新人教版四年级下册数学小数的意义和性质导学案

乌伊岭区一小学四年数学下册导学案主备：审核人：学生姓名：编号：004备课日期：3月20日授课时间执教人：第二节小数的性质和大小比较课题1：小数的性质教学内容：教科书第38页内容学习目标：通过自学，交流，探讨出小数的性质。学习重点：掌握小数性质的含义。学习难点：．小数性质归纳的过程．教学准备：学案、课件。教学过程：一、知识链接2′1、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）位。2、2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？二、自主学习10′自主阅读教课书38页，自学完成下列问题。【问题一】比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。1、小组动手操作。利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。说一说你有什么发现？2、0.1米是几分之几米？（米），用整数表示就是多少分米？（分米）3、0.10米是几个几分之几米？（米），1/100米用整数表示是几厘米？（厘米），10个1/100米就是多少厘米？（厘米）4、0.100米就是几个几分之几米？（米）1/1000米用整数表示是几毫米？（毫米）那么100个1/1000米就是多少毫米？（毫米）因为1分米=（）厘米=（）毫米所以0.l米=（）米=（）米5、观察三个小数，你有什么发现？是不是所有的小数都具有这样的特点呢？【问题二】比较0.3和0.30的大小。1、在两张相同的正方形纸上分别表示出0.3和0.30，说一说你有什么发现。2、比较大小：0.3○0.303、从上面两个例题，你发现了什么规律？归纳小数的性质：。三、合作探究15′1.小组合作交流自主学习内容,在组内提出质疑.2.展示、质疑、点拨。3.总结归纳本课所学的知识.四、巩固练习3′（课件出示）五、课堂检测8′1.小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（），这叫做（）。2.不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？3.90m0.30元500m1.80元0.70m0.04元600kg20.20m3、把相等的数连起来。乌伊岭区一小学四年数学下册导学案主备：审核人：学生姓名：编号：005备课日期：3月20日授课时间执教人：课题2：小数的性质应用教学内容：教科书第39页内容学习目标：1、会应用小数的性质化简小数。2、会应用小数的性质把小数改写成指定位数的小数。学习重点：会应用小数的性质化简小数。学习难点：会应用小数的性质把小数改写成指定位数的小数。教学准备：学案、课件。教学过程：一、知识链接2′小数的性质：。二、自主学习12′任务一：化简小数自主阅读教课书39页，自学完成下列问题。1、例3把0.70和105.0900怎么化简？依据是什么？想：0.70是70个（），0.7是7个（），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小（）。0.70=105.0900=2、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。3、巩固练习。（课件出示）任务二：完成例4不改变小数大小，写成三位小数。0.2＝4.08＝3＝1、在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？2、问题：应用小数的性质时，要注意什么？预设：0.704.080.310去掉0，数的大小（）。去掉0，会怎么样？可以添上0吗？三、合作探究15′1.小组合作交流自主学习内容,在组内提出质疑.2.展示、质疑、点拨。四、巩固练习3′（课件出示）五、课堂检测8′1.小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（），这叫做（）。2.判断：小数点的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小不变。（）3.把10.080化简是（），把4.0600化简是（）。4.把1.2改写成以百分之一为单位的数是（），把5改写成计数单位是0.001的数是（）。5.不改变数的大小，把下面的各数写成三位小数5.45=2.7=8.4000=10.7=六、布置作业：作业：第41页练习十，第4题。课后反思：乌伊岭区一小学四年数学下册导学案主备：审核人：学生姓名：编号：006备课日期：3月21日授课时间执教人：课题3：小数的大小比较教学内容：教科书第40页内容学习目标：1、掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。学习重、难点：小数大小的比较方法和步骤。教学准备：学案、课件。教学过程：一、旧知回顾3′1、填一填（1）3.28是有（）个一，（）个十分之一，（）个百分之一组成的。（2）0.854的十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（）。2、各题（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。832（）7996124（）62141003（）9993二、自主学习12′自学课本40页例5内容，完成下面各题：1.说一说每个学生的跳远成绩。根据整数大小的比较方法试着排出名次。（）第一，（）第二，（）第三，（）第四。2.把四名同学跳远成绩按照从大到小的顺序排列。2、小组内说说你是怎么给他们排出名次的？3、总结比较小数大小的方法。比较两个小数的大小，先比较它们的（）部分，整数部分（）的那个数就（）；整数部分相同，比较（）部分，从（）比起，十分位数字大的小数就()；如果十分位上的数字相同，就比较（），百分位上的数字大的（），依次这样比下去。三、合作探究15′1.小组合作交流自主学习内容,在组内提出质疑.2.展示、质疑、点拨。四、巩固练习3′比较下面每组中两个数的大小。3元2.6元6.35m6.53m4.7234.790.4580.54五、课堂检测7′1、比较下面每组数中两个数的大小。3元2.6元6.35米6.53米4.7234.790.4580.542、把下列各数按从小到大的顺序排列。0.50.3050.530.0533、书第42页练习十第8题。六、布置作业作业：第42页练习十，第6题、第7题。课后反思：乌伊岭区一小学四年数学下册导学案主备：审核人：学生姓名：编号：007备课日期：3月21日授课时间执教人：第三节小数点移动引起小数大小的变化课题1：小数的变化规律教学内容：教科书第43页内容学习目标：1、理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。学习重点：理解小数点移动引起小数大小变化的规律。学习难点：发现并归纳小数大小变化的规律。教学准备：学案、课件。教学过程：一、旧知回顾3′下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，大家看一看他记录得是否正确，把与生活实际不符的数据改过来。身高（m）体重（kg）小丽1.3323.5小明14.53.35小芳0.137252.5身高（m）体重（kg）小丽小明小芳二、、自主学习（一）【任务一】：自学课本43页例1内容，完成下面各题。1、听故事收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化？你是怎么知道的？金箍棒的变化：2、小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？3、把0.009米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化?①0.009米=（）毫米②0.09米=（）毫米③0.9米=（）毫米④9米=（）毫米（1）0.009米小数点向右移动一位是（），向右移动两位是（），向右移动三位是（）；（2）9毫米扩大到它的10倍是（），9毫米扩大到它的100倍是（），9毫米扩大到它的1000倍是（）（3）0.0090.09小数点向右移动（）位，小数就扩大到原数的（）倍，就是0.009×（）=0.09；0.0090.9小数点向右移动（）位，小数就扩大到原数的（）倍，就是0.009×（）=0.9；0.0099小数点向右移动（）位，小数就扩大到原数的（）倍，就是0.009×（）=9。我发现的规律：小数点向（）移动一位，（），（），小数就（）到原数的10倍、（）、（）。4、把9米的小数点向左移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化?①9米=（）毫米②0.9米=()毫米③0.09米=()毫米④0.009米=()毫米（1）9米小数点向左移动一位是（），向左移动两位是（），向左移动三位是（）；（2）9000毫米缩小到它的101是（），9000毫米缩小到它的1001是（），9000毫米缩小到它的10001是（）；（3）90.9小数点向左移动（）位，小数就缩小到原数的（），就是9÷（）=0.9；90.09小数点向左移动（）位，小数就缩小到原数的（），就是9÷（）=0.09；90.009小数点向左移动（）位，小数就缩小到原数的（），就是9÷（）=0.009。我发的规律：小数点向（）移动一位、（）、（），小数就（）到原数的101、（）、（）。三、合作探究一15′1.小组合作交流自主学习一内容,在组内提出质疑.2.展示、质疑、点拨。四、巩固练习（一）3′（课件出示）五、自主学习′(二)【任务二】：自学课本44页例2内容，完成下面各题。1、把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？（写出相应的算式）。2.把3.2分别缩小到原来的101、1001、10001，各是多少？（写出相应的算式）。六、合作探究二1.小组合作交流自主学习二内容,在组内提出质疑.2.展示、质疑、点拨。七、巩固练习（二）（课件出示）八、课堂检测。1、填上适当的数。（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。（2）把3.14的小数点向右移动两位是（）。（3）把0.03扩大到它的（）倍是30。（4）把42缩小到它的()是0.042。2、把6.25改写成下面各数，它的大小各有什么变化？62.5（）0.625()625()0.0625（）九、布置作业作业：第46页练习十一，第2、3、4题。本节课我的表现：板书设计：课后反思：