李蔚兰-汉语教案

教师姓名：李蔚兰教材：对外汉语标准中文第二级第三册编号：3/B教科书页数：10-13页日期：3月1日分钟数：60分钟本课标题：第三课一次成功的实验教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能模仿基本句型，用“不过……”的句式说、写句子。3、理解小实验的意义，并理解课文中实验成功的原因：先人后己。内容分析：课文分为几大部分：1、通过一则亲身体验的小实验，让学生明白实验的意义和乐趣；2、开始新课文的讲解，一人一句朗读课文；在朗读基础上将课文逐段分解课文；3、语言点的讲解，“不过……”。4、升华文章的含义，与学生讨论并启发学生，让其悟出谦让精神的可贵，及凡是需要“动脑筋”而非“蛮力”解决问题的道理。教学背景：受众群：国际班六年级学生（美国、加拿大、韩国、日本为主）学生中文水准：中级大致词汇量为200字左右教学基础：上一节课已学习了《一次成功的实验》单词；学生已对课文的基本内容进行了基本疏通，对课文的大意有所了解。教学软件设计：1.使用“小飞侠”软件进行点名，增加随机性的客观性和乐趣；2.回顾课文时，对部分单词的笔画进行梳理，再强调，运用“汉字笔顺软件V1.5”；正确、清晰地对汉字笔画有进一步的理解；3.摄像头：老师准备摄像头，和实验工具（详见下文“教具、讲义和其他物品”栏），现场显示实验过程，增加互动。4.“微博”和“公共网盘”，供师生课后互动，及线上答疑。（一般为拓展阅读用。）5.在线工具的运用，播放视频、使用教学课间，使授课更加立体，有趣。板书设计：第三课一次成功的实验详见下文教具、讲义和其他物品：塑料笔碎纸一、小实验（碎纸屑及一只塑料笔）二、课文内容分析：地点：一所小学内第一段人物：三个学生（注意，几个主角？）；教育家；校长起因事件：教育家将在学校进行一项实验1.实验要素：铅锤，瓶子，场景（找出场景描绘的句子）第二段：专家行为：如何开展实验，要求是什么？经过-故事高潮2.人物女生表现：如何应对？沉着？紧张？（哪些语言表现）3.实验结果：成功？失败？第三段：专家点评与女孩互动——本文主旨：实验的含义。结果1.讨论：2.你认为女孩做得对吗？你从试验中得到了什么？3.学生讨论，总结并写下来4.三、语言点：只要……就……不过……：but•这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。转折关系复句•e.g–爸爸的工作很忙，不过周末会陪我玩。–这件衣服很漂亮，不过很贵。配套课文练习：P12内容进程教学方法和学生活动分钟数注释和简评1、教师准备实验材料，进行全班的实验。教师将实验步骤，实验准备等通过PPT投映：摩擦吸引实验。（利用摄像头时时互动，指导）每人分发碎纸一堆，并根据投映内容，及教师现场示范开始进行实验：用笔在头发摩擦数秒，然后将笔悬在纸屑上方，纸被吸起。实验成功。10分钟热身活动：在实验之中提醒学生对一些细节处注意，并最后简单地向学生阐述“正负电子”的吸引。与学生讨论实验的心得和收获。2、课文朗读和解析。通过亲身实验学生很清晰地理解了过程原理，为课文的学习做好了准备。复习单词，并通过“头脑风暴”（PPT选择题）提问的方式，（使用小飞侠软件）帮助学生对本课单词进行再巩固。课文在线以小火车的方式，每人一句读课文，对不流利的部分进行疏通。通过问题和视频学习课文视频插播：疏通基础上，让学生理解，“什么时间，谁，做了什么，后果是什么。”讨论：你的收获。（结合板书）25分钟新的朗读方式及在线视频和软件的运用让学生产生新鲜感，朗读进行很顺利，学生的注意力也较为集中。最后对课文进行简单的疏通，让学生理解实验的意义，即达到了效果。3、语言点讲解和在线练习。分为三步：•让学生找出原句并朗读；•教师进行讲解，“不过”的用法；•进行练习和评价。针对课文中习得的成语，结合本学期学的成语进行综合练习。分钟通过现场的教授和反馈，即时让老师调整教授的范围和方式。4、回顾与作业布置。对第三课的学习内容进行总结，从单词，到课文的含义及语言点的应用。作业布置和答疑。课后拓展阅读：网络硬盘。分钟结尾让学生有一个总结性的理解，为课文学习画上圆满的句号。本节课回顾和小结：本课时的内容比较有趣，让学生直观地体验什么是实验，及实验的原理，一方面为课文内容讲解的开展打好基础，另一方面，也提起了学生的兴趣，因而课堂的气氛比较活跃。在课文识记部分，采用小火车的方式，让每位同学都参与到了学习、互动的环节，加强了学生的参与度和积极性。最后以语言点的学习作为的新知识，让学生从理论的角度拾得“不过”的用法。课程的内容比较紧凑，学生良好的学习欲望也推动了课程的进程，很好地达到了课程的预设目标。教学反思：本课课文也曾经入选人教版教材，课文内容生动有趣，以一篇有趣的小故事来启发学生思考，从而明白课文中的道理。本课课文延续《标准中文第二级第三册》的设置要求，和《画杨桃》《苏珊的画》为一个系列，以汉字拾得、基本语法点如“只要……就”“不过”为基本要求，同时亦让学生从亲身实践和讨论中悟出一个哲理。教师摒弃传统教学中枯燥单一的“填鸭式”和书本为唯一蓝本的学习模式，转而运用一些现代化的手段，如互联网、多媒体和软件的运用加强互动感，使学生成为主体，如在复习阶段，通过“小飞侠”点名软件，让每个学生都有一种紧张与期待感，一方面使他们每人都必须有所准备，专心致志于课堂学习；另一方面，也使得课堂的回答更客观、公正。同时，教师充分运用互联网、搜索各式软件，多方位的传播课程知识，如在线课文内容附有的韩文翻译，就从侧面辅助了学生的理解；再者，通过视频、小短片以及自己的朗诵，最后集体讨论这样亲身体验的沉浸入课文的学习方式，深化学生对课文的认识。最后以老师教授，更多地通过教学在线的课件，“成语挑错”，“成语连连看”，等让学生从娱乐和欢笑，及不断练习和错误中将知识点牢牢掌握。综上，通过各种互联网，多媒体和各种软件的运用，使课程的学习变得生动有趣，学生们的参与程度也更加高，一些在线的练习和软件让学生加深认知的同时更让学生获得了乐趣，因而，学生与教师、知识间的互动大大增强，效率也较以前有所提高，互联网和信息技术的发展对教学的促进显而易见。而这些具体生动的教学方式对国际班学生的帮助尤为显而易见。课外作业布置和提示：1.课后练习三、四、五2.完成第3课练习册3.下节课听写第3课单词对学生课外学习的指导：将课外阅读的内容，上传至网盘，督促学生进行自主学习，老师也稍后通过再现在线答疑的方式时时辅导学生。同时指导学生对单词、课文、语言点进行回顾和复习。做好回家的预复习工作。教师：教师姓名：李蔚兰所在学校：上海市上海中学国际部初中段本人自硕士毕业以来，一直从事初中段的对外汉语即非母语的教学工作，从事准中级,中级，高级等的课程教授，最近在参与本校初级教材的校对工作。虽然和各位专家、教授们相比，我的资历不高，从事汉语教学工作的时间不长，但我对汉语工作却充满着热情。对外汉语教学，植根于一般的中文教学，但受众又非常不同，是一群对中国的文化、风俗知之甚少的外国学生，汉语的教学主要偏重基础的元素；再者，初中学生年龄都在12岁左右，因而如何吸引他们的注意，让教学寓教于乐十分的重要。因而在教学过程中，多媒体的信息和互联网的技术非常重要，我认为作为一名教师，首先先要建立自己的信息多媒体库，使课程教授游刃有余，充分利用现代科技带来的全新观感；另一方面，自己也要经常接收互联网、多媒体的技术知识，不断升华、精练自己的课程教学。很感谢各位专家可以提供这样的互联网教案的评比的机会，在这个平台之上我们可以一窥其他教师的优秀作业，汲取他人的宝贵经验，让我获益匪浅。再次感谢各位老师，让我有学习、切磋的机会。