技术变化与大学生信息素养正式版

信息技术的变化与大学生信息素养教育创新课件制作者：15级教技一班谢阳腾课题演示思路课题演示思路1.1.小组成员介绍小组成员：谢阳腾，刘生瑞，张乐，郑来嫔组名：希望之星小组口号：做最亮的希望之星1.0小组的分工合作step1step2小组各成员预先学习老师的网上课程内容分工查找资料1.0小组的分工合作1.2.小组合作过程1.2.小组合作过程step1step2小组各成员预先学习老师的网上课程内容分工查找资料张乐：信息技术时代，目前大学生普遍缺乏的信息素养郑来嫔：信息技术时代，大学生信息素养应赋予的新内涵刘生瑞：信息技术时代，大学信息素养教育创新的必要性谢阳腾：应用信息技术变化，创新大学生信息素养教育信息技术的变化与大学生信息素养教育创新1.2.小组合作过程step1step2step3step4小组各成员预先学习老师的网上课程内容分工查找资料小组共同讨论对课题“信息技术的变化与大学生信息素养教育创新”的思考由谢阳腾总结制作演示文稿课题演示思路.22.0课题的研究结果为什么是什么怎么办2.0课题的研究结果课题演示思路.32.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.2信息素养的内涵2.1.4大学生应赋予的信息素养2.1.3信息素养的内在结构2.1.1信息素养的基本概念课题的研究成果2.1.1信息素养的基本概念1971年，美国信息产业协会主席保罗车可斯基，最先提出信息素养的概念，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”，认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养1.信息素养术语的提出(PaulZurkowski，1974)：2.1.1信息素养的基本概念2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养1.信息素养术语的提出(PaulZurkowski，1974)：2.信息素养概念的深化(1983~2004概念的演变发展)：发展3.信息素养最全面的解释(教材第33页)：信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息，加工处理信息，传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法，批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。拓展4.信息素养理解之我见：小组见解大学生应当赋予的信息素养2.1.1信息素养的基本概念2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.信息素养定义的演变发展1983年，Horton认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件，数据分析以及图书馆网络的使用能力。（重视信息素养教育）1987年，Kalthau认为图书馆技能和计算机技能是信息素养的重要组成部分。1987年，Breivik认为信息素养是一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息（如数据库等技能）。2.1.1信息素养的基本概念2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.信息素养定义的演变发展1992年，Doyle认为，具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息，将新信息与原有的知识体系进行融合，并在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。1994年，Bruce提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征:独立学习能力;完成信息过程能力;利用不同信息技术和系统能力;促进信息利用内在化价值;拥有关于信息世界的充分知识;批判性地处理信息;具有个人信息风格。2004年，余玲则把信息素养理解为信息文化，更多地强调文化的理念1992年，美国图书馆协会给信息素养下的定义是“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索，评价和有效利用的能力”信息素养的基本概念2.1.1信息素养的基本概念3.信息素养的综合性含义：1.信息素养不但包括信息的获取、检索、表达、交流等技能,而且包括以独立学习的态度和方法,将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。2.信息素养是一种高级的认知技能,它同批判性思维、解决问题的能力一起,构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标,而是每个社会成员终生追求的目标,成为每个社会成员进入信息时代的“通行证”。3.完整的信息素养应包括三个层面:文化底蕴(知识层面)、信息意识(意识层面)、信息技能(技术层面),三者相辅相成,缺一不可。（参考:黎康泉《浅谈大学生信息素养的现状和培养》）2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养信息素养的综合性信息素养的基本概念2.1.1信息素养的基本概念4.我们组对信息素养的概念理解：信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。信息素养主要由信息意识（人对信息的敏感度）与信息道德（能辨别信息的正确与否）、信息知识（塑造学习的信息化知识）以及信息能力（对信息的操作运用等的水平）组成。2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养信息素养的基本概念1.信息常识。即信息科学技术常识,促使学生阅读有关的信息文章,参加有关讨论,便于了解信息技术的发展与应用。2.信息意识,即人们对信息的敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等从信息的角度理解、感受和评价。通俗地讲,就是面对不懂的东西,能积极主动地去寻找答案,并知道到哪里、用什么方法去寻求答案,这就是信息意识。3.信息能力。包括信息系统的基本操作能力,信息的采集、传输、加工处理和应用的能力,信息系统的分析与查错能力,以及对信息系统与信息进行评价的能力等。4.信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修养,要让学生学会对媒体信息进行判断和选择,自觉地选择对学习、生活有用的内容,自觉抵制不健康的内容,不组织和参与非法活动,不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是大学生信息素养的一个重要体现。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。师范生作为信息时代的教师,提高他们的信息素养,也是教育的最基本的需要。2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.2信息素养的内涵大学生应当赋予的信息素养2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.3信息素养的内在结构第一层次：（教材第33页）（1）高效获取信息和批判性地评价、选择信息的能力（2）有序化地归纳、存储和快速提取信息的能力（3）运用多媒体和网络表达信息、创造性使用信息的能力第二层次：（4）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力第三层次：（5）培养和提高信息文化新环境中公民的道德、情感、法律意识与社会责任。大学生应当赋予的信息素养2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.4大学生应赋予的信息素养1.美国高等教育信息素养能力标准2.大学生信息素养的概念3.大学生信息素养的内涵4.大学生信息素养之我见大学生应当赋予的信息素养2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.4大学生应赋予的信息素养1.美国高等教育信息素养能力标准（教材第34案例）标准一：具有信息素养能力的学生能决定所需要的信息种类和程度。（选择性）标准二：具有信息素养能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息。（有效性）标准三：具有信息素养能力的学生能评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。（综合性）返回返回2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.4大学生应赋予的信息素养2.大学生信息素养的概念大学生信息素养是大学生根据教育的发展和社会信息环境，在慢慢接受教育的过程中形成一种信息活动的态度，信息空间的理解，对接收信息的意识并对利用信息的手段去如何解决问题，发现并创造信息的能力。（大学生应在掌握基本信息知识和信息技能的基础上,形成良好的信息意识及情感,具备一定的信息获取、加工、存储、鉴别、运用和交流的能力,严格遵守信息伦理道德,维护信息安全,能够自主承担社会责任并具有一定的创新发展能力。）返回2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.3大学生应赋予的信息素养3.大学生信息素养的内涵1.信息素养是指把被动信息获取式教育观念转变为主动信息探究式教育观念的一种个人能力，信息素养的提升有利于整合教育方式，从而全方位地促进受教育者能力的发展。（主动学习）2.信息素养既是个体查找、检索、分析信息的信息认识能力，也是个体整合、利用、处理、创造信息的信息使用能力。（处理信息）3.信息认识能力体现为信息意识，信息使用能力体现为信息能力。所以信息意识和信息能力是信息素养的两个方面。（意识能力）返回2.1信息技术变化，大学生应当赋予的信息素养2.1.3大学生应赋予的信息素养4.我们组感悟的大学生应有的信息素养：(1)随着信息技术的变化，作为大学生，我们是接触信息技术变化最近的群体，因此我们要有对信息的敏感度。（2）作为大学生，我们至少需要掌握六种信息技能，即确切明晰信息任务，检索信息策略策，决定有效信息，管理加工信息，综合利用信息，表达评价信息等信息知识技能（3）大学生的我们要熟练掌握现代信息技术，在应用信息技术的同时，以内在素养为基础，做于社会正确的事，要有较高的伦理道德，较强的法律意识与社会责任返回2.2信息技术时代，大学生信息素养教育的现状2.2.1大学生信息素养教育现状之小组分析1.获取信息参差不齐，不懂筛选和评价2.利用信息盲从无目的3.对信息的需求存在应急心里4.信息道德和信息法规意识淡薄（1）大学生信息素养的缺乏（2）大学生信息素养缺乏之缘由1.学校在实施模式与教育方法上缺乏较为系统的战略计划，组织和实施，评价机构不健全2.我国信息素养政策缺3.信息素养教育师资力量薄弱4.学生缺乏实践，信息素养教育实施效果不明显5.信息素养教育未得到足够的重视，许多大学对信息素养教育还停留在文献检索阶段•目前,我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课,但高校学生的信息素养普遍较低,•具体表现在:•(1)信息意识淡薄。学生的信息源主要还是来自课堂,很多学生除了写毕业论文,平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料,有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。•(2)信息能力较差，不会利用网络信息检索和光盘检索较差。许多学生不懂得使用图书分类方法、•(3)信息道德有待于提高。在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧,擅自改变计算机设置,甚至删除软件,自设密码,将别人的程序、资料弄得面目全非,严重影响正常的教学和实验工作。2.2信息技术时代，大学生信息素养教育的现状2.2.2大学生信息素养教育现状系统分析2.2信息技术时代，大学生信息素养教育的现状原因分析1.学校培养的不足和资源的缺乏在调查报告中，显示了妨碍大学生信息素质提高的主要因素可以的两个层面。宏观层面上,55.11%的同学认为学校缺少信息素质教育计划;54.13%的同学认为缺少信息技术应用培训;34.18%的同学认为学校有关领导对信息素质教育重视不够;23.16%的同学抱怨信息素质课程不是必修课。操作层面上,38.16%的同学认为图书馆用户培训不够;36.13%的同学认为有关院系没有开设文献检索或其他专业检索课程;11.16%的同学认为专业院系的老师的信息素质不够;9.17%的同学认为图书馆员的信息素质不够。另外31.18%的同学认为学校或图书馆网络环境差。2.学生个人的意识和态度的不重视。大学生自身的信息素养意识的不足也是导致大学生信息素养低的原因之一。2.2.2大学生信息素养教育现状系统分析（以上资料来源:黎康泉《浅谈大学生信息素养的现状和培养》）课题的研究成果2.3信息技术变化，创新信息素养教育必要性2.3.1关系到大学生的发展2.3.2关系到大学教育的成效2.3.3关系到社会的发展课题的研究成果2.3信息技术变化，创新信息素养