教育心理学知识点总结及精选练习

教育心理学第一章知识点总结及精选练习复习提要本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。知识点梳理1.教育心理学的研究对象:教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。2.教育心理学的研究内容(1)学习与教学的要素①学生:学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。②教师③教学内容:教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。④教学媒体:教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。⑤教学环境:教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。(2)学习与教学的过程①学习过程:学习过程是教育心理学研究的核心内容。②教学过程③评价/反思过程3.教育心理学的内容体系:教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。4.教育心理学的作用:教育心理学对教育实践具有描述、解释、模拟题和控制的作用。(1)帮助教师准确地了解问题;(2)为实际教学提供科学的理论指导;(3)帮助教师模拟题并干预学生的行为;(4)帮助教师结合实际教学进行研究5.教育心理学的发展概况(1)初创时期(20世纪20年代以前):1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末).(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末).(4)完善时期(20世纪80年代以后)布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。重点难点提示:教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。教育心理学第一章多选练习题1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有()。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境2、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起。()A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程D、管理过程E、互动过程3、教育心理学拥有自身独特的研究课题，即()。A、如何教B、如何评价C、如何学D、如何管理E、学与教之间的相互作用4、教师在教学过程中主要涉及()。A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格5、在学习与教学的要素中，学生这一要素主要从哪些方面而影响学与教的过程?()。A、年龄差异B、群体差异C、智力水平D、个体差异E、性格差异6、教学环境包括()。A、课堂自然条件B、课堂气氛C、教学设施D、师生关系E、课堂纪律7、教育心理学对教育实践具有()的作用。A、描述B、解释C、验证D、模拟题E、控制8、20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，使得()等问题进入了教育心理学领域。A、程序教学B、儿童的个性和社会适应C、教学心理D、教学测量E、生理卫生9、教学媒体包括()。A、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片10、20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在哪几方面?()A、积极性研究B、主动性研究C、合作性研究D、反馈性研究E、社会文化研究11、教学内容的表现形式有()。A、教学大纲B、教材C、课程D、教学风格E、专业知识12、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括()。A、实物B、文字C、口头语言D、图表E、图像和动画13、影响学生学习的主要因素有()。A、学习动机B、学习策略C、学习迁移D、心理健康E、教师心理14、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果，其主要表现在()。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究E、整合性研究15、在苏联教育心理学的发展阶段中，贡献较大的有()。A、乌申斯基B、鲁宾斯坦C、维果斯基D、卡普杰列夫E、布隆斯基16、学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括()。A、知识的学习B、技能的形成C、态度和品德的养成D、学习的基本理论E、问题解决与创造性思维的培养17、学生是学习的主体因素，下列能够影响学与教过程的学生要素有()。A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差异E、学习方式差异18、学生的群体差异主要指的是()。A、年龄B、学习方式C、性别D、智力水平E、社会文化19、教师在教育过程中起着关键的作用，下列属于教师所涉及的方面的是()。A、敬业精神B、专业知识C、专业技能D、教学风格E、智力水平20、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是()。A、课堂自然条件B、教学设施C、空间布置D、课堂纪律E、课堂气氛21、教育心理学是一门交叉学科，其主要关注()。A、发展与教育B、学习与教学C、认知与个性D、一致与差异E、教育与教学22、关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有()。A、第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B、布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C、计算机辅助教学出现在完善时期D、合作性研究时成熟期的成果E、反思性研究时完善期的成果23、教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括()。A、学习的实质B、学习的动机C、学习的过程D、学习的条件E、学习资源的利用24、教育心理学的主要研究方法是()。A、观察法B、教育经验总结法C、产品分析法D、实验法E、访谈法25、常用的调查法有()。A、观察法B、产品分析法C、问卷法D、个案法E、访谈法26、教育心理学的发展经历了()几个阶段。A、独立时期B、初创时期C、发展时期D、成熟时期E、完善时期27、教育心理学研究的基本原则有()。A、理论联系实际B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则E、主观性原则参考答案1、ABCDE2、ABC3、ACE4、ACDE5、BD6、ABCDE7、ABDE8、BE9、ABCDE10、BCE11、ABC12、ABCDE13、ABCDE14、ABCD15、BCE16、ABCDE17、ABCDE18、ACE19、ABCD20、ABC21、ABCD22、ABE23、ABCDE24、ABCDE25、CE26、BCDE27、ABCD教育心理学第一章单选练习题（一）1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于()。A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为()。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为()。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家()编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是()。A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的()1877年出版的《教育心理学》。A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、()在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家()。A、维果斯基B、布隆斯基C、鲁宾斯坦D、列昂节夫14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育心理学家()。A、鲁宾斯坦B、维果斯基C、布隆斯基D、列昂节夫15、在教育心理学中，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、评价/反思过程16、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()。A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体17、在学校教育中，起关键作用的是()。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境18、学习的主体因素是()，任何教学都必须通过它起作用。A、教师B、教学环境C、学生D、学校领导19、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是()。A、华生B、桑代克C、布鲁姆D、詹姆士20、教育心理学研究的核心内容是()。A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程21、在教育心理学家看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A、学习过程B、教学过程C、教学环境D、评价/反思过程22、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是()。A、个案研究法B、调查法C、测验法D、观察法23、下列属于间接收集资料的方法的是()。A、个案研究法B、测验法C、调查法D、个案研究法24、对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是()。A、个案法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案1、B2、C3、C4、D5、D6、D7、B8、D9、B10、A11、C12、A13、A14、A15、C16、C17、B18、C19、B20、B21、C22、D23、C24、A教育心理学第一章单选练习题（二）1、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是()。A、桑代克B、卡普杰列夫C、维果斯基D、布隆斯基2、创立了“文化—历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是()。A、桑代克B、卡普杰列夫C、维果斯基D、布隆斯基3、中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的()。A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差4、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是()。A、观察法B、测验法C、问卷法D、实验法5、在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其()。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期6、西方第一本以教育心理学命名的专著是由美国心理学家()出版的。A、桑代克B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫E布鲁纳7、俄国教育家()于1867~1869年出版了《人是教育的对象》。A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫8、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是()出版的。A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、卡普杰列夫9、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年()翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。A、桑代克B、房东岳C、廖世承D、陆志伟10、1913-1914年，桑代克的()奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。A、《教育心理学》B、《教育心理大纲》C、《人是教育的对象》D、《教育心理学概述》11、教育心理学的主要研究对象是()。A、学生B、教师C、学习D