教学常规要求讲座.

1教师教学常规2引言•怎样做成功的教师？•怎样做学生欢迎的教师？•怎样上好一堂课？•怎样做好教学常规工作？3什么是教学常规？•教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。4新课程下的备课应关注：1、精选教学内容﹙教情﹚要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。第一、备课5•①吃透教材，感悟文本。•②合理舍弃，突出重点。•③创造性使用教材。•④整合教学资源。62、找准学生的起点﹙学情﹚•因此，备课时要思考：•①学生是否已经掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？•②学生间的差异如何？•③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要点拨和引导等等。73、研究实施过程﹙教法﹚①选择教学方式教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新。8②注重教学艺术做到:教学内容再现美，主体情思表现美，优化教法传达美，个性特色风格美。③整合教学手段9常规备课参考式样•第----课时﹙累计课时﹚•一、课题•二、教学目标﹙三维目标﹚•①•②•③•三、教学重点•四、教学难点•五、教学方法•六、课时安排•七、教学过程•………………..•………………..•八、教学小结•九、布置作业•十、教学反思10导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，使学生很快进入学习状态。第二、上课1、激趣导入，起点准确。11•讲授精准：三讲三精•三讲：讲重难点；讲易混、易错点；•讲方法。•三精:精确、精练、精彩。•探究有效：•要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出•的问题，从而培养学生自主学习的能力。2、讲授精准，探究有效123、训练扎实，注重应用要精选练习题，做到：练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，及时反馈。134、学生主动参与，有效学习。能让学生思考的教师不要多讲。能让学生动手的教师不能取代。能让学生总结的教师不能包办。鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成率。14第三、反思1、课前反思——准备好了吗？2、课中反思——学生适应吗？3、课后反思——今后怎么上？15第四、作业布置与批改161、作业布置及相关要求•①内容精选。•凡是布置给学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。17②量要适当•不得布置机械重复和大量抄写的作业，难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度。•提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。18•③形式多样。•除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业。•④态度端正。•教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范。192、批改作业要求•①及时耐心。•原则上全批全改，认真及时。做到一般作业当天或次日批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。•严禁让学生代批作业。•对少数特殊学生（包括尖子生和学困生）专门布置的作业，尽可能面批。20•②错误作业要及时复批，•对错误集中的作业要集中讲评。•③作业批改认真细致，准确无误，无•漏批、错批现象。作业批改后，要签•署时间，必要时可加批语。21第五、听课•做到听、看、记、思的有机结合.221、听什么？•一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误；•二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；•三听教师启发是否得当；•四听学生的讨论和答题；•五听是否有创新的地方；•六听课后学生的反馈。232、看什么？•一看教师。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，对学生出现问题的处理是否巧妙……•一句话，看教师主导作用发挥得如何。24•二看学生。看整个课堂气氛；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看学生分析问题，解决问题能力如何……•一句话，看学生主体作用发挥得如何。253、思考什么？•一是思考教师为什么要这样处于理教材，换个角度行不行、好不好；•二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因；•三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；•四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；264、记什么？•一是教学实录；•二是即时点评。27第六、评课通常从教学目标、内容、过程、方法、效果以及教师基本功等六个方面进行评析。281、评教学目标•新课改下集中体现为三维目标。2、评教材处理•要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。293、评教学程序•①评教学思路•一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际及学生实际；•二是要看教学思路的设计是否具有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；•三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；•四是看教师在课堂上教学思路实际运作是否有效果。30•②评课堂结构安排•结构严谨、环环相扣，•过渡自然，前后呼应，•时间合理，密度适中。314、评教学方法和手段既看教师是否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。325、评教学效果•课堂效果评析包括以下二个方面。•一是即时见效。能有效利用40分钟，学生思维活跃，主动参与，学生学得轻松愉快，问题当堂解决。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有收获。336、评教学基本功•教学基本功包括以下几个方面的内容：①板书：设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。•②教态：明朗、大方、仪表端庄，举止从容，富有感染力。态度热情，热爱学生，富有亲和力。34•③语言：准确、清楚、流畅，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。•④操作：运用教具，操作多媒体、录音机、微机等熟练程度。35评课类型不同，评课的关注点也有差异：•研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。•示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。•交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在互动。•调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。•汇报课：注重评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。36小结•1.有效备课：①精选内容。②找准起点。③研究过程。••2.有效上课：①激趣导入，起点准确。②讲授精准，探究有效。•③训练扎实，注重应用。④主动参与，有效学习。•3.有效反思：①课前反思②课中反思③课后反思•4.有效作业：布置——内容精选、量要适当、形式多样、态•度端正。•批改——及时耐心，认真细致，准确无误。•5.有效听课：做到——六听、二看、六思、二记。•6.有效评课：六评——目标、内容、过程、方法、效果、基•本功。•37其他要求•1、辅导•2、监考•3、学科活动•4、教学检查•5、考核38水平有限不妥之处敬请批评指正！