必修三中值得商榷的几个问题

高中地理必修三（人教版）中值得商榷的几个问题宋秋玲新教材（人教版）在近几年的使用中，得到了一线教师的普遍肯定。它的“活动题”突出了学生的主体性。“问题研究”的设计也成为新教材的一大亮点，它们不仅丰富了教材内容，增强了教学资源的多样性，而且有利于引导学生开展研究性学习，拓展学生的地理视野，这些都彰显了先进的地理教育理念。但在几年的使用过程中，我们也发现了课本中存在的一些小问题，在此提出来与大家讨论，以求课本的完美无缺。1、第三页，图1.2，与老版教材相比，整个图不但图幅缩小了，范围也小了，标注的字体偏小，特别是年均温和年降水量的注记小得难以辨认，学生反映比较强烈。从学习效果考虑，老教材上的那幅图更好一些。另一方面，此图与第二页上的图1.1相比存在图例、注记的字号明显不一致的问题。图1.1的字号较大，比较利于学生识读。作为同一节课中的两幅图的各项指标应该统一。2、第四页，标题“区域不同发展阶段地理环境的影响”，很多教师在处理这一内容时都感到有点别扭，该标题中心词是“影响”，但没有说出谁对谁的影响，不如改为“不同发展阶段地理环境对区域发展的影响”，这样表述更明确，更有利于学生理解。3、第二十五页，第一个小标题“大面积推广土壤保护耕作制度”，作为标题语言不够简练，“大面积”这一副词可以去掉，另外“保护性耕作制度”就是针对“土壤的侵蚀”问题提出来的，所以“土壤”二字亦可去掉，整个标题改为“推广保护性耕作制度”。第二个小标题“推广农作物的休闲轮作制”不如改为“实行休耕和轮作”，“休闲”一词用在这里是不准确的，所谓“休闲”是指“人倚木而休”，主要是指“必要劳动之余的人的自我发展”。一般意义上的休闲是指两个方面：一是解除体力上的疲劳，恢复生理的平衡；二是获得精神上的慰藉，成为心灵的驿站。她是完成社会必要劳动之后的时间，是人的生命状态的一种形式。而不能说成“农作物的休闲”，所以“休闲”应该改为“休耕”，课本此处对“休闲轮作”的解释亦存在错误，“休闲轮作是农田在一定时间内不种作物，借以修养地力的一项措施。”这种说法是不正确的，“休耕”和“轮作”是两个完全不同的概念，休耕是在某块耕地本该种植作物的时候，让土地休养生息一年，以积累一定的肥力。轮作是同一块耕地轮番种植两种或多种作物。此处错误最为明显，只因这一部分是阅读内容，所以没有引起太多注意。4、第三十五页，图2.26“鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等”，雨林观光和生态旅游存在重复现象，可去掉其中一个，亦可改为“鼓励保护性的开发方式，如发展旅游业。”5、第四十二页，标题“能源基地建设”不如改为“能源基地的发展措施”。后者与课本的内容更贴近一些，也更有利于学生理解。6、第四十六页，“环境的保护和治理”这一部分的表述，在内容上存在主次顺序不清的问题，新版教材先讲的生态建设，最后讲的调整产业结构，而山西的环境问题的根源在于“以重化工业为主的产业结构”，所以保护和治理的首要问题是“调整产业结构”，第二条是“提高煤的利用技术”，第三条是“三废”的治理和生态建设。后面这一思路更有利学生抓住问题的关键，正确理解山西的环保与治理问题。7、第五十四页，小标题“提高水质”和“土地利用”这两部分放在大标题“流域的综合开发”之下不太准确，与课本第五十三页上的图3.18田纳西河流域的综合开发与治理不够吻合，图中除“防洪、航运、发电、旅游”外，还介绍了“灌溉”和“养殖”，图中的这种理解比较准确。大坝的建设对水库的水质是有不利影响的，对土地也有不良影响，水土流失、滑坡、泥石流等问题都会有不同程度的加重。所谓的“提高水质”、“土地利用”只能算最大限度地减少大坝建设对生态环境的不利影响所采取的一些有效措施，而不是其开发的目的。8、第六十四页，“大规模专业化生产——商品粮基地建设”，不如把“大规模专业化生产”去掉，因为专业化只是其特征之一，没有包含“机械化”这一特征。“商品粮基地建设”可以改为“商品粮基地的基本特征”，这样标题与内容在内涵与外延上才保持一致。9、第七十页，标题“对外开放的前沿”只说出了珠江三角洲的政策优势，外延太窄，与其表述的内容不符，不能囊括课本上提出的四个小标题，可改为“珠江三角洲迅速崛起的区位条件”10、第七十七页，标题“产业结构调整”如果改为“调整产业结构，发展新兴工业和第三产业”更利于学生理解，其次是这样一改这一标题就成了动宾结构，与其它另两个标题的结构一致。第三个标题“加强规划与管理”应改为“加强城市的规划与管理”。瑕不掩瑜，新版教材的优点毋庸赘述，这些只是我在教材使用过程中发现的一些小问题，是个人的一些不太成熟的看法，在这里写出来和同仁们交流一下，以便将来更好地利用好教材，搞好我们的地理教学。不当之处敬请批评指正。