呀！长长的道路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日。如果请你用一个字来形容这情景，你会用哪个字。（板书“苦”）4.谁来读好这段话。（指名学生读）——5.教师：所以村里人说的最多的一句话是“请我喝酒不如请我喝水。”难怪作者说（出示语句：水，成了村子里最珍贵的东西。）三．过渡：因此，下雨天就成了全村人最期待的日子。我们也一起走近这些人们。1.出示“雨天洗澡”学习要求，指名学生读，学生活动。2．交流：（1）谁来读读，要想读好一段话，咱们先要揣摩此时作者的感受，谁来说一说。（指名说，感受，从哪儿感受到的，能读出来吗？）（板书：乐）（2）你还能读的不一样吗？（指名学生读，教师评价，体会快乐的感觉）3.为什么他们会如此快乐。生说，出示语句，对比。“更多的是干燥和炎热。……”——“风干”——是什么感觉。（结合课文中比喻句理解）4.与之相比，雨天洗澡时多么舒服和快乐呀！让我们一起读出来。5、思考：缺水给村里人带来了“苦”可是作者为什么却具体生动描绘水给村里2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案6人带来的乐。为什么呢？（学生交流。——出示得水之乐反衬缺水之苦）——板书“反衬”5,小结：正如作者所说：水，成了村子里最珍贵的东西。四．教师：得水之乐反衬缺水之苦，作者难忘雨天洗澡，更难忘那一勺水带来的清凉1.看课文插图，你头脑里会闪现哪些词语。（生说）2，咱们来看看作者是怎样用文字来描述这场景的。（出示学习要求）3.学生找出描写水流经全身的文字。4.教师引读。点出“滑”，这里可否改成流或淌呢？学生思考5.教师：我们分析一个词的表达效果，首先，要明确该词的意思，请选择此处“滑”的意思。然后，我们来联系上下文，小声读一读，想想，作者用“滑”字是为了突出什么或强调什么。（学生交流：A.流动速度之慢——还从哪个词看出流的慢。是本身就流的慢还是作者希望流的慢。B.力量之足——倾注而下。C.与皮肤接触充分。——流过哪些地方，按顺序找出，强调“每一寸皮肤”。D.感觉之舒服——“听得到……感觉得到……”夸张地写出自己的想象。归纳出：连用四个“滑”是为了突出强调水流之慢，力量之足，接触之充分，感觉之舒服。（完成当堂训练）6.教师：干燥和炎热，让我们像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，就算是小小的一勺水，对我们来说也是一种难得的享受，作者多么希望水能慢慢地，慢慢地，慢慢地流，好让这种被水抚摸的感觉延长延长再延长。——也让我们试着读出这种感觉。（练习朗读）2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案77.你感觉到了吗，感觉到什么？教师：得水之乐反衬缺水之苦。（引读最后一段）母亲锁上水窖……8、小结：这篇课文，围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”为我们展现了“排队挑水，雨天洗澡，一勺水洗澡”这3个让人难忘的画面，采用反衬的写法，让我们感受到了缺水的苦涩。因为我们生活在江南鱼米之乡，所以没有这样的经历和感触。但是，水的危机依然迫在眉睫。让我们一起珍惜水吧，因为水——是生命的源泉。【当堂训练】：阅读课文，按要求完成练习。（1）从头顶倾注而下的水滑过了()，像一条小溪流，顺着（）缓缓地滑过了我们的（），然后又滑过了我们的（）和（）……在水的（）中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的（），我感觉得到血管里血的流动在（）。水，它不多不少，在（）过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。（2）这段话主要写。（3）这段文字中，用了四个“滑”字，读一读，想一想，这样写的作用是。板书：水排队挑水苦最珍贵雨天洗澡乐反衬一勺水洗澡渴求【巩固练习】2012—2013学年第二学期宝塔路片区五年级语文教学案8一．阅读片段，思考问题。地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多。地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅占其总水量的2.5%，而在这极少的淡水资源中，又有70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%。1.这段文字主要讲。（不超过20字）2.地球的淡水资源只占总水量的，而且人类真正可以利用的淡水资源只占总水量的。这里运用了的说明方法。3.爱护地球从节约水资源做起，联系课文内容，说说自己的感受。