新人教版四年级下册12单元表格式教案

-1-第一单元四则运算第一课时课题只含有同一级运算的混合运算教学内容P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）课时目标1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。教学重、难点使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学准备挂图、投影片板书设计四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教师引导学生活动修改与补充一、主题图引入1、根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？2、继续提问。（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？1、观察主题图。2、读补充条件。-2-（2）“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。3、提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1、引导学生对黑板上的问题进行解答。2、教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）4、强调：可用线段图帮助理解。要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。三、巩固练习3、先小组交流，再全班交流。1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的？3、全班汇报：第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。4、进一步理解“照这样计算”的意思。1、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。2、P5/做一做1、2教后反思-3-第二课时课题含有两级运算或有括号的混合运算教学内容P6/例3P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）课时目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序；2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法；教学重、难点学会用两步计算的方法解决一些实际问题；使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学准备挂图、投影片板书设计四则运算（二）（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30=48+12=60（元）=9-6=90÷30=60（元）=3（名）=3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，运算顺序：算式里有括号，要先算括号里有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。面的。教师引导学生活动修改与补充一、主题图引入引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授1、就学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？2、教师根据学生的汇报进行板书。观察主题图，找出条件，提出问题。1、学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。2、汇报：（1）24+24+24÷2=24+24+12-4-3、我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？4、出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？5、引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。=48+12=60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。3、总结运算顺序。4、小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？5、汇报。（1）270÷30-180÷30=9-6=3（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）÷30=90÷30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人-5-6、根据学生的小结进行板书。在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。6、小结。三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做P8—9/5—9教后反思第三课时课题强化小括号的作用教学内容P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序课时目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在学生的头脑中强化小括号的作用。教学重、难点在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学准备挂图、投影片板书设计四则运算（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4运算顺序：=42+6×8=42+72-4（1）在没有括号的算式里，如果=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法，都=90=110要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。教师引导学生活动修改与补充-6-一、复习引入1、前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？2、根据学生的回答进行板书。二、新授1、出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-42、提问：上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？3、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？4、谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？三、巩固练习巡视纠正。四、作业1、回忆前两节课的学习内容。2、回顾学习过的四则运算顺序。1、在练习本上独立解答。（画出顺序线）2、两名学生板演。全班学生进行检验。3、学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）4、学生自由回答。P12/做一做1、2P14/4P14—15/2、3、5—7教后反思第四课时课题0的运算教学内容P13/例6（0的运算）课时使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。-7-目标教学重、难点0不能做除数及原因。教学准备挂图、投影片板书设计关于“0”的运算100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数。0能否做除数？0+319=3190+568=5680不能做除数。99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数。0×29=00×78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0。0÷76=00÷23=00除以一个非0的数，，还得0。49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0。教师引导学生活动修改与补充一、口算引入出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、新授2、请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？3、全班辩论。各自讲明自己的理由。小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。快速口算1、将上面的口算进行分类2、分类后进行概括总结关于0的运算。学生提出0是否可以做除数。3、小组讨论：0能否做除数？-8-三、小结引导学生小结。四、作业小结关于0的运算应该注意的问题。P15—16/8—13教后反思-9-第二单元位置与方向第一课时课题教学内容课时目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重、难点1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。2、对任意角度具体方向的准确描述。教学准备挂图、投影片教师引导学生活动修改与补充一、设置情景如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？1、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？2、突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？二、物体的位置。1、质疑：（1）知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（课前剪好小图片，课上动手操作。）2、例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？3、如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？1、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。2、探究任意方向和距离确定1、小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度2、练一练：你说我摆，为小动物安家。讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？3、解决问题，寻找得出距离的方法。仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。-10-图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？练习：三、练习：四、课后延伸：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。教后反思第二课时课题北教学内容课时目标1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。-11-教学重、难点通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学准备挂图、投影片教师引导学生活动修改与补充一、复习引入出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？二、教学新课1、出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样