教育教学技能1

深圳代转公教育教学技能题库1、教学目的是以学习者为主体提出教学要求的，教学目标是以教育者为主体。(错)【判断题】p302、不少学者将教学目标称为方向目标，将教学目的称为达到目标。(错)【判断题】p303、教学目的是无法测量的；而教学目标是否达到可以通过相应的目标测试题进行测量。(对)【判断题】p304、教学目的的描述是笼统抽象的，对教学活动的深度和广度不能产生明确的限定作用。(对)【判断题】p305、教学目标的描述是由于采用了具体的行为动词，因而对教学活动的深度和广度有着明确的限度。(对)【判断题】p306、教学目标仅对教育者适用，而教学目的不仅对教育者是重要的，而且对学习者也是极有价值的。(错)【判断题】p307、根据美国教育学加马杰的研究，从结构上看，一个编订优良的教学目标应当包括以下要素(acd)【多选题】p31A学生必须做些什么?B学生必须知道什么?C怎样认可或测验这种行为?D给出一个在测验中可以接受的行为标准。E在一节课中老师要做些什么?8、教学目标的功能是(bce)【多选题】p32A疏导功能B导向功能C测度功能D测量功能E控制功能9、教学目标可依其表述的抽象程度分为(bce)【多选题】p33A形象教学目标B具体教学目标C中程教学目标D中级教学目标E终极教学目标10、美国布鲁姆将教学目标分为以下类别(abd)【多选题】p36A技能领域B认知领域C操作领域D情感领域E知识领域11、根据布鲁姆的观点，最低水平的认知学习结果是(a)【单选题】p37A知识B理解C运用D分析12、根据布鲁姆的观点，最低水平与层次的理解是(b)【单选题】p38A知识B理解C运用D分析13、根据布鲁姆的观点，运用已学概念解决某一具体问题的能力(c)【单选题】p38A知识B理解C运用D分析14、根据布鲁姆的观点，代表着较高的智慧水平，不仅要求了解材料的内容，也要求了解材料的机构形式、关系和构成依据的是(d)【单选题】p38A知识B理解C运用D分析15、依据既定标准判断材料价值的能力。属于(a)【单选题】p38A评价B综合C运用D分析16、组合有关部分和要素已形成一个新的整体的能力。属于(b)【单选题】p38A评价B综合C运用D分析17、根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域包括(abcde)【多选题】p39A接受B反应C价值的评定D价值的组织E价值的性格化18、根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域目标分类，反应领域包括(ade)【多选题】p39A强调默许B强调反应C积极反应D愿意反应E乐意反应19、加涅将智力技能分为以下几个类型(acde)【多选题】p40A辨别B抽象C概念D规则E高级规则20、加涅将学习结果分为以下几个类型(ade)【多选题】p50A认知B情感C意志D态度E动作技能21、教学目标是教师对要求学生达到的学习结果或最终行为的明确阐述。(对)【判断题】p5322、美国教学目标专家马杰的ABCD模式是(abcd)【多选题】p54A主体B行为C条件D标准E结果23、教案编制涉及的主要因素包括有(abcde)【多选题】p65A钻研教学大纲B详细研究教材C确定教学目标D了解教学情境E选取教学方法24、教学过程大致分为以下几个环节(abcde)【多选题】p73A组织教学B导入新课C讲授新课D巩固新课E布置课外作业25、组织教学一般在(b)，由教师运用讲述、提问等方式来完成。【单选题】pA1-5分钟内B1-2分钟内C2-3分钟内D3-4分钟内26、导入新课一般用()即可。【单选题】pA1-3分钟B2-4分钟C3-5分钟D4-6分钟内27、讲授新课一般占用一堂课的()时间进行为宜。【单选题】pA1/4-1/3B1/2-3/4C1/2-2/3D1/5-4/528、巩固新课宜控制在()【单选题】pA3-6分钟内B4-8分钟内C5-10分钟内D10-15分钟内29、布置课外作业，一般用()即可完成。【单选题】pA1-2分钟B2-3分钟C3-4分钟D4-5分钟30、教师在设计教学过程时，要注意以下几点()【多选题】pA教学过程要贯彻启发式指导思想。B教学过程要坚持理论联系实际的原则。C教学过程必须紧扣教学目标。D丰富学生的感性知识，使之获得比较完全的知识。E不允许与现实无关的活动占用课堂时间。31、板书设计的作用()【多选题】pA引导和控制学生的思路。B有利于知识结构的造型。C强化直观效果，加深印象，便于记忆。D有利于组织教学。E有利于思维训练，应到学生从形象思维向抽象思维过渡。32、板书设计的原则主要有()【多选题】pA目的性B周密性C形象性D启发性E简洁性33、板书设计应做到四性兼顾和四心通融。其中四性指()【多选题】pA形象性B科学性C条理性D启发性E整体性34、板书设计应做到四性兼顾和四心通融。其中四心指()【多选题】pA编者心B作者心C读者心D教师心E学生心35、编写教案的类型一般有()【多选题】pA文字表达法B表格法C列一览表法D卡片提示法E图文结合法36、导入的作用主要表现在以下几个方面()【多选题】pA组织课堂B集中注意C激发兴趣D启发思维E明确目的37、温故而知新的导入方法又称之为()【单选题】pA典故导入法B激疑导入法C衔接导入法D激情导入法38、最简单、最常用的导入方法是()【单选题】pA直接导入法B激疑导入法C衔接导入法D激情导入法39、导入的原则(abcde)【多选题】pA符合教学的目标的要求B符合教学内容本身的科学性C符合学生的实际D符合课型的需要E符合简洁性的特点40、怎样进行教材的精读(abcd)【多选题】p66A尽量多的查阅资料，多方比较，以便择优而用。B认真研读，反复推敲，以求融会贯通。C设疑自答，调整充实，以图找准重点。D钻研教材过程中，多问几个为什么。E快速阅读，了解课文大意。41、我们通常强调教师在备课过程中要做到三备指的是(abd)【多选题】A备学生B备教材C备场地D备教法E备媒体42、面对各种教学方法，教师在选择和运用各种教学方法时应注意(abc)【多选题】p69A要研究教学方法赖以建立的理论基础。B要克服教学方法的单一化倾向C要提倡多种的教学方法互补融合D要争取一种教学方法达到所有教学目标E要把注意力集中在教学方法的运作程序或教学阶段上。43、江苏省特级教师蔡忠贤在讲《周总理，你在哪里》时，开门见山的介绍了写诗的背景和人民对周总理的无限怀念和崇敬之情，把学生带到了那令人悲痛而又难忘的年代。这属于(c)【单选题】p99A悬念导入法B衔接导入法C直接导入法D激情导入法44、有位数学教师在讲等比级数求和这部分知识时，先给同学们讲了一个锡塔和锡拉的故事。这属于(d)【单选题】p103A悬念导入法B衔接导入法C直接导入法D典故导入法45、有位老师被请去给少年犯作报告，由于紧张，在走进教师时被门槛拌了以下，当时就摔倒在地。全体少年犯哄堂大笑。这位教师很沉着的站起来，不紧不慢地走向讲台，说：一个人可以跌倒，但仍然可以再站起来，这就是我今天给你们上的第一课。这属于(b)【单选题】p109A实例导入法B幽默导入法C演练导入法D激情导入法46、教学提问的主要功能有激发学习动机和(ABCDE)【多选题】p119A联络新旧教材B培养参与能力C获得反馈信息D提示学习重点E激发学生思维47、按照美国著名教育家布鲁姆的《教育目标分类学》的基本思想，教学提问被分成由低到高的六个不同水平。正确排序为(c)【单选题】p125A知识水平，应用水平，理解水平，分析水平，评价水平，综合水平B知识水平，理解水平，分析水平，应用水平，评价水平，综合水平C知识水平，理解水平，应用水平，分析水平，综合水平，评价水平D知识水平，理解水平，分析水平，应用水平，综合水平，评价水平48、用自己的话叙述勾股定理。这属于(b)【单选题】p126A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问49、影响我国当前经济体制改革的因素有哪些。这属于(d)【单选题】p126A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问50、白杨礼赞的作者是谁?这属于(a)【单选题】p125A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问51、量一量这只盒子的长宽高，这属于(b)【单选题】p127A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问52、引起代沟的原因是什么?这属于(d)【单选题】p127A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问53、请把这段古文译成现代文。这属于(b)【单选题】p126A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问54、在什么情况下，森林才能起火?这属于(D)【单选题】p126A理解水平的提问B应用水平的提问C分析水平的提问D综合水平的提问55、哪一个故事最精确的描绘了英国农场的生活?这属于(D)【单选题】p128A应用水平的提问B分析水平的提问C综合水平的提问D评价水平的提问56、中华人民共和国是何时建国的?这属于(a)【单选题】p125A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问57、已知x=2y=5那么x2+2y=?这属于(c)【单选题】p127A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问58、怎样总结本文的中心思想?这属于(c)【单选题】p128A应用水平的提问B分析水平的提问C综合水平的提问D评价水平的提问59、怎你怎样看待这篇散文?这属于(d)【单选题】p128A应用水平的提问B分析水平的提问C综合水平的提问D评价水平的提问60、说出勾股定理的公式。这属于(a)【单选题】p125A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问61、假如我们用光了地球上的煤和油，你推测会发生些什么情况?这属于(c)【单选题】p126A应用水平的提问B分析水平的提问C综合水平的提问D评价水平的提问62、比较上海和北京两地发展工业的条件。这属于(a)【单选题】p126A理解水平的提问B应用水平的提问C分析水平的提问D综合水平的提问63、给出三个形容词的例子。这属于(b)【单选题】p127A理解水平的提问B应用水平的提问C分析水平的提问D综合水平的提问64、你是赞成还是反对这个结论，原因是什么。这属于(d)【单选题】p127A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问65、为什么坏血病曾一度是海员的常见病?这属于(d)【单选题】p127A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问66、运用纬度和经度的知识，在地图上找出北京的经纬度。这属于(c)【单选题】p127A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问67、旧中国的生活和新中国的生活有什么不同?这属于(b)【单选题】p126A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问68、法国的首都是什么?属于(A)【单选题】p125A知识水平的提问B理解水平的提问C应用水平的提问D分析水平的提问69、综合水平的提问要求学生对一些观念、价值观、问题的解决办法或伦理行为进行判断和选择，也要求学生能提出自己的见解。(错)【判断】p12870、在综合水平的提问中，教师经常使用的关键词是(b)【单选题】p128A判断、评价、证明、你对…有什么看法等B预见、创作、如果…会…、总结等C应用、运用、分类、选择、举例等D为什么、什么因素、得出结论、证明、分析等71、在评价水平的提问中，教师经常使用的关键词是为什么、什么因素、得出结论、证明、分析等。(错)【判断题】p12872、在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词是(c)【单选题】p127A判断、评价、证明、你对…有什么看法等B预见、创作、如果…会…、总结等C应用、运用、分类、选择、举例等D为什么、什么因素、得出结论、证明、分析等73、应用水平提问可用来分析知识的结构、因素，弄清事物间的关系或事项的前因后果。(错)【判断】p12774、知识水平的提问所涉及的心理过程主要是回忆。(对)【判断】p12675、理解水平的提问可以用来鼓励和帮助学生应用已学知识去解