技术支持的学习评价1

技术支持的学习评价陈丽本课程的学习目的:•理解新课程理念下“学习评价”的概念及其特点。•了解信息技术支持下“学习评价”的工具和途径。•能够设计信息技术支持下的“学习评价”方案，并予以实施。目录专题一新课程理念下的“学习评价”专题二评价工具支持的“学习评价”专题三网络教学平台支持的“学习评价”专题四其他交互式“学习评价”专题一新课程理念下的“学习评价”一．对“学习评价”的理解1、概念的界定基于课程标准的学生学习成就的评价，通过有目的地收集学生在达成课标要求过程中的具体表现，判断学生学习状况。2.“学习评价”的功能（1）检查、监控与导向；（2）评定与选拔；（3）展示和激励；（4）诊断、反馈与指导改进。3.“学习评价”的立足点“学习评价”的立足点是学生的发展。不断认识自我、发展自我、完善自我的过程。不断实现预定发展目标的过程。把握要点：（1）确定目标（2）明确作用（3）注重过程（4）方法多元（5）关注差异（6）尊重自评二、过程性评价的实施1．什么是过程性评价过程性评价不是对微观意义上的学习过程的评价，也不是只注重过程而不注重结果的评价，而是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价。2.过程性评价的特点•价值取向上目标与过程并重•对学习动机、过程和效果进行三位一体的评价•质的方法与量的方法并重，强调评价与学习的相互交融3.实施的基本程序（1）明确评价目标和标准；（2）选择并设计评价工具与评价方法；（3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；（4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。三、“学习评价”的工具1．量规量规是一种结构化的定量评价标准,表现形式上是一个二维表格,它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标,操作性好,准确性高。2、学生档案袋用来显示学生学习成绩或持续进步信息的相关资料的汇集。3．调查问卷问卷调查法是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行资料收集，做出评价的方法。问卷调查法的优点（1）时间灵活，效率高。（2）取样不受限制。（3）调查者和被调查者无须面对面接触，具有一定的回避效果。问卷调查法的局限性(1)设计比较繁琐；(2)收集、统计分析需要有专业知识；(3)被调查者填答问卷时可能出现估计作答或回避本质性东西的现象，影响信息的准确性。4．测试试卷测验试卷的一般程序和要求（1）确定测验的目的（2）明确要测量的学习结果（3）选择恰当题型，编拟、征集试题（4）对试题进行初步质量分析（5）构成试卷五、评价的内容1、学习资源的利用学习资源主要包括：教师提供的课程教学内容、互联网提供的资源、学生在学习过程中上载的资料等。对学习资源的利用•是否有效利用各种学习资源，提高学习效果；•学生是否能够从浩瀚的资源中，提取到能够为自己所用的资源；•是否经常在系统平台上载资源；•是否经常在资源库中查找资源。2、交互学习的情况•学生与学生•学生与教师•学生与家长之间的•实现交互的媒介是计算机、网络3、学习动机的体现学习动机的心理因素包括：学习的需要对学习必要性的认识及信念学习兴趣、爱好或习惯等。4、学习效果的呈现根据课程标准的相关规定，检验学习效果。例如：小学语文的学习评价框架识字与写字阅读与积累习作口语交际读准字音整体感知明确内容倾听认清字形提取信息安排结构表达理解字/词义形成解释运用语言规范书写作出评价其他实际运用语言积累六、信息技术支持下学习评价的实施硬件系统：能在网络环境下使用的电脑、平板电脑、交互式电子白板等。软件系统：1、学生成长电子档案袋2、班级博客、QQ空间等3、按按按反馈系统4、网络教学平台……专题二评价工具支持的“学习评价”一、认识电子档案袋过程性成果性评价性1、什么是电子档案袋电子档案袋是指在信息技术环境下，学习者表现和展示的关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步的集合体，体现了学习者的学习过程和学习结果。2、电子档案袋创建的依据（1）有目标（2）有原则（3）有标准电子档案袋的内容（1）学生作品、成果展示、各种证书；（2）教师评价、反馈与指导；（3）学生自我反思、互评。（4）家长评价、反馈。3、电子档案袋的功能（1）浏览、应用功能；（2）互动、反馈功能。4、电子档案袋的优点（1）有利于学生对自己学习过程的回顾、反思、自评；（2）有利于评价者从多个角度评价学生，同时也能够把评价信息及时反馈给学生；（3）有利于把教学过程和评价过程结合在一起，使教学和评价形成一个统一的整体；（4）有利于向家长展示学生的学习状况，方便家长浏览评价，实现有效的多角度沟通。二、电子档案袋的创建和使用1.创建流程（1）管理员的使用登录——设置帐号、密码、班级系统设置——修改名称——开启注册——申请批准——允许登录2.教师的使用选择班级——创建学生账户——创建任务——创建共享资源（网址或文字、图片、音频、视频、动画等媒体）教师明确的要点：（1）为什么收集材料（2）收集什么材料（3）怎样收集材料（4）对材料的评价形式（3）学生的使用电子档案袋提交作品作品评价感受、反思作业任务例如:小学语文学科电子档案袋的内容例如：老师例如：语文学习电子成长袋封面古诗积累在线学习成果评价小组评价张晓明对同学的评价专题三网络教学平台支持的“学习评价”1、班级网络教学平台的特点（1）点播性（2）交互性2、班级网络教学平台的创建要点（1）一个中心——以学科训练要点为中心。（2）两个特点——开发优质教学资源、实施有效评价。（3）三个要素——凸显学科性、趣味性、丰富性。例如：小学语文学科教学平台的创建要点一个中心——以语言运用为中心。两个特点——开发优质教学教学资源、实施有效评价和引领。三个要素——凸显工具性和人文性的统一、图文并茂、内容丰富。例如：《小壁虎借尾巴》资源浏览打写反馈评价《小壁虎借尾巴》的学习评价例如：《四字词语（复习课）》例如：《四字词语（复习课）》专题四其他交互式“学习评价”一、“交互式电子白板”、“互动反馈系统”的使用操作简单反馈清晰数据准确评价及时例如：人教版二年级《玲玲的画》（1）读音辨析，按点反馈判断读音：“叭”①ba②pa（2）词语理解，按点反馈判断：“端详”在句中的意思：①从头到尾的详细情形。②仔细地看。（3）辨析异同，按点反馈问题：文中两次出现“满意”这个词，你认为玲玲的两次“满意”，针对的内容一样吗？二、班级博客的创建和使用入学即有的班级网志毕业不散的网上家园恒久珍藏的成长记忆以班级为单位，任课教师和学生共同参与创建，是学生与学生、教师与学生、师生与家长之间思想交流、资源共享的平台。1、什么是班级博客2、班级博客的特点（1）开阔性——开放的世界；（2）借鉴性——学习的镜子；（3）互动性——交流的机会；（4）灵活性——展示的平台。3、班级博客的创建（1）申请个人邮箱（2）确定登录名（3）确定博客名例如：卧虎藏龙六（二）班阳光路小学三、从评价的角度看QQ空间的使用评价指向指向兴趣指向习惯指向方法谢谢！