教师进修培训计划

1长铝技校教师进修培训计划为贯彻落实党的十八大会议精神，全面提高教师的整体素质，建设一支适应上街区聚集产业园区需要的师德高尚、业务精良、富有创新精神的高质量的教师队伍，根据国、省、市、区有关教师队伍建设的意见精神，结合我校教师队伍的实际状况，制订我校教师五年培训计划。一、指导思想以《中共中央国务院关于深化职业教育改革的决定》、以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升技能品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的，师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、总体目标1、根据学校规模的逐步扩大，市级学科带头人2名，骨干教师3名。2、我校的全体教师基本轮训一遍，每人每年完成不少于50课时的培训内容，使教师尽快具有一体化教学能力体系。3、与1-2所高校签署委托培养协议，使50周岁以下的教师知识能力提升培训。中高级职称的教师比例达到80%。形成一个具备先进的教育理念，了解最新学科知识，掌握精湛一体化教学艺术的教师群体。4、每年、每学期都积极争取名额，选派教师参加区级以上骨干教师培训，五年内逐步拥有区级以上学科带头人10名、教学能手10名、骨干教师10名，以形成融学术思想与专业能力与一体，集科学精神与人文气质与一身的骨干教师梯队。三、培训内容根据指导思想和总目标，我们将重点开展以下培训：1、岗位培训包括新进教师的上岗培训和全体教师的岗位培训。主要内容是教师的职业道2德规范、职业教育政策法规、一体化教学基本理念、所任主要学科的课程标准、专业能力培养。全体教师的岗位培训主要是思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。形成与园区经济发展相匹配的开放性、国际化师德内涵；在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。2、学历培训我们将选送中青年教师参加双师型、培训师型、课程设计与开发等高层次学习，特别是技能提升培训，以进一步提高教师教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。3、骨干教师培训校级及以上各级骨干教师和骨干教师后备力量，主要内容是教育教学理论、教育思想与学科教学艺术、科学技术与人文科学知识的拓宽、下企业实践经验总结与技能提升等，使大部分骨干教师在2-3年中上1-2个台阶。四、培养方法1、全员培训（1）师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让每一位教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使每一位教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。（2）学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使每一位教师都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。（3）学科教育。新教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的3经验和方法，但对本校的教学要求、我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、游戏实验等方面的专业技能。（4）涵养教育。通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。2、微格培训集中培训发挥“导”的作用。但这个“导”只是宏观的，还需要我们在教学实践的微观中去进一步“导”，在“导”的基础上开展“帮、促”工作。（1）师徒结对。新教师到学校后，即由学校按学科分派教学经验丰富的教师和新教师“师徒结对”，指导新教师的工作常规，带新教师开展教学工作。（2）教科员（校内区级及以上学科带头人）跟踪听课，根据课堂了解的情况，详细地对新教师进行分析、评述。让他们明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。（3）定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1-2次。主要是把教师召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座，让教师们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。3、骨干教师培养（1）建立对青年骨干教师定期考核、科学评估与动态竞争的管理机制。学4校每年组织一次对青年骨干教师的定期考核和评估，建立青年骨干教师的业绩档案，对经考核不宜继续培养的，及时做出调整，每两年重新认定和公布一次学校的青年骨干教师名单，实行青年骨干教师的滚动式管理。（2）在青年骨干教师中开展五个一活动。即：每学期读1-2本教育理论书，主持或参与一个教改课题的研究，承担一次校级以上的公开课，有一篇教学论文在市级以上报刊公开发表，带一名新教师。（3）实行导师制度，进行重点培养。由学科带头人和教科人员等组成导师指导小组，组织他们与青年骨干教师结对子，开展“一帮一‘活动。（4）对青年骨干教师在科研立项、进修提高、学术交流等方面实行倾斜政策；在评优选先、职务评聘、工资晋升等方面实行倾斜政策；对在教育教学工作中做出突出贡献和在教育科研中有重大成果的给予重奖。4、名师培养一是“沉下去”，深入到课堂、到企业听课学习，调查研究。每位市学科带头人以上的骨干教师每学期至少听课50节，并随听随评。“沉下去”既是队伍锻炼，是学习，输入；又是培训基层，输出与指导。在听课、评课、专题讲座与讨论中，对基层教学研究作了直接有效快速的指导。二是“走上台”，创造条件出去上示范课，作学术交流。上示范课、研究课、实践课，摸索教改新途径，熟悉工作对象，与基层教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。三是“写出来”，把调查与提炼总结、撰写文章当作名师的重要基本功。鼓励每位市学科带头人以上的骨干教师边教边学，围绕备课、带任务进修，逐步完成由备课笔记到编成讲义，最后形成著作。要求每位市级以上学科带头人2-3年出一本书，4-5年完成一个市级以上课。五、保障措施1、抓进修学校保证优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青年教师在职学习本科、研究生课程，凡取得高一学历毕业文凭者，学校给予适当的物质奖励。2、促自培5学校坚持定期组织教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志2-3种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训，以“逼”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。3、结对子学校实施“带教工程”，每位高级教师、骨干教师，每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥高级教师、骨干教师、青年教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成效的高级教师给予适当的物质和精神奖励。4、常训练学校学校定期举行教师教学基本功大赛，要求每一位教师每学期至少上一节汇报课，一学期写1-2篇教育教学论文，每学年均举行一次不同类别教师的优质课大赛。同时加强现代教育技术培训，要求所有教师都能独立制作CAI课件。每个备课组每月对每一位教师评课一次。5、树典型学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。学校每两年进行一次教坛新秀的评选（每届五名），对当选的青年教师给予大力表彰，并对他们的先进事迹进行广泛的宣传，利用先进典型的感染力和说服力，去带动广大青年教师。6、倡教研学校采取各种有效措施培年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强教师的理论培训及组织教师开展一些微型科研课题的研究，让教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。7、强管理学校成立由业务副院长为组长的继续教育领导小组，总揽学校的教师培训工作，加强对师培工作的领导、协调、管理。青蓝工作室负责教师培训工作的日常6事务工作，包括制订培训计划，组织培训、建立培训档案和推广成果。六、培训机构：１、领导机构组长：李爱民成员：陈兰珠、王武军、牛淑清、安向民、曾波