故乡教案设计

《故乡》教案设计教学目标：知识与能力1.学习小说人物描写的方法；2.学习小说采用对比表现主题的方法。过程与方法1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。2．在写作方法上，领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。3．品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用4.体味环境描写在情节发展中的作用.情感态度价值观通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，热爱党，热爱社会主义，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、新课导入：李白王维的思乡古诗导入新课（引导学生发言）二、小说常识，作者及写作背景（多媒体显示）1、谈谈小说（1）小说的定义，分类，要素，塑造人物的方法，故事情节，环境描写等（多媒体逐步显示）（2）小说常识复习（多媒体显示）2、作者简介鲁迅：（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》主要作品集1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部3、介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活4、解题：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。三、疏通字词阴晦（huì）瓦楞（léng）胯（kuà）下獾（huān）秕（bǐ）谷鹁鸪（bó）（gū）髀（bì）嗤（chī）笑絮絮（xù）瑟（sè）索蜷（quán）缩寒噤（jìn）折（shé）本惘（wǎng）然恣睢（zì）（suī）潺潺（chán）黛（dài）色愕（è）然五行（xíng）颧（quán）骨伶（líng）仃四、速读课文整体感知根据作者行程的变化学生讨论将课文分成三部分1、学生速读课文2、学生讨论分层。3、教师明确：（多媒体显示）根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88段）。（1）()我____故乡.（2）()我____故乡.（3）()我____故乡.4、根据故事情节的发展详解本文（多媒体显示）5、讨论思考（1）课文的线索是什么？以什么为基本内容？（2）课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？学生讨论，教师明确：（多媒体显示）线索：“我”回故乡的见闻和感受内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化人物：闰土、杨二嫂手法：对比五、本课小节今天我们从小说的基本常识入手，走进鲁迅的《故乡》，由“我”的行踪全面感受故乡的今昔变化，尤其以闰土与杨二嫂的变化，让我们对我国上个世纪农村对人性的扭曲有个初步的了解。六、布置作业1、分析闰土与杨二嫂的人物形象。2、完成课后习题。