机电专业工矿企业调研报告

中等职业院校示范专业机电一体化专业调研报告一、调研目的和概况：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将职业教育摆在了突出的位置，把改革创新作为教育发展的强大动力，构建体系完备的终身教育。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。就必须培养出社会、企业、市场所需要的技术型人才，为了适应社会经济建设的高速发展，尽快融入西部大开发，满足社会对机电类职业技术人才的需求，进一步推动职业教育改革，遵照职业教育的有关精神，结合我校实际情况，加强机电一体化专业的建设。目前为了培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握企业（用人单位）对机电一体化专业人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构，课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制中职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程体系改革等提供可靠的依据。特对四川地区企业的人才需求进行了调查。调查的单位包括：华川电装、中国水利水电第五工程局安装分局、中国水利水电第五工程局水工厂、中国水利水电第五工程局基地分局、中国水利水电第五工程局物资公司等企业。通过对企业的问卷调查和实地考察，召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人的座谈会，对近几年机电一体化专业毕业生进行问卷调查和座谈等方式进行了调研。调研的时间为2012年1月至2012年2月，参与调研的人员为四川水电高级技工学校机电工程系全体骨干成员，进行了相关调研。调研的内容包括：行业与企业发展状况；企业对机电一体化专业人才需求情况；机电一体化专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况；企业对人才培养的建议等。二、机电行业、企业现状及人才需求分析（一）国家区域经济社会发展的需求分析随着我国经济持续快速的发展，中国成为了世界制造业大国。装备制造技术和CAD/CAM、机电一体化技术人才培养的速度和质量，将对中国从制造业大国发展为制造业强国和创新型国家起到至关重要的作用。四川省许多的重工业企业，如钢铁、化工、装备制造等都成为四川省支柱性、成长性产业，刺激全省新的经济增长。成都、绵阳、德阳等区域经济的发展，将会需要大量的机电一体化高技能人才。据成都人才需求网调查，机械技能人才需求很大，无论是机电一体化、模具设计等专业技术人才，还是生产管理、设备操作等基层人才都有较大需求。随着科学技术的不断进步，机械与电子电气已变得密不可分，尤其是电脑信息技术的广泛应用和对各领域的渗透，机械设计、制造有了全新的理念，懂得电的如果不懂机械或者说懂得机械的不懂电将是一件很不可思议的事。机电设备、自动化设施、各种自动化生产线都需要既懂得电又懂得机的专业人才去使用和维护。二十一世纪是电信息时代，人们的生活与电脑密不可分，电子技术已渗透到机械制造的各个方面。在近几年用工市场中的信息可知，机电一体化的专业人才十分吃香，其工资待遇甚至超过了本科生、硕士生，特别是对懂得PLC、变频技术、数控技术的专业人才的需求量很大。从近几年毕业生的就业情况看，各个行业中，机电行业的毕业生就业率一直处在前列。（二）地方经济与我国水电建设企业的需求分析广元市作为四川省经济发展的北大门，地理位置十分重要，广元市现有人口304万，其中农业人口270万，非农业人口34万，各类企业公司300多家，据2007年广元市劳动和社会保障局对企业的调查资料显示，在职职工124685人，高级技工9350人，占在职职工比例不足8%，技师只有613人，占职工的0.5%，高级技师48人，仅占技工总数的0.04%，已建和在建水电行业技术人才比例基本如此。经济欠发达地区，大量的农业人口脱贫需要致富，广元有国家级贫困县二个，如果不对他们的子女进行智力投资，让其子女掌握技能，进入企业、工厂工作，那么这部分的人将长期成为国家帮扶的对象。广元市100多万的农民工也迫切需要技能的培训与提高，而机电专业的就业形势好，掌握技术的人员在企业工作有发展的后劲，这也是职业教育的重要任务。我国水电建设行业现有约40万人，施工项目遍部国内外上百个地区。以中国水利水电第五工程局施工单位为例，在职职工12000人，技术工人占60%，高级工所占比例18%，技术工人中技师在职职工仅500人，据了解目前的高级工中，真正经过职业技术教育学校培养出来的不到40%，大部分是自学或由师傅带出来的，规范差，知识面窄，且年龄偏大，会干不回说，年龄结构不合理，有断层现象，学历结构不合理，整体文化素质差，严重制约新技术新工艺的引进和使用。事实说明，现有的技术人才不论是数量上还是技术上永远不能满足我国水电建设的需要，更无能力与国际市场竞争。综上分析，无论广元市还是水电建设行业，职工队伍技术人才的含量严重不足，这种瓶颈的现象，直接制约着地区的经济和水电建设行业经济的发展。三、机电一体化专业人才需求调研及结果分析（一）调研企业的人才结构及来源对企业人才结构及来源调研显示：相关企业机电一体化技术人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，他们绝大部分直接从中职、中职和大专院校等学生中招收，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员较少，人员整体平均年龄低。企业的人才类型情况，见下表1。表1人才类型及岗位人才类型可从事的职业岗位工作位置层次白领学术研究、产品设计和研发高级管理、决策层灰领新品试制、技术服务、制定工艺、高级技工一线管理、技术服务、生产关键岗位蓝领操作技工一线生产、营销、维护、服务表中“蓝领”层面的一线熟练操作技工大部分是中职生；“灰领”层面的一线管理、技术服务、生产关键岗位的操作者则是中职学生、专科生及少量中职生；高级管理、决策层人员主要由本科生、硕士生等高层次精英人才组成。调研还显示：企业中除了需要熟练的机电设备操作工；对于传统机电设备和高新技术含量高的设备维护和维修人员的需求也十分紧缺。（二）本专业主要岗位群和工作任务表2调研企业对本专业毕业生所开放的岗位群、工作任务专业岗位群工作任务维修电工熟悉岗位职责、识读电路图、正确使用仪表（保养）、维修前准备、维修工作、收尾、验收设施设备维修和保养熟悉岗位职责、现场设备维修、机床、门机电器线路维护与检修熟悉岗位职责、现场使用仪表的维护保养、维护检修前准备工作、维护维护检修故障分析排除、检修收尾工作、资料整理供电维护熟悉岗位职责、日常供电系统的维护和检查、机电设备操作熟悉岗位职责、熟悉门机、塔机工作过程、掌握操作技能由表2可知：本专业毕业生涉及的工作领域包含了机电设备的操作、设备维护与维修、产品质量检测、产品销售后服务等，其中机电设备的操作、普通机械加工、电气维修、设备检测与维修、设备保养和维护、设备安装与调试岗位的人才需求较多，机电设备的改造和营销与服务也有占一定的比例；本专业对应的典型工作任务为设备保养和维护、检测——电气维修——机电电气安装与调试——机电设备操作——机电设备的管理和维护。调研显示：企业对机电专业的专科毕业生的岗位安排的变动性较大，一般企业对新进的毕业生主要从事机电设备的操作并负责设备的日常保养和维护，工作1～2年后，其中有一部分换岗从事设备维修（包括机械和电气维修）、机电设备的安装与调试、生产现场管理和服务等；传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的机电综合性任务所代替，如自动化生产线的故障排除，往往涉及机械传动，电气控制液压与气动、计算机等综合性的技术。这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有复合性能力和职业发展能力。通过上述的调研分析，三年制中职学生毕业后的主要就业岗位：从事机电产品的制造及机电一体化设备的操作员，安装调试员，设备管理维修员，电气技术员，质量检验员，班组长等工作；其他就业岗位：从事机电产品的营销、生产现场技术服务、机电设备自动化改装等工作；经过企业的再培养还可以从事机电一体化产品生产一线的主管、工段长、车间主任等工作。（三）本专业的主要职业能力和素质要求表3机电一体化专业的主要职业能力序号主要调研项目所占比例（%）1常用低压电器的维护与检修982电气维修983设备安装于与调试964机电设备操作82．75产品质量检测606普通机械加工52.3表4毕业生主要职业能力和素质序号主要调研项目所占比例（%）1爱岗敬业，文明礼貌，勤思肯钻，身心健康，乐于接受新东西。1002机电图样的识读1003常用工具、量具的使用1004合理使用技术资料82．75低压电器的使用606通用设备的电气控制电路安装调试58．67机械安装调试及维护52．38常用电路及气路分析23．39计算机技术应用53．310先进程序控制设备应用46．711常用设备结构及工作原理40调查表明，企业对所需的人才，除了专业技能和专业知识的要求外，几乎都提到应具有良好的敬业精神、职业道德、质量意识、自我学习、团队协作能力等，并能适应企业发展的需求。此外，对电气维修、机械维修和机电设备安装与调试、操作和维护保养等方面的动手实践能力要求较高；而对在计算机控制和计算机辅助设计方面的能力要求则不同类型企业之间存在较大的分歧（现代化程度较高的企业在这方面有一定的要求，而传统制造型企业则要求教低）；另外，规模较大的企业对毕业生基础知识和发展后劲比较看重，而小型企业则普遍重视毕业生的零距离上岗能力。调研还发现不同的岗位、不同的企业，对机电一体化专业人才的要求是不同的：（1）对一线操作型和装配型的生产岗位，要求操作或装配的技术熟练，具有设备维护的基本知识和技能，能初步判断设备发生的故障现象，避免盲目生产造成设备的损坏。（2）对维修、调试和产品销售后服务等岗位，要求仪表的使用、计算机测试、系统分析或产品故障分析的技术能力要强。（3）中型及以上的企业，对机电设备的操作工，只要求能熟练操作，并知道基本的维护方法。但小型企业，对机电设备、自动化设备和生产线等设备的操作工，要求既能根据加工的技术要求进行编程，又能熟练操作。两者差别的原因在于中型企业有专门的编程人员，而小型企业则没有。（四）本专业毕业生认为比较重要的课程表5中职毕业生在实际工作中认为比较重要的课程统计机电一体化专业主要课程建议学时机械设计基础72电工电子技术108可编程控制器应用技术108电机与拖动72单片机与接口技术72液压与气动72通过毕业生的座谈，学生除了反映要加强实践能力外，还反映出：部分课程的部分理论知识的实际应用较少，如可编程控制技术；部分课程的理论和实际脱节，如电机与拖动等，故课程体系和内容有必要合理整合。（五）企业对在岗职校生的缺陷评价及对职业学校教育教学的建议（1）企业对职业学校毕业生的缺陷评价概括有：①中职类学生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍较差；②缺乏主动学习精神、学习意识较淡薄，没有养成良好的自觉学习习惯。好高骛远不切实际，自立能力较差，是非观念不强，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，竞争意识、危机意识、自我发展意识淡薄；③中职类学生的课程和实验实习设备等教学资源、学校教学观念和教学内容相对于企业较滞后，学生在学校所学到的知识技能与企业、国际不能接轨；④与企业零距离接轨的职业岗位技能相对薄弱；⑤专业基础知识不扎实，知识应用能力较差，没有达到预定目标。（2）企业对中职类学校的教育教学建议为：①学校要强化对学生的职业道德和职业素养、责任心、学习习惯和学习方法、自立能力、吃苦耐劳精神、团队精神、创新精神等非智力因素的品德和品格培养训练；②强化对学生就业观念的指导，引导学生正确选择就业企业及工作岗位，使学生不要好高骛远不切实际；③学校要强化学生专业上的“双基”教学，夯实专业实践技能；④更新教学内容，增加“四新”知识。增加能与企业零距离接轨，能与国际接轨的专业知识、专业技能，如建立微米级精度的质量意识等；⑤在重视学生现代先进技术培养的同时，也要注重传统技术的培养，如维修和设备调试和维护等人才的培养。学校不要盲目追