杨建萍等高三备课组蒙自高级中学微型课题结题鉴定表

1蒙自高级中学微型课题结题鉴定表课题主持人杨建萍学科或部门外语组课题组成员张丽辉李外芬曾湘蓉李仙丽李梅花张迎春李林海王红代丽香陈海梅刘丽结题时间2011年6月课题名称：《高三复习完形填空专题有效教学策略探究》课题研究成果目录：1.完形填空题的教学策略；2.完形填空题的解题要领；3.完形填空题学生解题的认识误区以及相应的对策4.四种文体的完形填空练习题；课题结题报告《高三复习完形填空专题有效教学策略探究》课题结题报告蒙自高级中学杨建萍【摘要】完形填空是考查学生综合运用能力的试题。跟阅读理解相比，完形填空对学生的理解能力和篇章感知能力提出了更高的要求，本课题要探究此题型学生的做题难点、盲点，然后结合本校实际，通过做题、总结，提出一些必要的完形填空的解题要领和教学策略，并建立题库。【关键词】完形填空、解题要领、教学策略、题库2【问题的提出】完形填空是高考英语试题中一个重要的综合性题型，也是考生认为最难的一个题型，复习时常常是无从下手。本课题要探究此题型学生的做题难点、盲点，然后结合本校实际，通过做题、总结，提出一些必要的完形填空的解题要领和教学策略，并建立题库。【研究的内容：】完形填空解题要领、教学策略、题库【研究的结果：】1.完形填空的教学策略；2.完形填空的解题要领；3.完形填空题学生解题的认识误区以及相应的对策；4．完形填空的练习题讲义；【反思】从我们所做的课题情况来看，完形填空题的正确率第一次月考是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；二是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。前者要在第二轮的复习中需继续巩固积累；后者则需要进行有效策略的指导，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。通过我们老师教会他们正确的解题方法和技巧，同时给他们以正确的引导，学生此题的成绩有较大的提高，成绩参见我们的支撑材料五次月考此题的得分情况。当然，做了此课题后，我们课题组的全体老师也有以下两点感想：1.学生积累、掌握好基础词汇才是提高完形填空解题能力的重要前提和保障。2.做题库时可以考虑记叙文和夹叙夹议的文体多选择几组，每组三篇。3学科课题结题评价组评价意见：评价等级：学校课题研究指导、评价、推广专家组评审意见：评审等级：4支撑材料：附页1.完形填空的教学策略；1）、做经典试题，找解题技巧在第一轮的复习过程中，我校高三教师就有意识地从历年高考试题和各地模拟试题中精选完形填空题，让学生在规定的单位时间内完成，然后针对学生出现的问题进行有针对性的讲解，教会学生一些解题步骤和必要的解题思路，这样更具有针对性，比空洞的讲解效果会更好。事实证明，这些做法受到学生的普遍欢迎，学生的篇章理解型的题目的失分率明显降低。2）、依据《考试大纲》或《考试说明》，扫清词汇和短语的障碍。在第一轮的复习过程中，我们教师的教学就严格遵守大纲的要求，有意识地从《高考词汇表》中挑选出一些高频词，重要短语、句型以及重要词汇通过造句、写作、课堂演示等方式强化学生掌握应用上述词语的能力，特别要注意一些词意的拓展，帮助学生清除语言障碍。同时我们也要求学生对于这些词汇和短语要加强记忆，同时以各种方法检测学生的落实情况，这些措施切实有效地为提高学生做完形填空的能力打下了良好的基础。3）、分层训练和强化训练分文体专题训练。即分别按记叙文、夹叙夹议、说明文、议论文等四种文体训练，精选一些有代表性的文章，每组训练3篇，每篇文章限时在15分钟左右。训练前教师给学生一些很必要的应试技巧的指导，帮助学生尽快养成良好的限时答题习惯。这一做法极大地提高了学生做题思维的准确性和应试能力。4）、讨论与讲评讨论是学生反思的过程，我们在每次评讲之前都会在课堂上留出时间让学生讨论，使学生有思考的空间，分享做题的体验。而教师这时要在学生的讨论中发现学生的薄环节并加以引导，另设专题加以讲评和训练。当然对答题正确率高的学生予以当堂表扬，这样对其他学生会起到极大的激励作用。2.完形填空的解题要领；1）、细读首句，把握全文完形填空题所选短文首句通常不设空，有的短文还加有标题，因此它们往往是了解文章全貌的“窗口”。要教会学生研读首句或标题，由此可判断文章的体裁，推测文章的大意，把握故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，从而帮学生建立正确的思维导向。2）、通览全文，边读边选，领悟大意5做完形填空题第一遍阅读全文固然重要，但如果仅停留在“通览”这个层面上是远远不够的，不少文章建议考生要跳过空格去弄懂大意，这种解题方法并不可取。完形填空题难就难在空格太多，一篇300个词左右的文章被掏空了20个空格，有时一个句子里就设了几个空格，对逻辑推理能力和语感还不够强的考生来说是不能弄懂全文大意的。正确的做法是首先应设法使空格减少，即鼓励学生在读第一篇时，大胆地根据文章的语境和上下文的逻辑关系，把能填上的词尽量填上，特别是把选项中的实词填入空格，增加阅读的参照点，当信息量增加以后，学生就能“摸着石头过河”，很快就能掌握全文的大意。3）、转换角色，前后照应，一气呵成在通读全文掌握了大意以后，要依据文章的题裁把自己设想成文章的主人公和文章的作者，转换角色即把自己融入到文章中去，这样考生就能较好地理解作者的意图，很多正确的选项呼之欲出。第二遍的关键在于一气呵成，从头一空开始做，一直到结尾。这之间可能还有些空格值得推敲或不能确定，不要多停留，仍然往下做，也许答案在下文就有提示。4）、复核全文，验证答案选完所有答案，考生一定要带着所选答案通读全文。这一遍极为重要。由于文章的绝大多数空格已经补全，通读时有助于从整体上把握文章内容，因此会更有助于考生发现作者的意图前后不一致、不连贯、逻辑上不一致的选项，然后予以修正。要告知学生，完形填空的选项不同于单项选择，不要过多从语法和词语的搭配考虑，重在上下文逻辑的关系及语境，一些看似平常的词汇往往是正确选项。对于个别难度较大的空格，若始终无法定论，则坚信语感，坚持第一印象选定的答案。3.完形填空题学生解题的认识误区以及相应的对策；误区1：完形填空中的每一空就是一道单选题。全品高考网许多同学在做完形填空时失分的主要原因就在于将完形填空当作单选题做，用处理单项选择的方法来对待完形填空，结果忽视了语篇和语境。而近年来完形填空的选材结构严谨，层次分明，逻辑性强，很多空是要在把握好上下文，充分理解语境下才能完成的。所以，在做完形填空题时，不能只顾眼前那一个空，要照顾全体。误区2：忽视已知信息的提示作用。全品高考网6在完形填空题中，首句是不设空的，是一个完整信息有着不可忽视的提示作用，对首句的有效理解及合理推测与全文情节的发展密不可分的。它通常是背景的介绍或概括全文的发展顺序，考生应该最大限度地从已知信息中挖掘潜在的未知信息，充分利用好文章中完整句（不仅仅是首句）。误区3：不能走进角色，自己只是一个旁观者。全品高考网从近几年的高考试卷中不难看出，命题者都是在力求通过事件经历的叙述接近情景与考生的距离，试图让读者融入到更真实的语境中去。因此，考生如果能把自己当作文中的人物，而不是一个旁观者，就能更好地体会文章的语境，感知文中作者的内心，得出合理的推理判断。另外考生也应该把自己从一个旁观者转换成一个出题者，站在出题人的角度看到底是在考什么，也就不会只凭直觉对试题做出草率的判断，使自己的选项更能体现作者的意图。从而也能体会阅读带来的乐趣，真正享受命题人精心为考生挑选的佳作。误区4：把本该精读的完形题当阅读理解做。全品高考网有些学生还不知道完形填空和阅读理解两个题型的考查重点的不同：完形填空是对“质”（精度）的考查，阅读理解是对“量”（广度）的考察。而完形填空的选材比阅读理解要简单得多，这使得一些人会用处理阅读理解的策略来应对完形填空，三下五除二，匆匆看完，把它当作泛读来做。而完形填空却是一个精读题，不是像阅读理解的文章只需读懂90%就可以顺利完成任务的。它对质的要求非常高，也就是要做精读，不能放过任何信息，精读到每一个词，每一个时态，每个标点符号。只有这样才能做到对文章的100%理解，体会出作者意图，赢得高分。误区5：忽略中西方文化差异。全品高考网近年的高考题材料多来源于外报外刊或外电等原汁原味的文章，语言中有着自然浓郁的异国的风俗习惯，生活方式，文学艺术，行为规范，价值观念等。而我们的考生因为平时只注重语言本身的记忆，而忽略了它产生的背景，做题时仍然用东方的习惯去处理西方的事情，自然有些地方会很不得当，而失分。这就要求我们的学生在平时的学习中就要注意积累西方的生活常识和文化背景，丰富自己的知识7面，真正的融入到语言中去，为进一步发展跨文化交际能力打下良好基础。误区6：练习的完成数量与提高分数成正比。许多学生，尤其是从高二刚刚进入高三的学生，盲目地认为，只要通过做大量的试题就能提高完形填空题的解题能力。其实，大量的练习固不可少，但在没有必要的基础知识积累和心理准备的情况下就盲目地做题，只能事倍功半。因此，建议考生先要认清自己的实际情况，在第一轮复习中紧跟老师，立足于基础知识和技能的积累。2010年湖北英语高考试题的完形填空中所的各项词汇和短语都在教材中出现过，而语境的把握是要在对词汇短语以及句子的很好理解的基础之上才能实现的，所以，打好基词汇础才是提高的完形填空题解题能力的前题。误区7：时间宝贵，只需做题，无需阅读鉴赏。全品高考网在复习备考阶段，高三的学生特别的珍惜时间，起早贪晚，分分秒秒，这是好事情。但是有的同学就因为时间的宝贵而匆匆做题，做完一篇完形填空题匆匆一对答案就算完事。这显然是不对的。英语是一种语言，有它独特的语言美，就如我们的母语一样，一个词用在不同的语境中会有不同效果。作为高三的学生，不能只是盲目的快速做题，还应该珍惜做题中遇到的好的文章，特别是历届的高考真题，抽点时间出来，反复揣摩，咀嚼和品味。把正确选项还原到原文中去，然后逐句阅读，使上下文浑然一体，进而更好地领略文章的遣词造句，设空技巧和语篇结构，理解作者的写作意图，也从中更好地领会字里行间流露出的创作真谛。4.完形填空的练习题库；（见电子稿和支撑材料）A[2010·江苏省高考一模]词数：305体裁：记叙文难度：4Ithinkweshouldtrytofindahappymemory,somethingtoliftusuponthoseunpleasantdays.I'msayingthisbecauseIthinkIjustfoundmine!IhadsomeworkinGlasgowthen.Iwasonareally36schedule,whichmeantIwouldhavenotimeformyselfallday.Iwashavingoneofthosedays,thetrainwascompletely37andtheconversationgoingonaroundmeseemedtobeparticularly38.Besides,Ihadabitofaheadache._39quicklyacrossthestationhall,Ifishedsome408frommypocket.Therewasusuallysomeoneattheexit41TheBigIssue(amagazinethathelpshomelessfolkearnaliving)._42thecrowdpartedwaysatthebottomofthehall,IsawsomeonesellingtheBigIssue.Shereallylookedlikeshe'dbeensleeping43.Herclotheswere44andsheobviouslyhadn'thadascrubup(擦洗)forquiteawhile.AsI45theexit,Isawthatshewas46fromsidetoside.AtfirstIthoughtmaybeshewastryingtokeep47againstthebitingwind.Butshewasn