新教社双语班《汉语》初二下教参第一课《皮靴》

新疆教育出版社九年义务教育《汉语》教材（双语教学班用）初二（下）修订版第一课《皮靴》教学设计、教学建议第一部分：《皮靴》教学设计第一、二课时（初学课文）一、教学目标1、知识与能力目标：学会本课“靴、款、额、牌、翼、窥、橱、赊、漏”9个生字。正确读写并会运用下列词语：皮靴匠、汇款单、质地、数额、赊账、自尊、门牌、小心翼翼、窥视、款式、念叨、积水潭；玻璃橱。理解并能够模仿课文中“不得不……；莫非……；一旦……”等句式造句。2、能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。3、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。4、体会文中所表现的人间真情，联系生活实际进一步理解什么是人与人之间的真诚相待，从小培养与人为善、诚实守信的思想感情。二、教学重点和难点：1、教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；在阅读中注意观察和分析作者记人叙事中将四个“四月二十七日”作为线索依次展开故事情节，以一封书信结尾烘托高潮的写作方法。2、教学难点：学习并掌握“赊账、自尊、窥视、念叨”等动词用法，理解并能够模仿课文中“不得不……；莫非……；一旦……”等句式造句。联系生活实际围绕与人为善、诚实守信话题进行真实交际。三、教学过程：（一）检查学生自主学习“学习提示”内容情况。1、出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力，结合旧词语学习新词语并拓展词汇，了解汉字的多义现象和基本用法。如：靴：皮靴、男式靴、女式靴、皮靴匠、皮靴铺子、隔靴搔痒；款：汇款、收款、款子、款式、大款、款待、款项、款步向前；额：数额、款额、额度、额外、额头、名额、超额完成；牌：门牌、纸牌、名牌、牌子、车牌、打桥牌、冒牌货；翼：鸟翼、机翼、小心翼翼；窥：窥视、窥探、偷窥、窥测、窥察、窥豹一斑、管中窥豹；橱：衣橱、碗橱、书橱、橱窗、橱柜。赊：赊购、赊账、赊欠、赊销、概不赊账漏：漏水、漏雨、漏光、漏网、漏洞、遗漏、漏网之鱼通过对以上汉字在文中的运用进行观察和分析，理解其用法并能自己组成新的词语。2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如：（1）正音方面：赊（声母“s”与“sh”区别方面）（2）写法方面：“赊”，右边声旁是“佘”不是“余”。3、词语解释方面：皮靴匠．、汇款单．、自．尊、小心翼翼．．、窥视．．、款式．．、念叨．．、积水潭．；玻璃橱．等，注意引导学生注意和发现这些词语的构词特点。如：（1）同义字相构的窥视：从小孔里向外探视。如：他探头向外窥视着。款式：与“样式”同义。如：这条裙子的款式是最新的。念叨：因惦记和思念而常提到，常谈论起。如：这位就是我们常念叨的老校长。（2）偏正结构的“匠”表示从事某种职业的构词词缀。如：花匠、木匠、铁匠等。“单”用在名词或动词后表示“单子”，如“人名单、药方单、宣传单、化验单、通知单”等。“橱”用在名词后表示用于某种专门用途。如：衣橱、酒橱、药品橱、碗橱等。（3）“自”是个反身代词，与动词和形容词组合可组成大量的词语。如：自信、自豪、自尊自爱、自高自大、自产自销、自给自足等。注意：在词语自学情况的检查中，教师要注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间互相交流探讨的目的。教师在检查过程中注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。（二）课文学习的导入师（充满深情地）：一双皮靴在常人看来是很普通的小事，可围绕这双皮靴却发生了一件不寻常的故事——它救了一支探险队的命！而这双皮靴的制作者，一位普通的维吾尔族皮靴匠艾克拜也是至到六年后才从一封信中知道了事情的原委。大家想知道这究竟是怎么回事吗？教师可展示一幅“皮靴”的图片来激发学生学习兴趣，导入新课。1、教师用充满激情的语言，激发学生的阅读欲望，这时可以在优美乐曲伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。2、请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作学习方式。要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。3、采取组间竞争提问的方式，请同学读后说说课文是按什么方法叙述这个故事的？教师可边听学生回答边板书各自然段中的关键词，如：那天，四月二十七日，皮靴匠艾克拜收到了一张汇款单——感到莫名其妙的艾克拜——→第二年，四月二十七日，他又收到了同样数额的一张汇款单——感到疑惑的艾克拜——→又一年的四月二十七日及之后的两年，仍然收到同样数额的汇款单——心神不宁但又充满期待的艾克拜——→这年，仍是四月二十七日是，艾克拜收到了一封汉语信——恍然大悟的艾克拜尔。以此可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述故事情节打好基础。(1)学生在组内轻声读课文。画出文中表现故事发展前因后果线索的关键词。(2)教师出示设计的练习，帮助学生理出文章叙述的主要线索。4．要求学生在组内轮流读各段，要求读得正确、流利。在课本上做段落划分记号,边划分段落边概括段落大意。四、评价与反思1、检查学生词语掌握情况（可以通过听写本课的词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写出、组成短语、造句、词语解释”等方式。2、教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。3、反思本课教学中不到之处，找出应对策略。五、作业练习的安排。1、检查学生随堂完成课后练习第1、2、3题的情况。2、安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生要联系自己生活和学习中的实际，围绕“与人为善，诚实守信”主题进行思考，为进一步理解课文打好基础。六、板书设计范例第三课时（深学课文）一、教学目标：1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。2、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果：这张汇款单上既没有汇款人的姓名，也没有汇款人的地址，他感到奇怪。这笔款的数额，恰恰是两年前一双皮靴的价格。他在心里反复念叨这个日期，记忆里却一片空白。一向坦诚的艾克拜，倒让这汇款单弄得心神不安。艾克拜正盼望着显示自己的手艺，甚至连款式都设计好了。当时，我用您制作的皮靴盛了水——它滴水不漏，救活了我和我的朋友。我将您的皮靴搁在玻璃橱里。我已经无法来拜访您了，我是多么想再看看您那个皮靴铺呀！3、初步感受作者的内心世界情感的变化，从读中得到感悟。二、教学重点及难点：1、教学重点：分析并找出文中艾克拜六次收到汇款单后从“奇怪、疑惑、心神不宁”到收到一封汉语信后“恍然大悟”的原因和过程。①那天，四月二十七日，皮靴匠艾克拜收到了一张汇款单——既没有汇款人的姓名，也没有汇款人的地址；莫名其妙；第二年，四月二十七日，同样数额的一张汇款单；他在心里反复念叨这个日期，记忆里却一片空白；感到疑惑。皮靴（第一、二课时·课文结构）那天，四月二十七日，皮靴匠艾克拜收到了一张汇款单——莫名其妙——→第二年，四月二十七日，他又收到了同样数额的一张汇款单——疑惑和念叨——→又一年的四月二十七日及之后的两年，仍然收到同样数额的汇款单——心神不宁但又充满期待——→这年，仍是四月二十七日是，艾克拜收到了一封汉语信——恍然大悟。②又一年的四月二十七日及之后的两年，仍然收到同样数额的汇款单——心神不宁但又充满期待的艾克拜；他正盼望着显示自己的手艺，甚至连款式都设计好了。③这年，仍是四月二十七日是，艾克拜收到了一封汉语信；买靴者当时用自己制作的皮靴盛了水——它滴水不漏，救活了一支探险队；恍然大悟的艾克拜尔。2、教学难点：(1)能够概括段意，准确地把握文章的结构，通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。(2)能够熟练运用“不得不……；莫非……；一旦……”等句式造句。三、教学过程：（一）复习课文内容导入。提问的方式。如：收到第一张汇款单后，艾克拜为什么感到奇怪？艾克拜为什么反复念叨“四月二十七日”这个日期？第五次收到汇款单后，艾克拜为什么会被这张汇款单搞得“心神不宁”？他收到了怎么样的一封信？艾克拜制作的皮靴为什么会被汇款人搁在家里的玻璃橱里？汇款人在信中说“我已经无法来拜访您了，我是多么想再看看您那个皮靴铺呀”，你怎么理解这句话？按照故事发生的先后顺序，这篇课文共分了几段？试着用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。以上问题可以分散给各学习小组讨论完成。（二）确定深学本课课文的讨论学习任务，交由各小组自主合作完成。教学建议：如果放手让学生思考并提出问题，很多问题会超出教师的想像。筛选出问题交由各学习小组去分别完成，鼓励组间竞答。注意：给每一小组安排的任务应体现多样性，并以组间竞争的方式进行汇报和交流。（三）深学第一段（1—2自然段）·教学手段与方法。1、请第一组学生朗读课文，其他组同学准备就“第一张汇款单、奇怪、恰恰是一双皮靴的价格、存钱和等待；同样数额、反复念叨、疑惑和空白”等词语提出问题。(1)注意文中时间、事件记述与人物心理活动描写的使用的语句和所用的语气。(2)提问：收到第一张汇款单后，艾克拜为什么感到奇怪？艾克拜为什么反复念叨“四月二十七日”这个日期？(3)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。(4)小结：连续两年的四月二十七日，皮靴匠艾克拜都收到了同样数额的一笔钱，而这笔钱又恰恰是一双皮靴的价格。这真是个让皮靴匠艾克拜感到奇怪和疑惑的日子。（四）深学第二段（3—4自然段）·教学手段与方法。(1)请第二组学生朗读课文，其他组同学准备就文中所描写的故事情景、人物神态等提出问题。(2)注意景物描写和人物活动描写的语句和所用的语气。如“又一年的四月二十七日及之后的两年，同样数额的汇款单，心神不宁但又充满期待；他正盼望着显示自己的手艺，甚至连款式都设计好了”等。(3)提出问题：第五次收到汇款单后，艾克拜为什么会被这张汇款单搞得“心神不宁”？他收到了怎么样的一封信？他的心里有什么期待？(4)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。(5)小结：又一年的四月二十七日及之后的两年，仍然收到同样数额的汇款单——心神不宁但又充满期待的艾克拜；他期待着那个神秘的汇款人来到自己的皮靴铺，他正盼望着显示自己的手艺，甚至连款式都设计好了。（五）学习第三段（5—6自然段）·教学手段与方法。1、请一组学生朗读课文，其他组同学准备就文中所描写的人物活动和作者的感言等提出问题。(1)注意人物神态描写的语句和所用的语气。(2)提问：他收到了怎么样的一封信？艾克拜制作的皮靴为什么会被汇款人搁在家里的玻璃橱里？汇款人在信中说“我已经无法来拜访您了，我是多么想再看看您那个皮靴铺呀”，你怎么理解这句话？按照故事发生的先后顺序，这篇课文共分了几段？试着用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。(3)学生回答后，指导学生读出相关的词语和句子。(4)小结：这年，仍是四月二十七日是，艾克拜收到了一封汉语信；买靴者当时用自己制作的皮靴盛了水——它滴水不漏，救活了一支由三人组成的探险队；艾克拜这才明白六年来是谁在给他寄钱。（六）总结全文，升华情感。让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中对学习这篇散文的感受。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。注意作者以“四月二十七日”为线索按时间顺序记述故事的写法。四、板书设计五、评价与反思。1、检查学生找课文中每段的关键词情况，观察学生在小组合作学习中的态度和表现。2、检查学生使用重难点词语“质地、数额、自尊、门牌、小心翼翼、款式、玻璃橱”交际表达能力；掌握“赊账、自尊、窥视、念叨”等动词用法，理解并能够模仿课文中“不得不……；莫非……；一旦……”等句式造句。注意学生运用课文中的词语和句式进行交际的能力，检查他们在书面表达中表现如何，发现学生出错的基本规律和特点。3、请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。4、反思本课教学中不到之处，以利改进教学。皮靴（复述提纲）第一段(1-2)自然段——连续两年的四月二十七日，皮靴匠艾克拜都收到了同样数额的一笔钱，而这笔钱又恰恰是一双皮靴的价格。这真是个让皮靴匠艾克拜感到奇怪和疑惑的日子。第二段(