教师资格统考生物学科知识与教学能力(初中生物)教材第一部分

前言教师资格制度是国家实行的教师职业从业许可制度。拥有教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格。2001年，我国开始全面实施教师资格考试制度。2011年下半年，国家以浙江和湖北两省为试点开始了教师资格的统考进程。2012年上半年扩大到上海、广西，下半年又扩大到海南、河北。到2013年下半年，国家教师资格统考在之前6个省份开展的基础上，又增加山西、安徽、山东、贵州4个省份进入试点。2014年下半年增加江苏、陕西、吉林3省份。2015年上半年新增河南、广东、甘肃、四川4省份，下半年将增加湖南、北京、辽宁3省份。至此，教师资格考试由国家统一命题的省份增加到20个。这对于把好教师职业入口关、拓宽教师来源渠道、促进教师专业化、提高教师地位等发挥了重要作用。为了帮助全国各地参加教师资格考试的广大考生顺利通关，博林教育专门选聘了各学科具有较高理论水平和丰富实践经验的专家，撰写了本系列学科专业与教学能力教材。本系列教材包括初级中学、高级中学两个学段的26门专业课程，涉及语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(思想政治)、信息技术、美术、音乐、体育与健康等科目。具体来说，本系列教材具有以下特点。一、严格依据最新国家教师资格考试大纲及最新课程标准编写本系列教材是在认真研读了最新国家教师资格考试大纲及最新课程标准的基础上，严格遵循考试大纲及课程标准的要求进行编写，力求最大限度地贴合考情，为考生提供一本实用性很强的参考教材。二、体例设置合理、科学本系列教材在对考试大纲进行科学整理的基础上，将考试内容分为学科知识部分和教学知识与能力两部分来进行编写。学科知识部分主要涉及各学科的专业知识，教学知识与能力部分涉及与各学科相关的教学教法。而且各部分在体例编排上，均设置了“从考试大纲看本章考点”“考点聚焦”“名师要点精讲”“经典例题”“命题热点集训”等模块。其中，“从考试大纲看本章考点”是对各章知识架构的提炼，可帮助考生形成系统的知识结构；“考点聚焦”为考生指明了考试的重点内容及考生需要掌握的程度，便于考生有侧重地进行复习考试；“名师要点精讲”是本系列教材的核心内容，是由一线名师精心编写，涵盖了需要考生掌握的知识内容；“经典例题”穿插在正文当中，根据最新考试趋势及考试重点，模拟真题进行解析；“命题热点集训放在每一章的末尾，有助于考生对各章知识的掌握程度进行自我检测。三、精编精选大量案例与习题本系列教材在各科目的教学教法部分，专门设置了经典教学案例与教学设计。这些教学案例和教学设计经过了博林教育专家的精心挑选，具有较强的代表性。名师点评部分精准、明确地点出了各教学案例和教学设计的优缺点，便于考生学习借鉴。同时，本系列教材在每一章后均配有练习题，供考生练习和检测复习效果之用。总之，本系列教材力求全面、科学地编排各学科知识，在内容丰富的同时做到重点突出，以满足不同层次、不同专业考生的需求。本系列教材在编写过程中得到了有关高校和一些中小学校的大力支持，我们在此表示衷心感谢。编者2015年6月2015年《生物学科知识与教学能力》（初级中学）教师资格证考试大纲一、考试目标1.生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展;能举例说出这些知识与现实生活的联系。2.生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《全日制义务教育生物课程标准(实验)》，并能用其指导初中生物学教学。3.生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。二、考试内容模块与要求(一)生物学科知识1.掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术;了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。2.掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。(二)生物学教学知识1.理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标;熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念;知道课程资源的类型及其适用范围。2.了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。5.掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。(三)生物学教学设计1.学习需求分析(1)分析学习者l分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。l分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。(2)分析教材l根据《全日制义务教育生物课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。l通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。2.确定教学目标(1)领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。3.选择教学策略和方法(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。(2)合理选择和利用课程资源。4.设计教学过程(1)合理安排生物学教学过程的基本环节。(2)设计合理的教学流程。(3)分析并评价教学案例。5.撰写格式规范的教案6.了解生物学教学评价的基本类型和方法三、试卷结构四、题型示例1.单项选择题(1)取甲、乙、丙、丁4片大小、质量和叶龄都相同的新鲜菠菜叶片，作以下处理：然后再将4片叶片置于通风处，出现萎蔫现象的先后顺序是A.甲→乙→丙→丁B.甲→丙→乙→丁C.丁→乙→丙→甲D.丁→丙→乙→甲(2)给刚出生的婴儿接种卡介苗预防结核病，卡介苗在免疫学上属于A.抗体B.抗原C.溶菌酶D.抗生素2.简答题(1)在用显微镜观察蚕豆叶下表皮的临时装片时，甲、乙、丙、丁4位同学分别在视野中看到的物像如下图所示。哪位同学的观察效果最好?你如何指导其他3位同学改进实验操作以获得最佳观察效果?(2)下图是肾小体的结构模式图，请据图回答：请写出血液形成原尿的途径，并说明肾小球的作用。3.教学设计题阅读义务教育初中阶段教材中“生态系统的组成”的内容(教材内容略)，设计这节课的课堂导入。4.材料分析题阅读以下材料，回答相关问题。回答：(1)根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略?(2)在实施这些教学策略时应注意哪些问题?目录第一部分学科知识第一章生物科学发展史从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节生物学科的发展第二节科学研究命题热点集训第二章初中生物学专业知识从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节生物和生物圈第二节生物体的结构层次第三节生物圈中的绿色植物第四节生物圈中的人第五节生物圈中的动物第六节生物的生殖、发育与遗传第七节生物的多样性第八节生物技术第九节健康地生活命题热点集训第二部分教学知识第一章初中生物学新课程理论从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节初中生物学课程的性质第二节初中生物学课程的基本理念第三节初中生物学课程设计思路与课程目标第四节初中生物学课程资源命题热点集训第二章初中生物学新课程内容从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节初中生物学课程内容框架第二节初中生物学课程内容标准涉及的重要概念命题热点集训第三章基本教学技能从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节导人技能第二节教学语言技能第三节提问技能第四节讲解技能第五节变化技能第六节强化技能第七节演示技能第八节板书技能第九节结束技能第十节课堂组织技能命题热点集训第四章教学策略从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节初中生物学教学理论第二节概念图教学策略第三节合作学习的教学策略第四节探究学习的教学策略第五节研究性学习第六节初中生物不同教学内容的教学策略第七节教学研究命题热点集训第三部分教学设计第一章教学设计概述从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节教学设计的基本知识第二节教学设计的流程命题热点集训第二章生物学教师的备课从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节分析学生第二节分析教材内容第三节教学策略的选择第四节课程资源与直观教具的选择第五节教学过程设计第六节教学计划的内容和格式命题热点集训第三章中学生物教学评价从考试大纲看本章考点考点聚焦名师要点精讲第一节中学生物学教学评价概述第二节教师自编成就测验——命题第三节阅卷和评价结果的统计分析第四节实作评价命题热点集训附录一《义务教育生物学课程标准(2011年版)》附录二教学与评价实例第一部分学科知识重点导读与备考方略要成为一名合格的生物教师，首先必须具备系统的生物学科专业知识．能准确理解中学生物教材的内容和结构。本教材第一部分详细讲述了初级中学教师资格考试要求的生物学科专业基础知识。这部分内容共分为两章，其中初中生物学基础知识包含十个主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，生物圈中的动物，生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活。在涵盖初中生物知识的基础上，另外还补充了部分高中生物知识。该部分内容是中学生物教师必须掌握的基础知识。在历年考试中．都会重点考查，考生应着重掌握。从考试大纲看本章考点1．了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。2．掌握生物学科学研究的原则及一般方法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。考点聚焦1．在历年考试中，生物学科发展史重在理解，生物学科学研究及其一般方法及应用解决实际问题是考查重点。2.本章知识中生物学科学研究部分在历年考试中，大多以与学科基础知识相结合的形式进行考查，题型覆盖全面，生物学科发展的历史和现状大多以客观题形式考查。名师要点精讲第一节生物学科的发展一、学科重大发现的历史1．文艺复兴时期生物学是生物技术专业的主干学科。生物学(Biology)是自然科学的一个重要分支。生物学的发展具有悠久的历史。文艺复兴时期，意大利著名画家达·芬奇摆脱了神学偏见，提出人体运动是骨骼和肌肉的作用，抛弃了盖伦关于血管起始于肝脏的见解，认为一切血管均起始于心脏。1543年，比利时人A．维萨里的解剖学巨著《人体构造》出版，震惊了整个科学界和宗教界。1553年，西班牙的宗教改革者和医生M．塞尔韦图斯出版了《基督教的复兴》一书，摒弃了盖伦有关血液运行的观点，提出了肺循环的推测．以后，A．维萨里的助手与继承者R．哥伦布用观察和实验方法证明了肺循环的存在。2．经典生物学时期从17世纪到19世纪中期，随着欧洲工业革命的蓬勃发展，生物学逐渐从博物学中独立出来。经典生物学时期以分门别类、观察描述为主要特点，人们从多样性的生物大千世界寻找统一性的理论概括，这是生物学发展过程中第一次从分析到综合的阶段。1628年，英国医生、生理学家w．哈维出版《动物心血运动的研究》一书，阐明血液在体内不断循环的新概念，指出心脏是主动收缩、被动舒张的；血液从心脏经动脉流向全身，是由于心脏收缩的机械力而不是缓慢的渗透过程，建立了血液循环学说。1665年，英国物理学家R．胡克用自制的复合显微镜观察软木薄片，发现有许多蜂窝状小空室并称之为细胞(cel